地方特色教学设计

地方特色教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学语文——《家乡的风土人情》

2.教学年级和班级：小学四年级（2）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

（1）通过图片、视频等形式，让学生了解家乡的自然风光、历史建筑、特色美食等风土人情。

（2）引导学生运用语文知识，表达自己对家乡的热爱之情。

2.教学目标：

（1）让学生了解家乡的基本情况，培养学生对家乡的认同感。

（2）通过实践活动，提高学生的语文表达能力和观察能力。

三、教学过程

1.导入（5分钟）

（1）展示家乡的图片，引导学生回顾家乡的美丽景色。

（2）邀请学生分享自己家乡的特色美食、历史建筑等。

2.新课学习（10分钟）

（1）介绍家乡的自然风光、历史建筑、特色美食等风土人情。

（2）引导学生学习相关语文知识，如词汇、句子等。

3.实践活动（10分钟）

（1）分组讨论，让学生结合所学语文知识，描述自己家乡的风土人情。

（2）每组选代表进行分享，其他同学给予评价。

4.总结与作业（5分钟）

（1）对本节课的内容进行总结，强调家乡的重要性。

（2）布置作业：写一篇关于家乡的作文。

四、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。

2.作业完成情况：评价学生作文的质量，如内容丰富、语言表达准确等。

3.学生反馈：了解学生对课程的看法和建议，不断优化教学方法。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的语文实践能力和文化认同感。通过对于家乡风土人情的学习，让学生在实践中提升自己的语文表达技巧，同时加深对于家乡文化的理解和认同。

在语文实践能力方面，通过对于家乡风土人情的描述和分享，引导学生运用语文知识进行表达和交流，从而提升学生的语文表达能力和交流技巧。

在文化认同感方面，通过对于家乡风土人情的了解和学习，让学生更深入地了解家乡的文化，从而增强学生对于家乡的认同感和归属感，培养学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

（1）学生已经学习了关于家乡的基本知识，如地理位置、历史文化等。

（2）学生在之前的语文课程中已经掌握了基本的写作技巧和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

（1）学生对于家乡的话题通常比较感兴趣，尤其是对于家乡的特色美食和历史建筑。

（2）学生在写作方面具备一定的基础能力，但需要在实践中进一步提升。

（3）学生的学习风格各异，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉学习，还有的喜欢通过动手实践学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）学生可能对于如何运用语文知识表达家乡的风土人情感到困难。

（2）学生可能对于如何描述家乡的特色美食和历史建筑存在挑战。

（3）学生可能需要在实践中提升自己的观察能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《家乡的风土人情》这一课所需的教材，教材中应包含相关的文章、图片、练习等材料，以便学生能够更好地学习家乡的相关知识。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如家乡的自然风光、历史建筑、特色美食等图片和视频。这些资源可以帮助学生更直观地了解家乡的风土人情，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境。可以设置分组讨论区，让学生在讨论中互相交流学习；如果需要进行实验操作，还需要设置实验操作台，并确保实验器材的完整性和安全性。

5.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，让学生将自己的作文和绘画作品展示出来，互相学习和交流。

6.教学用具：准备黑板、粉笔、多媒体设备（如投影仪、电脑等）、打印机、复印机等教学用具，以便教师能够顺利进行课堂教学。

7.作业布置：在课堂上布置作业，如让学生写一篇关于家乡的作文，或者绘制一幅家乡的图画，以便学生能够更好地巩固所学知识。

8.教学反馈：在课后收集学生的反馈意见，了解学生对课堂教学的看法和建议，以便教师能够更好地调整教学方法和教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如家乡的风土人情相关文章、图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家乡的风土人情，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家乡的风土人情知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家乡的风土人情课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家乡的美丽风景和特色美食视频等方式，引出家乡的风土人情课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家乡的风土人情知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、分享个人经历等活动，让学生在实践中掌握表达对家乡的情感的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、分享个人经历等活动，体验表达对家乡的情感的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家乡的风土人情知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达对家乡的情感的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家乡的风土人情知识点，掌握表达对家乡的情感的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据家乡的风土人情课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家乡的风土人情相关的拓展资源，如家乡的历史文化书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家乡的风土人情知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解并掌握家乡的风土人情的基本知识，包括自然风光、历史建筑、特色美食等方面的内容。

