五年级品德与社会下册 圆明园在哭泣1第一课时教案 浙教版

五年级品德与社会下册圆明园在哭泣1第一课时教案浙教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为浙教版五年级品德与社会下册“圆明园在哭泣”第一课时。教学内容与学生已有知识联系紧密，通过对圆明园的历史背景、建筑艺术、文化价值的介绍，使学生对中国古代文化和历史产生更深刻的理解。本节课内容与教材中关于历史文化遗产保护的主题相呼应，结合学生已学习的关于爱国主义、历史文化保护的知识，引导他们思考如何珍视和保护国家历史文化遗产。列举内容主要包括圆明园的兴衰、建筑特色、被侵略的历史事件以及当代对圆明园的保护与反思。核心素养目标本节课旨在培养学生以下学科核心素养：历史理解与解释、文化认同与尊重、社会责任与担当。通过学习圆明园的历史兴衰，提高学生对中国近代史关键事件的理解能力，深化对中华文化的自豪感和保护意识；同时，通过反思圆明园的悲剧，激发学生珍视国家文化遗产的责任感，培养他们积极参与社会文化保护的意识，增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴贡献力量。学习者分析1.学生已掌握了关于爱国主义、历史文化保护的基础知识，对中国近代史有一定了解，熟悉基本的历史事件，具备初步的历史思维能力。

2.学生对历史文化类课程具有一定兴趣，尤其对圆明园这一具有代表性的文化遗产感兴趣。他们具备一定的观察能力、分析能力和表达能力，学习风格多样，包括合作学习、探究学习等。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对圆明园历史事件的时间顺序和细节掌握不够准确；对文化遗产保护的意义和方法理解不够深入；在讨论和分析问题时，可能存在观点偏颇、论证不够充分等现象。

针对以上分析，教学过程中应注重引导学生巩固已有知识，激发学习兴趣，提供适当的思维支架，帮助他们克服困难，提升核心素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有品德与社会下册教材，提前指导学生预习“圆明园在哭泣”章节。

2.辅助材料：准备圆明园历史图片、建筑复原图、侵略事件视频片段等，帮助学生直观理解教学内容。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示辅助材料。

教学资源准备旨在为学生提供丰富的学习资料，创造有利于学习的环境，帮助学生更好地理解教材内容，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示圆明园建筑复原图，让学生欣赏其宏伟壮观的景象。

-提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？它在中国历史上有怎样的地位和作用？”

-学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的就是这个曾经辉煌一时的皇家园林——圆明园，让我们一起走进它的历史。”

2.讲授新课（15分钟）

-介绍圆明园的历史背景、建筑艺术和文化价值。

-讲解圆明园在侵略事件中的遭遇，引导学生思考其背后的历史原因。

-分析圆明园毁灭对中国文化遗产保护的警示作用，强调珍视和保护国家历史文化遗产的重要性。

课堂讲解过程中，注意师生互动，鼓励学生提问和发表观点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生讨论如何从个人做起，保护国家历史文化遗产。

-各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师总结，强调保护历史文化遗产的责任与担当。

4.课堂提问（5分钟）

-提问学生关于圆明园的历史背景、建筑特色、文化价值和保护意义等问题，检验学生对新知识的理解和掌握。

-针对学生回答，进行点评和补充讲解，巩固知识点。

5.创新教学（5分钟）

-角色扮演：让学生扮演圆明园的导游，向其他同学介绍圆明园的历史和文化。

-同学们相互评价，教师点评并给予鼓励。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-让学生思考如何将圆明园的历史文化传承下去，提出创新性的保护措施。

-分组讨论，分享观点，教师点评并总结。

7.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调圆明园在中国历史文化中的地位和其警示作用。

-鼓励学生在课后继续关注和了解国家历史文化遗产，积极参与保护工作。

教学过程设计注重师生互动，突出重点难点，通过多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，培养其历史理解、文化认同、社会责任等核心素养。整个教学过程控制在45分钟内，确保高效、实用的课堂教学。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《圆明园的毁灭》相关历史资料。

-《中国近代史》中关于圆明园的部分。

-《文化遗产保护》的相关文章和案例。

-《圆明园的重建与保护：争议与挑战》的专题报道。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，深入了解圆明园的历史文化价值和毁灭原因。

-学生可以研究圆明园在当代中国文化遗产保护中的地位，以及国内外对类似文化遗产的保护措施和经验。

-探究如何在日常生活中实践对历史文化遗产的保护，例如通过参观学习、志愿服务等方式。

-鼓励学生结合所学，思考如何将圆明园的历史文化传承给下一代，提出具体的建议和计划。

-学生可以创作以圆明园为主题的绘画、写作或多媒体作品，表达对圆明园历史文化的理解和情感。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，通过课堂提问、小组讨论观察、学生互动反馈等方式，了解学生对圆明园历史知识、文化价值和保护意识的掌握情况。

