买菜（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

买菜（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）买菜（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版教学内容分析本节课的主要教学内容为北师大版四年级下册数学教材第五单元“生活中的数学”中的“买菜”。该部分内容主要围绕“单价、数量与总价”的概念进行教学，旨在让学生通过实际情境理解并掌握单价、数量、总价之间的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了加减法和基本的数学概念，通过本节课的学习，学生能够将这些已有知识应用到实际情境中，如购物、买菜等，进一步深化对数学知识的理解和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的数学应用能力、问题解决能力和逻辑思维能力。通过购物情境的创设，使学生能够将已学的数学知识运用到实际生活中，理解并掌握单价、数量与总价之间的关系，从而提高学生的数学应用能力。同时，通过解决购物中的实际问题，培养学生的问题解决能力。在教学过程中，引导学生观察、思考、交流，培养学生的逻辑思维能力。重点难点及解决办法重点：理解并掌握单价、数量与总价之间的关系，能够运用这一关系解决实际问题。

难点：如何将抽象的数学概念与实际情境结合起来，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

解决办法：

1.通过创设生动的购物情境，让学生亲身参与其中，感受数学与生活的紧密联系。

2.提供丰富的实际案例，引导学生观察、思考、交流，发现并总结单价、数量与总价之间的关系。

3.分组讨论与合作，让学生在探讨解决问题的过程中，培养团队协作能力和沟通表达能力。

4.运用多媒体教学资源，以直观、生动的方式展示数学概念与实际情境的结合，降低理解难度。

5.教师给予及时反馈和指导，帮助学生建立正确的数学思维模式，提高问题解决能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级下册数学北师大版教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与“买菜”相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示购物情境，帮助学生更好地理解和应用单价、数量与总价之间的关系。

3.实验器材：准备一些简单的计算工具，如计算器、电子秤等，让学生在实验环节中亲自动手操作，增强对数学概念的理解。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成购物场景，设置不同的购物区域，以便进行分组讨论和实验操作。同时，确保教室环境安全，避免学生在实验过程中受伤。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一组购物场景的图片，引导学生回忆起生活中购物的场景，激发学生对“买菜”这一主题的兴趣。接着，教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过计算商品总价的情况？你们是如何计算的？”让学生分享自己的经验，从而引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕“单价、数量与总价之间的关系”进行讲解，通过展示实例和引导学生观察、思考，让学生发现并总结单价、数量与总价之间的关系。在此过程中，教师引导学生用数学语言表达这一关系，如“单价×数量=总价”。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，让学生运用所学知识计算商品总价。在此过程中，教师鼓励学生互相讨论，共同解决问题。同时，教师应及时给予学生反馈和指导，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几位学生上台，扮演“售货员”和“顾客”的角色，模拟购物场景。其他学生则作为观察者，判断“售货员”和“顾客”的计算是否正确。通过这一互动环节，让学生在实际操作中运用所学知识，提高问题解决能力。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，让学生回答。问题可包括：“购物时，如何快速准确地计算商品总价？”“在生活中，还有哪些场景可以用到单价、数量与总价之间的关系？”等。通过课堂提问，检验学生对本节课知识的理解和掌握程度。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要总结，强调“单价、数量与总价之间的关系”。接着，教师提出一个拓展问题：“如果你是一家商店的经理，如何制定商品的售价和促销活动，以提高销售额和利润？”让学生思考和讨论。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行调整教学策略，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师要注重培养学生的数学应用能力、问题解决能力和逻辑思维能力，提高学生的核心素养。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.单价、数量与总价的概念：理解单价、数量与总价各自的含义，以及它们之间的关系。

2.单价、数量与总价之间的计算：掌握如何根据单价和数量计算总价，以及如何根据总价和数量计算单价。

3.购物情境的应用：能够将单价、数量与总价的关系应用到实际的购物情境中，如计算商品总价、比较不同商品的性价比等。

4.问题解决能力的培养：通过解决购物中的实际问题，培养学生的数学应用能力和问题解决能力。

5.逻辑思维能力的培养：通过观察、思考、交流等环节，培养学生的逻辑思维能力。

6.实际情境的创设：学会如何将抽象的数学概念与实际情境结合起来，提高学生的实际应用能力。

7.团队合作与沟通能力的培养：在分组讨论与合作的过程中，培养学生的团队合作意识和沟通表达能力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将以实际购物场景为背景，引导学生运用单价、数量与总价之间的关系进行计算。以下是五个典型例题及答案：

例题1：小明购买了2支铅笔，每支铅笔的单价是2元，他还购买了一支圆珠笔，价格为5元。请问，小明总共花费了多少钱？

答案：2支铅笔的总价=2支×2元/支=4元

小明总共花费=铅笔总价+圆珠笔价格=4元+5元=9元

例题2：超市的特价商品区有一件原价为30元的衣服，现在正在进行八折促销。请问，这件衣服的促销价格是多少？

答案：促销价格=原价×折扣=30元×0.8=24元

例题3：小华购买了3千克香蕉，每千克香蕉的价格是10元。她还购买了一盒苹果，价格为25元。请问，小华总共花费了多少钱？

答案：香蕉总价=香蕉重量×香蕉单价=3千克×10元/千克=30元

小华总共花费=香蕉总价+苹果价格=30元+25元=55元

例题4：一家书店有一本书原价为40元，现在进行买一送一的活动。请问，购买两本书的实际价格是多少？

答案：实际价格=购买一本书的价格×购买数量/活动数量=40元×2/2=40元

例题5：超市的鸡蛋每盒价格为12元，现在每买两盒鸡蛋赠送一盒。请问，购买三盒鸡蛋的实际价格是多少？

答案：实际价格=购买两盒鸡蛋的价格+赠送一盒鸡蛋的价格=12元×2+12元×1=36元内容逻辑关系①知识点梳理：

-单价、数量与总价的概念

-单价、数量与总价之间的计算方法

-购物情境的应用

-问题解决能力的培养

-逻辑思维能力的培养

-实际情境的创设

-团队合作与沟通能力的培养

②教学流程：

-导入环节：激发学习兴趣

-讲授新课：讲解单价、数量与总价之间的关系

-巩固练习：练习计算商品总价

-师生互动环节：模拟购物场景，巩固知识点

-课堂提问：检验学生理解程度

-总结与拓展：培养学生实际应用能力

③板书设计：

-单价、数量与总价之间的关系图示

-购物情境的计算步骤

-问题解决的方法与思路

-团队合作与沟通的关键点

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。通过梳理知识点、设计合理的教学流程以及板书设计，能够帮助学生更好地掌握“买菜”这一主题的相关知识，提高学生的数学应用能力、问题解决能力和逻辑思维能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活情境：将购物场景引入课堂，让学生在真实的情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.互动式教学：通过分组讨论、模拟购物等互动环节，让学生在实践中运用所学知识，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.多元化评价：不仅注重学生的书面练习，还注重学生在课堂讨论、合作探究等方面的表现，全面评价学生的学习成果。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和互动环节，部分学生表现出较低的参与度，影响课堂氛围和教学效果。

2.教学方法有待改进：在讲授新课时，教学方法较为单一，需要进一步丰富和优化，以提高学生的学习兴趣和效果。

3.评价方式过于单一：目前的评价方式主要依赖书面练习，未能全面反映学生