《小数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册冀教版

《小数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册冀教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《小数的认识》（教学设计）-2023-2024学年四年级数学下册冀教版课程基本信息1.课程名称：《小数的认识》

2.教学年级和班级：四年级数学下册冀教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序，培养学生的数学思维能力。

2.能够运用小数进行简单的计算和解决问题，提升学生的应用能力。

3.通过小组合作、探究学习，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

4.培养学生的观察能力，能够发现生活中的小数应用，增强学生的数学与实际生活的联系。学情分析本课时的授课对象为四年级学生，他们已经掌握了整数的认识和基本运算，对数学有一定的基础。在知识层面，学生已经接触过分数，对数的概念有一定的了解，这为学习小数奠定了基础。能力方面，大部分学生具备较强的观察力和动手能力，能够通过实践活动理解小数的意义。素质方面，学生具备良好的团队合作精神和自主学习能力，有利于开展小组讨论和探究学习。

但在小数的学习过程中，部分学生可能对小数的计数单位、数位顺序等概念理解不够深入，这对课程学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的学习情况，通过举例、讲解等方法帮助他们巩固知识点。同时，要注意激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，提高课堂参与度。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计算机、讲义、练习册。

2.课程平台：无特定平台要求，使用教室内的教学设施。

3.信息化资源：PPT演示文稿、小数相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：讲解法、示范法、练习法、小组合作探究法、问答法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：让学生预习小数的定义、计数单位及数位顺序。

-设计预习问题：如“小数点后面第一位代表什么？”、“小数如何进行加减法？”

-监控预习进度：通过在线平台了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读教材和查找其他资源了解小数的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生初步理解小数的概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过实际生活中的例子，如购物时的价格，引出小数的使用。

-讲解知识点：详细讲解小数的计数单位、数位顺序以及小数的加减法运算。

-组织课堂活动：分组讨论小数的应用，如价格比较、计算打折后的价格等。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别辅导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，并积极思考小数的含义和应用。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论小数的实际应用，如购物场景的模拟。

-提问与讨论：学生提出疑问，并与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生理解小数的基本概念。

-实践活动法：通过模拟购物等活动，让学生实际操作小数的计算。

-合作学习法：通过小组合作，增强学生的团队协作能力。

作用与目的：

-确保学生对小数的概念和运算有深入理解。

-培养学生的实际应用能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关小数的计算练习和应用题，如“买苹果和香蕉一共花费了多少钱？”

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关小数的数学故事或科学文章。

-反馈作业情况：批改作业，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成小数计算练习，并尝试解决实际问题。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进一步了解小数的有趣应用。

-反思总结：学生回顾本节课所学，总结小数的加减法和实际应用。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和自主探索。

-反思总结法：引导学生通过反思总结，巩固学习成果。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，提高学生的应用能力。

-通过自主探索和拓展学习，激发学生的学习兴趣。

-通过反思总结，帮助学生建立知识体系，为后续学习打下基础。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学故事：《小数点的大冒险》。这是一个关于小数点的趣味故事，通过小数点的视角，让学生了解小数的概念、计数单位和小数的大小比较。

（2）科普文章：《小数在生活中的应用》。这篇文章介绍了小数在日常生活、科学、技术等领域的应用，帮助学生认识到小数的重要性。

（3）数学游戏：小数计算大挑战。这是一款在线小数计算游戏，学生可以通过游戏的方式，提高小数计算的速度和准确性。

（4）实践活动：制作小数计算工具。学生可以动手制作一个简单的小数计算工具，如小数点移动器，加深对小数计算的理解。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读《小数点的大冒险》，并以故事中的角色进行角色扮演，模拟小数点的冒险过程，从而巩固小数的概念。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自在生活中遇到的小数应用实例，如购物时的价格比较、科学实验中的数据处理等，提高学生的应用能力。

（3）组织小数计算大挑战游戏，鼓励学生邀请家长、朋友一起参与，提高学生的小数计算能力和团队协作能力。

（4）让学生制作小数计算工具，并应用于实际计算中，如家庭支出统计、购物预算等，提高学生的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.选择题：判断以下各数中哪些是整数，哪些是小数。（5分）

A.5B.5.0C.5.1D.5.11

2.填空题：小数的______位是十分位，______位是百分位。（5分）

3.计算题：计算以下小数的和。（10分）

2.3+1.4-0.5

4.应用题：某商品原价为20元，降价10%后，现价是多少元？（15分）

作业反馈：

1.对于选择题，大部分学生能够正确判断整数和小数，但部分学生对小数的理解不够深入，会将5.0误判为整数。需要在课堂上再次强调小数的特点。

2.在填空题中，少数学生对小数位的认识模糊，需要个别辅导，让学生通过实际例子加深理解。

3.计算题的反馈显示，部分学生在小数加减法运算中存在速度慢、准确性不高的问题，建议学生在课后多进行类似的练习，提高运算速度和准确性。

4.应用题的解答中，少数学生未能正确应用小数进行计算，需要在课堂上示范正确的解题步骤，并鼓励学生在课后多进行类似的应用题练习。

针对上述问题，计划在下一节课中进行针对性的讲解和练习，以帮助学生巩固小数的基本概念和运算技巧。同时，将继续关注学生在作业中的表现，及时发现并解决存在的问题，促进学生的学习进步。板书设计①小数的定义：整数部分.小数部分

②小数的计数单位：十分之一，百分之一，千分之一等

③小数的数位顺序：个位，十分位，百分位，千分位等

④小数的加减法运算：

-相同数位对齐

-从低位加起或减起

-哪一位相加满十向上一位进一

-哪一位不够减从上一位借一当十，加上原来的数再减

⑤小数在生活中的应用：购物价格比较、打折计算、科学数据处理等

板书设计说明：

1.通过分步骤展示小数的定义和组成，让学生清晰理解小数的基本结构。

2.以列表形式呈现小数的计数单位和数位顺序，便于学生记忆和理解。

3.通过图示或符号表示小数的加减法运算步骤，增强学生的直观感受。

4.用实际生活中的例子说明小数的应用，让学生感受到小数的重要性。

板书设计要求：

1.板书内容要简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2.板书设计要具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.板书中的关键词、句子要用不同颜色或特殊符号标出，增加视觉冲击力。

4.板书设计要与课堂讲解紧密结合，引导学生跟随板书步骤进行学习。教学反思与总结-在课前自主探索环节，我发现学生在预习过程中对小数的认识存在一定程度的混淆，尤其是小数点的位置和数位顺序。在今后的教学中，我需要更详细地讲解小数的结构，并通过具体的例子让学生更好地理解。

-在课中强化技能环节，我组织了小组讨论和小游戏等活动，以提高学生的参与度和兴趣。但部分学生仍显得有些拘谨，需要我在今后的教学中更多地鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

-在课后拓展应用环节，我发现学生在完成作业时存在一些计算错误。我需要在今后的教学中更加关注学生的计算过程，及时发现并纠正错误，提高他们的计算能力。

2.教学总结：

-本节课的教学效果总体上是好的，学生们对小数的认识有了更深入的理解，能够在实际应用中进行小数的计算和比较。但在小数的数位顺序和计算过程中，部分学生仍存在一些问题，需要我在今后的教学中进行针对性的指导和练习。

-学生们在小组讨论和小游戏等活动中表现积极，显示出他们对于小数学习的兴趣和热情。我需要在今后的教学中继续组织类似的互动活动，以提高学生的参与度和兴趣。

-在作业反馈中，我发现学生在计算题中存在一些错误，需要在今后的教