四 表内除法（一）复 习（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版

四表内除法（一）复习（教学设计）-2024-2025学年数学二年级上册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为二年级上册苏教版数学教材中的“四、表内除法（一）复习”。内容包括：1.除法的意义和基本运算方法；2.表内除法的应用和解决实际问题的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级学习了加减法，对基本的运算有一定的理解。在本节课中，学生需要将已学的加减法知识与除法知识相结合，理解除法的意义和应用。通过复习和巩固表内除法，提高学生的运算能力和解决实际问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：1.逻辑推理能力：学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用逻辑推理解决实际问题；2.数据分析能力：学生能够通过表内除法的运算，分析数据的特征和规律，提高对数据的敏感度和分析能力；3.问题解决能力：学生能够将所学的除法知识应用于解决实际问题，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力；4.数学沟通与合作能力：学生能够在小组合作中，有效地与他人沟通和交流，共同解决问题，提高团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用除法知识，提高数学素养和综合能力。教学难点与重点本节课的核心素养目标主要包括：1.数学思维能力：学生能够理解除法的概念，掌握表内除法的运算方法，并能够运用数学思维解决实际问题；2.数学表达与交流能力：学生能够通过表内除法的运算，表达数据的特征和规律，提高对数据的敏感度和表达交流能力；3.数学应用能力：学生能够将所学的除法知识应用于解决实际问题，培养学生的创新思维和解决实际问题的能力；4.数学探究能力：学生能够在小组合作中，与他人沟通和交流，共同探究问题，提高团队合作能力和探究能力。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、粉笔、计算器、教学课件、学生作业本等。

2.课程平台：学校教学管理系统、数学课程资源库等。

3.信息化资源：网络教学资源、在线数学题库、数学教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、游戏互动、多媒体展示等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表内除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是除法吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些生活中的除法实例，如分配食物、平均分物品等，让学生初步感受除法的实际应用。

简短介绍除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除法的基本概念、运算方法和原理。

过程：

讲解除法的定义，包括除法的基本符号和运算规则。

详细介绍除法的运算方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除法的基本概念、运算方法、案例分析等。

强调除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用除法。

布置课后作业：让学生完成一些除法练习题，以巩固学习效果。拓展与延伸1.除法在生活中的应用：提供一些实际生活中的除法问题，让学生思考如何应用除法解决这些问题。例如，如何分配食物给家人，如何计算平均分物品等。

2.除法的进一步学习：鼓励学生进行课后自主学习和探究，可以提供一些与除法相关的阅读材料或学习资源。例如，除法的起源和发展历史，除法的不同算法和运算技巧等。

3.除法与其他数学概念的联系：引导学生思考除法与其他数学概念之间的联系，例如与乘法、加法、减法的关系。可以让学生进行一些综合性的练习题，考察学生对除法与其他数学概念的综合运用能力。

4.除法在科学和工程中的应用：介绍除法在科学和工程领域中的应用，例如在物理、化学、电子工程等领域的计算和测量中，如何运用除法来求解问题。

5.除法与日常生活：引导学生思考除法在日常生活中的应用，例如在购物时如何计算价格，如何合理分配时间和任务等。可以让学生进行一些实际操作练习，提高其对除法的实际应用能力。

6.除法的创新应用：鼓励学生思考除法的创新应用，例如在计算机科学、数据分析和人工智能等领域中，如何运用除法来解决复杂问题。可以让学生进行一些编程练习或项目研究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上引入了小组讨论和互动式教学，让学生在探讨除法的应用问题时，能够主动思考、积极参与，提高了学生的学习兴趣和动力。

2.实际生活案例：通过生活中的实际案例，让学生更好地理解除法的意义和运用，使抽象的数学概念变得具体而有趣。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，不仅关注他们的计算能力，还注重培养他们的问题解决能力和团队合作能力，采用了多元化的评价方式，如小组讨论、口头报告等。

（二）存在主要问题

1.教学时间安排：我在课堂上发现，对于一些较难的除法问题，学生需要更多的时间来进行理解和练习，因此，我需要更好地安排教学时间，确保每个学生都能充分理解和掌握知识。

2.学生参与度：在小组讨论环节，我发现有些学生参与度不高，可能会影响整个小组的学习效果，我需要采取一些措施，如引导和激励学生积极参与，以确保每个学生都能从中受益。

