4 d t n l 教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版

4dtnl教学设计-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2024-2025学年语文一年级上册统编版，主要涵盖拼音部分“4dtnl”。课程内容包括对拼音的认读、书写和应用。具体包括以下几个部分：

1.音节的学习：学习音节“di、ti、ni、li”，掌握其正确的发音和书写方式。

2.拼音的书写：讲解并练习音节的书写，特别是声母“d、t、n、l”的书写规则和发音要领。

3.拼音的应用：通过词语和句子练习，让学生能够正确运用所学的拼音进行阅读和拼写。

4.课堂互动：设计一些有趣的拼音游戏和活动，让学生在实践中巩固所学知识，提高学习兴趣。

5.课后作业：布置一些相关的练习题，帮助学生巩固所学内容，提高拼音水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.语言理解与应用：通过学习拼音“4dtnl”，提高学生对汉语拼音的理解和应用能力，能够正确拼读和书写相应的音节。

2.思维能力：通过拼音的认读、书写和应用练习，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。

3.文化传承与创新：通过学习拼音，使学生对汉语语言和文化有更深入的了解，激发他们对中华文化的兴趣和自豪感。

4.自主学习与团队合作：鼓励学生自主探究拼音的学习方法，培养他们独立思考和解决问题的能力，同时通过课堂互动和小组活动，培养学生的团队合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-拼音“4dtnl”的正确发音和书写：学生需要掌握这几个声母的发音要领，并能准确地书写出来。

-音节的认读和拼读：学生需要能够正确地认读和拼读包含“4dtnl”的音节，并能将其应用到词语和句子中。

-拼音在日常生活中的应用：通过实例教学，让学生理解拼音在阅读和写作中的重要性，并能够运用到实际情境中。

2.教学难点

-声母“d、t、n、l”的发音区分：这几个声母的发音相似，学生可能会混淆，需要通过对比和练习来加强区分。

-音节的正确书写顺序：学生需要理解音节的构成规则，并能按照正确的顺序书写出音节。

-拼音在句子中的应用：学生可能对如何在句子中正确使用拼音感到困惑，需要通过实例和练习来进行指导。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过发音对比、书写练习和实际应用等，帮助学生掌握拼音知识，并能够灵活运用到阅读和写作中。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有《2024-2025学年语文一年级上册统编版》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备包含“4dtnl”相关图片、图表和视频等多媒体资源，以便于直观展示发音和书写规则，增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置分组讨论区和书写练习区，以便于学生进行小组讨论和练习。同时，确保教室内桌椅摆放整齐，为学生的学习创造良好的环境。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个有趣的动画片，展示拼音“4dtnl”在动画片中的运用，激发学生的学习兴趣。

-教师提问：“你们在生活中有没有见过这些字母呢？”让学生思考并分享他们在生活中的观察。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解拼音“4dtnl”的发音要领，通过示例和练习，帮助学生理解和掌握。

-教师讲解音节的书写规则，示范书写，并指导学生进行书写练习。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题，让学生进行书写和拼读练习，巩固所学的知识。

-学生进行小组讨论，互相检查和帮助，提高团队合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为拼音在生活中的作用是什么？”让学生思考并分享他们的观点。

-学生进行小组讨论，共同解决问题，培养团队合作和解决问题的能力。

5.创新环节（5分钟）

-教师设计一个拼音游戏，让学生在游戏中运用所学的拼音知识，提高学生的应用能力。

-学生参与游戏，积极互动，培养团队合作和创新思维能力。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学的知识，并反思自己的学习过程。

-学生分享自己的学习心得和收获，培养自我反思和表达能力。

总用时：40分钟教学资源拓展1.拓展资源

-拼音故事：介绍一些与拼音“4dtnl”相关的故事，如“颠倒的世界”等，通过故事的形式帮助学生理解和记忆拼音。

-拼音歌曲：推荐一些包含“4dtnl”拼音的儿歌或歌曲，让学生在唱歌的过程中巩固拼音知识。

-拼音游戏：推荐一些线上或线下的拼音游戏，如拼音接龙、拼音猜谜等，让学生在游戏中提高拼音能力。

-拼音绘本：推荐一些适合一年级学生的拼音绘本，让学生通过阅读绘本的方式，提高拼音阅读能力。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间，和家长一起搜集一些包含“4dtnl”拼音的儿歌或故事，进行家庭分享，增加亲子互动的同时，提高拼音能力。

