人教版（2019）必修第三册Unit1 Festivals and Celebrations Reading and Thinking教案

人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析人教版（2019）必修第三册Unit1FestivalsandCelebrationsReadingandThinking教案主要通过介绍世界各地的节日和庆典活动，让学生了解不同文化的习俗和传统，提高学生的跨文化交际意识。本节课重点讨论春节、清明节、端午节等中国传统节日，以及西方的圣诞节、万圣节等。文章内容丰富，贴近学生生活，激发学生对文化差异的兴趣和好奇心。通过阅读和思考，学生能够提高自己的阅读理解能力，拓展词汇量和语法知识，同时培养批判性思维和团队合作能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1FestivalsandCelebrations，学生能够提高英语阅读理解能力，拓展词汇量和语法知识。同时，通过了解不同国家和文化背景下的节日庆典，学生能够增强对文化差异的认知和理解，培养跨文化交际能力。此外，通过阅读、思考和讨论，学生将提高自己的思维品质，培养批判性思维和问题解决能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习，学生将提升自己的学习能力，形成积极的终身学习态度。学情分析考虑到学生来自不同的文化背景和生活环境，他们对节日的认知和经历各有不同。大部分学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的阅读理解能力。然而，部分学生可能在英语听说方面存在困难，影响了对文章深层含义的理解。

在学习本单元的过程中，学生将运用已有的语言知识，通过阅读和思考，进一步拓展词汇量和语法知识。在讨论节日庆典的过程中，学生将提高自己的跨文化交际意识，了解和欣赏不同文化的习俗和传统。这对学生的文化意识和思维品质提出了较高的要求。

此外，学生在学习过程中应充分发挥自身的积极主动性，参与课堂讨论和小组活动。这将有助于培养学生的团队合作能力和批判性思维。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，为不同层次的学生提供适宜的学习支持和指导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版（2019）必修第三册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与本节课主题相关的节日图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容和提高学生的学习兴趣。

3.网络资源：提前准备好可能需要的在线资源，如相关节日的视频资料、文化背景资料等，以便在课堂上进行分享和讨论。

4.打印材料：根据教学需要，提前准备好相关的打印材料，如阅读理解练习题、小组讨论任务等，以便在课堂上进行练习和讨论。

5.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如在教室中设置小组讨论区、展示区等，以便学生进行小组讨论和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1FestivalsandCelebrations，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1FestivalsandCelebrations的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1FestivalsandCelebrations课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit1FestivalsandCelebrations，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解Unit1FestivalsandCelebrations中的节日习俗和文化背景，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握跨文化交际技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验跨文化交际的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解节日习俗和文化背景。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握跨文化交际技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Unit1FestivalsandCelebrations中的节日习俗和文化背景。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit1FestivalsandCelebrations，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与Unit1FestivalsandCelebrations相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的Unit1FestivalsandCelebrations知识点和跨文化交际技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课主要围绕Unit1FestivalsandCelebrations进行学习，通过阅读和思考，学生将掌握以下知识点：

1.节日习俗和文化背景

-春节：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、发红包、舞龙舞狮等。

-清明节：扫墓、祭祖、踏青、放风筝等。

-端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、包香囊等。

-圣诞节：圣诞树、圣诞礼物、圣诞袜、圣诞歌曲等。

-万圣节：万圣夜、不给糖就捣蛋、装饰僵尸和鬼怪等。

2.语法知识

-一般现在时：描述经常性和习惯性的动作或状态。

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态。

-现在完成时：描述已经完成的动作或状态，以及对现在的影响。

-被动语态：强调动作的承受者。

-定语从句：修饰名词或代词的从句。

3.词汇和短语

-节日相关的词汇：festival,celebration,tradition,custom,culture,etc.

-活动相关的词汇：celebrate,participate,enjoy,experience,celebrate,etc.

-描述时间的词汇：during,throughout,over,inthepast,etc.

-表达数量的词汇：millions,billions,countless,etc.

