6《让我们的学校更美好》 第二课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

6《让我们的学校更美好》第二课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年上学期

4.教学时数：2课时

二、教学内容设计

1.第一课时

教学内容：让我们的学校更美好（1）

教学目标：

-让学生了解学校的美好之处，培养学生的爱校情感。

-引导学生理解保持学校美好的重要性，培养学生自觉维护学校环境的良好习惯。

教学重点：学生了解学校的美好之处，培养爱校情感。

教学难点：引导学生理解保持学校美好的重要性，培养学生自觉维护学校环境的良好习惯。

教学过程：

-导入：教师通过图片或视频展示学校的美好景色，引导学生回顾学校的美好之处，激发学生的爱校情感。

-新课导入：教师引导学生思考学校美好的原因，引入本节课的主题。

-案例分析：教师通过呈现学校环境问题的案例，引导学生分析问题原因，并提出解决办法。

-小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识。

-总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调保持学校美好的重要性，并提出对学生的要求。

2.第二课时

教学内容：让我们的学校更美好（2）

教学目标：

-让学生了解保持学校美好的方法，培养学生的自觉维护学校环境的良好习惯。

-引导学生理解个人行为对学校环境的影响，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学重点：学生了解保持学校美好的方法，培养自觉维护学校环境的良好习惯。

教学难点：引导学生理解个人行为对学校环境的影响，培养学生的社会责任感和公民意识。

教学过程：

-复习导入：教师通过提问或小测试方式，复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

-新课导入：教师引导学生思考如何保持学校美好的环境，引入本节课的主题。

-案例分析：教师通过呈现学校环境问题的案例，引导学生分析问题原因，并提出解决办法。

-小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养学生的合作意识。

-总结提升：教师引导学生总结本节课的主要内容，强调个人行为对学校环境的影响，并提出对学生的要求。

三、教学评价设计

1.课堂参与度评价：教师观察学生在课堂上的发言和参与情况，评价学生的参与度和积极性。

2.小组讨论评价：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括观点表达、合作意识和解决问题的能力。

3.课后作业评价：教师对学生的课后作业进行评价，检查学生对课堂内容的掌握程度和应用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治素养，特别是培养学生的社会参与意识和公民责任感。通过学习，学生将能够理解个人行为对学校环境的影响，认识到维护学校美好的重要性，并能够积极参与学校的管理和改善工作。同时，通过小组讨论和实践活动，学生将培养合作意识、批判性思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够形成正确的价值观和行为习惯，为成为有社会责任感和公民意识的公民打下基础。重点难点及解决办法重点：

1.学校美好的认识与体验：帮助学生回顾和认识到学校的美好之处，培养学生的爱校情感。

2.维护学校环境的责任感：引导学生理解个人行为对学校环境的影响，培养学生的社会责任感和公民意识。

难点：

1.学生自觉维护学校环境的良好习惯：如何引导学生理解并自觉实践维护学校环境的行为。

2.个人行为与学校环境的关系：如何引导学生深入理解个人行为对学校环境的影响。

解决办法：

1.针对重点内容，可以通过展示学校的美好之处，让学生分享自己的学校生活体验，从而培养学生的爱校情感。

2.对于难点内容，可以设计案例分析、小组讨论等教学活动，让学生通过讨论和实践，深入理解个人行为对学校环境的影响，并尝试提出解决办法。同时，教师需要给予学生积极的引导和反馈，帮助学生形成自觉维护学校环境的良好习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、学生座位表

2.课程平台：道德与法治教材、教学PPT、相关案例资料

3.信息化资源：在线教育平台、教育视频网站、学校管理系统

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、问答法、情景模拟教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“让我们的学校更美好”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为学校哪些方面可以变得更美好？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于学校环境改善的图片或视频片段，让学生初步感受学校美好的变化。

简短介绍学校环境改善的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校环境改善基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校环境改善的基本概念、组成部分和实施方法。

过程：

讲解学校环境改善的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍学校环境改善的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校环境改善案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校环境改善的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校环境改善案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校环境改善的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校环境改善解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论学校环境改善的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校环境改善相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校环境改善的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调学校环境改善的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括学校环境改善的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调学校环境改善在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用学校环境改善。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于学校环境改善的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生将深入理解学校环境改善的重要性，认识到每个人的行为都影响着学校的整体环境。

2.学生将掌握学校环境改善的基本概念和组成部分，包括如何评估和改善学校环境。

3.学生将通过案例分析，了解不同学校环境改善的实际案例，学习到改善学校环境的有效方法和策略。

4.学生将培养合作意识和问题解决能力，通过小组讨论和实践活动，学会与他人合作共同解决学校环境改善的问题。

5.学生将提高表达和沟通能力，通过课堂展示和点评，锻炼自己的表达能力和倾听他人意见的能力。

6.学生将培养积极的社会责任感和公民意识，意识到自己作为学校的一员，有责任和义务参与学校环境改善的工作。

7.学生将通过课后作业，进一步巩固和应用所学知识，将学校环境改善的理论知识与实际相结合。

总体来说，本节课将帮助学生建立起对学校环境改善的认识和理解，培养学生的合作意识、批判性思维和问题解决能力，提高学生的表达和沟通能力，以及培养学生的社会责任感和公民意识。通过这些学习效果的实现，学生将能够积极参与学校环境改善的工作，为创造一个更美好的学校环境做出自己的贡献。内容逻辑关系①学校环境改善的概念与重要性

-知识点：学校环境改善的定义，包括其主要组成元素或结构。

-板书设计：用简洁的词语或图示表示学校环境改善的概念，强调其对学校整体氛围的影响。

②学校环境改善的组成部分与功能

-知识点：学校环境改善的组成部分或功能，以及它们在实施过程中的作用。

-板书设计：用图表或示意图展示学校环境改善的组成部分及其功能，条理清晰，易于学生理解。

③学校环境改善案例分析与讨论

-知识点：具体学校环境改善案例的背景、特点和意义。

-板书设计：用关键词或图示标注每个案例的背景和特点，引导学生思考和分析案例的意义。

④学生小组讨论与表达

-知识点：学生分组讨论学校环境改善的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

-板书设计：用简洁的词语或图示表示各组的讨论主题和提出的解决方案，突出学生的合作和创造力。

⑤课堂展示与点评

-知识点：学生代表展示讨论成果，其他学生和教师进行提问和点评。

-板书设计：用关键词或图示标注每个组的展示内容，以及教师和学生的提问和点评，促进互动交流。

⑥课堂小结与作业布置

-知识点：回顾本节课的主要内容，强调学校环境改善的重要性和意义，布置课后作业。

-板书设计：用简洁的词语或图示表示本节课的主要内容，突出学校环境改善的价值和作用，以及课后作业的要求。反思改进措施（1）互动式教学：通过小组讨论、案例分析等教学方法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思考能力和解决问题的能力。

（2）实践性教学：通过组织学生进行实地考察、实践活动等，让学生亲身体验学校环境改善的过程，加深对知识的理解和应用。

（3）信息化教学：利用在线教育平台、教育视频网站等信息化资源，丰富教学手段，提高教学效果。

2.存在主要问题

（1）学生参与度不高：在课堂讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣和参与热情。

（2）教学评价不够全面：目前的教学评价主要侧重于学生的考试成绩，缺乏对学生的综合素质和能力的评价，需要进一步完善评价体系。

（3）课程内容与实际结合