-学生可以尝试自己创作一些拼音故事或歌曲，通过创作的过程，巩固拼音知识，提高创新思维能力。

-学生可以参加学校或社区的拼音比赛或活动，通过比赛或活动的方式，提高拼音能力和自信心。

-学生可以利用网络资源，如教育平台、学习网站等，查找一些与拼音“4dtnl”相关的学习资源，进行自主学习，提高学习效果。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出拼音“4dtnl”的重要性和应用方法，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应包含拼音的发音要领、书写规则和应用示例，条理分明，便于学生跟随教学进程。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字，以简洁的图形、符号和关键词呈现核心知识。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，通过色彩、形状和布局等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例：

```

4dtnl

发音要领：

-d:舌尖抵住上齿龈，声带振动

-t:舌尖离开上齿龈，声带不振动

-n:舌尖抵住上齿龈，声带不振动

-l:舌尖离开上齿龈，声带振动

书写规则：

-声母在前面，韵母在后面

-声母和韵母之间有一个空格

应用示例：

-di:抵、提、奶、类

-ti:题、踢、梯、剃

-ni:拟、逆、泥、霓

-li:里、李、礼、例

```

板书设计应根据实际教学需要进行调整和优化，以满足教学目标和要求。课堂1.课堂评价

-教师通过提问的方式，了解学生对拼音“4dtnl”的发音要领和书写规则的掌握情况。观察学生的回答和发音，及时发现问题并进行个别指导。

-在课堂上进行一些小测验或练习，测试学生对音节的拼读和书写能力。通过测试结果，了解学生的学习情况，对有困难的学生进行针对性的辅导。

-观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解他们对拼音学习的兴趣和积极性。鼓励学生主动参与课堂活动，提问和分享自己的观点。

2.作业评价

-教师认真批改学生的作业，对学生的拼音书写和拼读能力进行评价。注意学生的错误类型和常见问题，及时给予正确的指导和反馈。

-在作业评价中，教师应注重鼓励学生的优点和进步，同时指出需要改进的地方。通过积极的反馈，增强学生的自信心，激发他们继续努力的动力。

-教师可以与学生进行面对面的交流，对作业中的问题进行详细的讲解和指导。通过与学生的互动，帮助他们理解和掌握拼音知识。

3.学生互评

-鼓励学生进行互相评价，互相检查和帮助。学生可以相互交换作业，相互指出对方的错误，并给予建议和改进意见。

-通过学生互评，培养学生的团队合作和沟通能力，提高他们的批判性思维能力。

4.家长沟通

-教师定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习情况。向家长介绍学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的学习发展。

-教师可以给家长提供一些拼音学习资源和方法，鼓励家长在家中辅导学生，形成家校合作，共同促进学生的学习进步。反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和主动性。这种教学方式能够让学生更好地参与到学习中，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

2.情境教学：我通过创设有趣的情境，如动画片和故事，让学生在实际情境中学习和应用拼音。这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的语言理解和应用能力。

3.游戏化教学：我设计了一些拼音游戏，让学生在游戏中学习和巩固拼音知识。这种教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和团队合作能力。

（二）存在主要问题

1.学生发音不准确：在教学过程中，我发现有些学生对拼音的发音不够准确，特别是在声母和韵母的区分上。这可能会影响他们的阅读和写作能力。

2.学生书写不规范：有些学生在书写拼音时，可能会出现书写不规范的问题，如字母的大小写混淆等。这会影响他们的学习成绩和阅读理解能力。

3.教学评价不够全面：在教学评价方面，我主要依赖课堂提问和作业批改来了解学生的学习情况。这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强发音训练：我将加强对学生发音的训练，通过更多的发音练习和模仿，帮助学生准确地掌握声母和韵母的发音。