4.阅读理解技巧

-略读：快速浏览文章，获取大意。

-寻读：根据问题或关键词，在文章中寻找相关信息。

-精读：仔细阅读，理解文章的细节和深层含义。

-猜词义：根据上下文，推断生词的意思。

5.跨文化交际意识

-了解不同文化的节日习俗，提高对文化差异的敏感度。

-学会尊重和欣赏不同文化的传统和习俗。

-培养在跨文化背景下的沟通能力和团队合作能力。重点题型整理本节课的重点题型主要围绕Unit1FestivalsandCelebrations的内容进行，旨在帮助学生巩固语法知识，提高阅读理解能力，并培养跨文化交际意识。以下是五个重点题型及其答案：

1.语法填空题

题型：根据文章内容，填入适当的词汇或短语，使句子完整。

答案：例如，文章中提到：“Peopleusuallycelebrate春节bycleaningtheirhomes,wearingnewclothes,andhavingafamilyreuniondinner.”填空题可以是：“人们通常在春节时通过打扫家园、穿新衣服和举行家庭团圆饭来庆祝。”

2.阅读理解题

题型：根据文章内容，回答问题。

答案：例如，问题：“春节是中国最重要的传统节日吗？”答案：“是的，春节是中国最重要的传统节日，人们通常会通过各种活动来庆祝。”

3.推理判断题

题型：根据文章内容，推断出合理的结论。

答案：例如，文章中提到：“圣诞节是一个家庭团聚和交换礼物的节日。”推理判断题可以是：“圣诞节是一个强调家庭团聚和分享的时刻。”

4.信息匹配题

题型：根据文章内容，将相关信息进行匹配。

答案：例如，文章中提到：“端午节是中国的传统节日，人们在这一天会举行赛龙舟和吃粽子的活动。”信息匹配题可以是：“端午节：赛龙舟、吃粽子。”

5.写作题

题型：根据题目要求，写一篇短文。

答案：例如，题目：“描述你最喜欢的节日并解释为什么。”写作题可以是：“我最喜欢的节日是春节。春节是中国最重要的传统节日，人们会通过各种活动来庆祝。我喜欢春节的原因是家人会团聚在一起，大家一起吃团圆饭，放鞭炮，还有收到红包的喜悦。”板书设计1.节日习俗和文化背景

-春节：贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、发红包、舞龙舞狮

-清明节：扫墓、祭祖、踏青、放风筝

-端午节：赛龙舟、吃粽子、挂艾草、包香囊

-圣诞节：圣诞树、圣诞礼物、圣诞袜、圣诞歌曲

-万圣节：万圣夜、不给糖就捣蛋、装饰僵尸和鬼怪

2.语法知识

-一般现在时：描述经常性和习惯性的动作或状态

-现在进行时：描述正在进行的动作或状态

-现在完成时：描述已经完成的动作或状态，以及对现在的影响

-被动语态：强调动作的承受者

-定语从句：修饰名词或代词的从句

3.词汇和短语

-节日相关的词汇：festival,celebration,tradition,custom,culture,etc.

-活动相关的词汇：celebrate,participate,enjoy,experience,celebrate,etc.

-描述时间的词汇：during,throughout,over,inthepast,etc.

-表达数量的词汇：millions,billions,countless,etc.

本节课的板书设计旨在帮助学生更好地理解和记忆本节课的重点知识点和词汇，同时也具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思在本节课的教学过程中，我作为教师，有以下几点反思：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和预习问题，引导学生自主学习。然而，在实际操作中，我发现部分学生并没有充分利用这些资源，导致课堂学习效果受到影响。因此，我需要加强对学生的引导和监督，确保他们在课前能够充分预习，为课堂学习打下基础。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解节日习俗和文化背景。但是，在组织课堂活动时，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对这些活动不感兴趣或者没有充分理解活动的目的。因此，我需要根据学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和针对性的课堂活动，提高学生的参与度。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业和提供了拓展资源，鼓励学生进行自主学习和反思总结。然而，在批改作业和反馈时，我发现部分学生对作业的完成情况不够认真，可能是因为他们对作业的重