-观察学生在课堂上的参与程度、思考深度和表达准确性，评估学生对本节课教学目标的达成情况。

-针对学生回答问题时的疑惑和错误，及时进行纠正和解释，确保学生对知识点的正确理解。

-通过课堂小结，让学生复述本节课的重点内容，检验学习效果。

2.作业评价：

-对学生完成的课后作业进行认真批改，包括对圆明园历史事件的分析、保护措施的建议等，评估学生对课堂所学知识的巩固和应用情况。

-在作业批改中，关注学生的思维过程、论证逻辑和创新能力，给予针对性的点评和指导。

-及时向学生反馈作业评价结果，肯定优点，指出不足，鼓励学生继续努力，提高对历史文化遗产的认识和保护意识。

-对于学习困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服困难，提升学习效果。

教学评价旨在全面了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，为学生的持续发展奠定基础。内容逻辑关系①重点知识点：

-圆明园的历史背景与建筑艺术。

-圆明园在侵略事件中的毁灭及其历史影响。

-历史文化遗产的保护意义与责任。

②关键词：

-圆明园、历史背景、建筑艺术、侵略、毁灭、保护、责任。

③重点句：

-圆明园是中国古代皇家园林建筑的杰出代表，具有极高的文化价值。

-圆明园的毁灭是中国近代史上的重大悲剧，警示我们要珍视和保护历史文化遗产。

-每个人都有责任参与到历史文化遗产的保护工作中。

板书设计：

```

一、圆明园的历史与文化

1.历史背景

2.建筑艺术

二、圆明园的毁灭与影响

1.侵略事件

2.历史影响

三、历史文化遗产保护

1.保护意义

2.个人责任

```

内容逻辑关系清晰，板书设计简洁明了，便于学生抓住重点，理解和记忆本节课的核心知识点。典型例题讲解1.例题一：

题目：请简述圆明园的历史背景及其在中国文化史上的地位。

答案：圆明园始建于清朝康熙年间，是清朝皇家的夏宫，集中国古代园林建筑艺术之大成。它不仅展现了中华文化的精髓，还融合了西方的建筑风格，是中国文化史上的瑰宝，代表了18世纪中国园林艺术的最高成就。

2.例题二：

题目：圆明园的毁灭对后世有哪些警示作用？

答案：圆明园的毁灭警示我们，历史文化遗产是国家和民族的宝贵财富，需要我们共同努力保护。它也提醒我们，要铭记历史，不忘国耻，增强民族自尊心和自豪感，为保护国家文化遗产贡献自己的力量。

3.例题三：

题目：请举例说明圆明园的建筑艺术特点。

答案：圆明园的建筑艺术特点包括：宏伟壮观的宫殿建筑群，巧妙地融合了江南园林的山水布局，以及丰富的雕刻艺术。例如，万寿山、福海等景点设计独特，既有皇家园林的庄重，又不失江南园林的秀美。

4.例题四：

题目：如何从个人角度出发，参与历史文化遗产的保护？

答案：个人可以从以下几个方面参与历史文化遗产的保护：

-增强保护意识，了解和学习相关知识；

-参观学习，尊重和维护文物古迹；

-积极参与志愿者活动，为保护工作贡献力量；

-向身边人传播保护文化遗产的重要性。

5.例题五：

题目：请你谈谈圆明园重建与保护的争议和挑战。

答案：圆明园重建与保护的争议主要围绕是否应该重建原貌、如何平衡保护与发展、以及重建的资金和技术问题展开。挑战包括：如何保护原有遗址、恢复古建筑技艺、确保重建的准确性和科学性，以及如何在现代城市发展中融入文化遗产保护。教学反思在上完这节课后，我认真回顾了整个教学过程，发现有一些值得反思的地方。

首先，关于导入环节，我通过展示圆明园建筑复原图来激发学生的兴趣，效果还不错，大家都很惊叹于圆明园曾经的美丽。但在提问环节，我感觉问题设置可以再深入一些，引导学生从历史角度思考圆明园的价值。

其次，在讲授新课的过程中，我尝试用生动的语言和丰富的图片来讲解圆明园的历史背景和建筑艺术，但发现部分学生在理解上还是有困难。下次我可以尝试用更具体、更贴近学生生活的例子来帮助他们理解。

在巩固练习环节，我让学生分组讨论如何保护历史文化遗产，大家的表现还不错，提出了很多有创意的建议。但我注意到，有些学生在讨论过程中并没有充分发表自己的观点，可能是因为时间安排不够合理。下次我会适当调整时间，确保每个学生都有机会发言。

课堂提问环节，我发现学生对圆明园的历史知识掌握得还不错，但在分析问题时，有些观点不够深入。这说明我在教学过程中还需要加强对学生思考能力的培养，引导他们从多角度分析问题。

在创新教学环节，我尝试让学生扮演导游介绍圆明园，大家积极性很高，课堂