2.语文能力提升：学生在写作中能够运用所学的语文知识，表达自己对家乡的热爱之情，提高学生的写作能力和表达能力。

3.文化认同感：学生通过了解和学习家乡的风土人情，增强了对家乡的认同感和归属感，培养学生的文化素养和家乡情怀。

4.自主学习能力：学生在预习、课堂参与和课后拓展过程中，培养了自主学习能力，能够独立思考和主动探索。

5.团队合作意识：在小组讨论和分享个人经历的过程中，学生培养了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人合作并共同解决问题。

6.问题解决能力：学生通过参与实践活动和解答疑问，提高了问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

7.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，学会了反思和总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。板书设计1.板书标题：家乡的风土人情

2.板书内容：

-自然风光：展示家乡的自然风光图片，如山水、湖泊、草原等。

-历史建筑：介绍家乡的历史建筑，如古城墙、寺庙、纪念馆等。

-特色美食：展示家乡的特色美食图片，如小吃、特色菜肴等。

-语文知识运用：提示学生运用所学的语文知识，如词汇、句子等，来描述家乡的风土人情。

3.板书结构：

-自然风光：图片展示+简要介绍

-历史建筑：图片展示+简要介绍

-特色美食：图片展示+简要介绍

-语文知识运用：提示语

4.板书艺术性：使用生动的图片和色彩，吸引学生的注意力，增加趣味性。

5.板书趣味性：通过有趣的图片和色彩，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

6.板书目的：帮助学生更好地理解和掌握家乡的风土人情，提高学生的语文实践能力和文化认同感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家乡的味道》、《家乡的故事》等，让学生通过阅读了解更多家乡的风土人情。

-视频资源：《家乡的美景》、《家乡的历史》等，让学生通过视频了解更多家乡的自然风光和历史建筑。

2.拓展要求：

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的内容进行深入了解。

-分享交流：鼓励学生在班级微信群或QQ群中分享自己的拓展成果，如阅读笔记、观后感等，与同学进行交流和讨论。

-写作练习：鼓励学生结合所学知识，写一篇关于家乡的作文，表达对家乡的热爱之情。

-绘画创作：鼓励学生结合所学知识，绘制一幅家乡的图画，展现家乡的美景。

-实践活动：鼓励学生参与家乡的实践活动，如参观家乡的历史建筑、品尝家乡的特色美食等，亲身感受家乡的风土人情。

-提问与解答：鼓励学生在拓展过程中遇到问题时，及时向老师提问，老师会提供必要的指导和帮助。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.知识回顾：学生回顾并总结了家乡的风土人情的基本知识，包括自然风光、历史建筑、特色美食等方面的内容。

2.语文能力提升：学生通过课堂学习，提升了写作能力和表达能力，能够运用所学的语文知识，表达自己对家乡的热爱之情。

3.文化认同感：学生通过了解和学习家乡的风土人情，增强了家乡的认同感和归属感，培养学生的文化素养和家乡情怀。

4.自主学习能力：学生在课堂学习中，培养了自主学习能力，能够独立思考和主动探索。

5.团队合作意识：在小组讨论和分享个人经历的过程中，学生培养了团队合作意识和沟通能力，学会了与他人合作并共同解决问题。

6.问题解决能力：学生通过参与实践活动和解答疑问，提高了问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

7.反思总结能力：学生在完成课后作业和拓展学习的过程中，学会了反思和总结自己的学习过程和成果，发现自己的不足并提出改进建议，促进了自我提升。

当堂检测：

1.选择题：选择题包括家乡的自然风光、历史建筑、特色美食等方面的知识点，检查学生对家乡风土人情的基本知识的掌握情况。

2.填空题：填空题要求学生填写家乡的自然风光、历史建筑、特色美食等方面的知识点，检查学生对家乡风土人情的基本知识的掌握情况。