3.教学资源利用：虽然我提供了一些拓展阅读材料和学习资源，但有些学生可能并不了解其重要性，我需要更好地引导学生利用这些资源，以丰富他们的学习体验和知识储备。

（三）改进措施

1.调整教学时间：为了确保学生有足够的时间来理解和练习除法问题，我将重新调整教学计划，适当延长课堂时间，并合理安排每个环节的时间，以确保教学效果。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将在小组讨论环节采取一些措施，如提前分配任务、引导学生主动参与、鼓励学生表达自己的观点等，以确保每个学生都能积极参与学习过程。

3.引导学生利用资源：为了更好地利用教学资源，我将向学生介绍拓展阅读材料和学习资源的重要性，并指导他们如何有效地利用这些资源，以丰富他们的学习体验和知识储备。同时，我也会定期检查学生的学习进度，及时给予反馈和指导。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出除法的基本概念、运算方法和实际应用，使学生能够一目了然地了解本节课的主要学习内容。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，条理分明，便于学生理解和记忆。可以采用分段落、列标题的方式，将除法的各个方面进行有序排列，使学生能够更好地把握知识的逻辑关系。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼。尽量使用简化的语言和符号，避免冗长的解释和复杂的图表，使学生能够迅速抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以采用彩色粉笔、图标、图片等元素，使板书更具吸引力，增强学生的学习体验。

5.概括性强：板书设计应具有很强的概括性，能够将除法的重要知识点进行提炼和总结，便于学生复习和巩固。可以采用列表、流程图等方式，将知识点进行归纳和整理，帮助学生建立知识框架。

示例：

除法板书设计

1.除法定义

-除法是一种运算，用于求解两个数相除的结果。

-除法的基本符号：÷、/

2.除法运算方法

-表内除法：10以内、20以内、50以内等的除法运算。

-一位数除法：将被除数分成几个等份，求每份的值。

-多位数除法：从左到右，逐位进行除法运算。

3.除法实际应用

-分配问题：如何将物品平均分给多人。

-比例问题：如何根据比例关系进行计算。

-测量问题：如何通过除法求解长度、面积等。

4.除法与其他数学概念的联系

-除法与乘法：除法是乘法的逆运算。

-除法与加法、减法：除法可以用于解决加法、减法问题。重点题型整理1.除法的计算题

例题1：计算8除以4的结果。

答案：8除以4等于2。

例题2：计算36除以9的结果。

答案：36除以9等于4。

例题3：计算15除以5的结果。

答案：15除以5等于3。

例题4：计算27除以3的结果。

答案：27除以3等于9。

例题5：计算45除以5的结果。

答案：45除以5等于9。

2.除法的应用题

例题1：有12个苹果，需要分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？

答案：12除以4等于3，所以每个小朋友可以分到3个苹果。

例题2：一个班级有20名学生，需要分成5组进行活动，每组有多少名学生？

答案：20除以5等于4，所以每组有4名学生。

例题3：一共有30个玩具，如果每个小朋友可以分到3个玩具，那么可以分给几个小朋友？

答案：30除以3等于10，所以可以分给10个小朋友。

例题4：一个农场有40头牛，如果每组可以放5头牛，那么可以分成几组？

答案：40除以5等于8，所以可以分成8组。

例题5：一个班级有24名学生，如果需要分成3个小组进行学习，每组有多少名学生？

答案：24除以3等于8，所以每组有8名学生。

3.除法的混合运算题

例题1：计算8乘以4的结果，然后将结果除以2。

答案：8乘以4等于32，32除以2等于16。

例题2：计算5乘以3的结果，然后将结果除以2。

答案：5乘以3等于15，15除以2等于7.5。

例题3：计算7乘以2的结果，然后将结果除以3。

答案：7乘以2等于14，14除以3等于4.67。

例题4：计算9乘以5的结果，然后将结果除以4。

答案：9乘以5等于45，45除以4等于11.25。

例题5：计算11乘以6的结果，然后将结果除以5。

答案：11乘以6等于66，66除以5等于13.2。

4.除法的逆运算题

例题1：计算4乘以2的结果。

答案：4乘以2等于8。

例题2：计算6乘以3的结果。

答案：6乘以3等于18。

例题3：计算8乘以4的结果。

答案：8乘以4等于32。

例题4：计算9乘以5的结果。

答案：9乘以5等于45。

例题5：计算10乘以3的结果。

答案：10乘以3等于30。

5.除法的实际应用题

例题1：如果一个班级有30名学生，需要分成5组进行活动，每组有多少名学生？

答案：30除以5等于6，所以每组有6名学生。

例题