古诗三首（1）2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)

古诗三首（1）2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）古诗三首（1）2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级上册语文同步教学设计中的“古诗三首”。教材内容具体包括：《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》三首古诗。这些古诗都是经典的中国古代诗歌，具有较高的文学价值和历史意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的节奏、韵律和意境有一定的了解。本节课的教学内容将在学生已有知识的基础上，进一步引导学生深入理解古诗的意境和诗人的情感，提高学生的文学素养和审美能力。通过对这些古诗的学习，学生将能够更好地理解和欣赏中国古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

1.语言建构与运用：通过学习古诗的韵律、节奏和用词，培养学生对语言的敏感度和语言表达能力，使学生能够运用所学知识进行古诗的朗读和背诵。

2.思维发展与提升：通过分析古诗的意境和诗人的情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使学生能够独立思考和分析古诗的深层含义。

3.审美鉴赏与创造：通过对古诗的欣赏和解读，培养学生的审美能力和创造力，使学生能够欣赏和创造具有美感的诗意表达。

4.文化传承与理解：通过对古诗的学习，使学生能够理解和传承中国传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感，培养学生的文化素养。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习过一些古诗，对古诗的基本形式、韵律、意境有所了解。此外，学生也接触过一些中国古代历史和文化知识，对诗歌产生的历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生而言，诗歌往往具有韵律感和画面感，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在学习风格上，学生喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，因此采用小组合作、角色扮演等教学方法将有助于提高教学效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解古诗意境和诗人情感方面，学生可能会遇到一定的困难。部分学生可能对古代文化、历史背景了解不足，影响对诗歌深层含义的理解。此外，部分学生在文学鉴赏能力方面有待提高，需要教师给予针对性的指导和引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年四年级上册语文同步教学设计(统编版)》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗插图、诗人介绍资料、意境解析图表等，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗。

3.多媒体资源：收集与古诗相关的朗读视频、古诗词配乐、古诗背景动画等，通过多媒体资源的运用，增强学生对古诗的感知和体验。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，设置合适的座位排列，准备小组讨论区、投影屏幕等，为学生的学习提供良好的空间和设备支持。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解古诗的基本知识和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解古诗三首的背景和内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解古诗的背景和诗人的故事，引出《古诗三首》课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解每首古诗的意境、诗人的情感和用词，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验古诗的欣赏和解读。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古诗的意境和诗人的情感。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握欣赏古诗的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解古诗三首的意境和情感，掌握欣赏古诗的技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古诗三首》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与古诗相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的古诗知识点和欣赏技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了唐代诗歌的精华，学生可以通过阅读这些诗歌，进一步了解唐代诗歌的风格和特点。《宋词精选》：介绍了宋代词人的代表作品，学生可以通过阅读这些词作，了解宋代词的风格和情感表达。

《中国古代诗歌鉴赏》：这本书详细介绍了中国古代诗歌的起源、发展和特点，学生可以通过阅读这本书，深入了解中国古代诗歌的内涵和审美价值。《中国文学家》：介绍了中国古代文学家的生平和作品，学生可以通过阅读这些文章，了解古代文学家的创作背景和思想情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用课后时间，深入研究自己感兴趣的古诗或诗人，通过阅读古诗原文、注释和相关评论，进一步理解古诗的深层含义和艺术价值。同时，学生也可以尝试自己创作古诗，通过实践来提高自己的文学素养和审美能力。此外，学生还可以参加诗歌朗诵比赛、文学社团等活动，通过与他人交流和分享，提高自己的文学鉴赏能力和表达能力。通过这些拓展与延伸的学习活动，学生将能够更好地理解和欣赏中国古代诗歌的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《古诗三首》，包括《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。通过学习，我们了解了每首古诗的背景知识，分析了诗人的情感和意境，并尝试欣赏和解读了这些古诗。希望同学们能够通过课堂学习，培养对古诗的兴趣和鉴赏能力，提高自己的文学素养。

2.当堂检测：

A.选择题：

1.《登鹳雀楼》的作者是_____。

a)王之涣b)杜甫c)白居易d)李白

2.《望洞庭》这首诗主要描绘了_____的景色。

a)洞庭湖b)鹳雀楼c)黄鹤楼d)西湖

3.《饮湖上初晴后雨》中的“饮湖上”指的是在_____上饮酒。

a)河流b)湖泊c)山川d)海洋

B.填空题：

1.《登鹳雀楼》这首诗的作者是_____，他是_____朝的诗人。

2.《望洞庭》这首诗的作者是_____，他是_____朝的诗人。

3.《饮湖上初晴后雨》这首诗的作者是_____，他是_____朝的诗人。

C.简答题：

1.请简要描述《登鹳雀楼》这首诗的意境和诗人的情感。

2.请简要描述《望洞庭》这首诗的意境和诗人的情感。

3.请简要描述《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境和诗人的情感。

D.创作题：

请仿写一首古诗，表达自己对某个地方的喜爱或对某个事物的感悟。

3.答案解析：

A.选择题答案：

1.a)王之涣

2.a)洞庭湖

3.b)湖泊

B.填空题答案：

1.王之涣，唐

2.刘禹锡，唐

3.苏轼，宋

C.简答题答案：

1.《登鹳雀楼》这首诗的意境是壮阔的景象和诗人对祖国山河的热爱。诗人登高望远，表达了对祖国壮丽景色的赞美和对国家繁荣昌盛的期盼。

2.《望洞庭》这首诗的意境是宁静的湖光山色和诗人对自然美景的喜爱。诗人通过对洞庭湖的描绘，表达了对自然和谐之美的向往和对生活的宁静与安详。

3.《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境是湖光山色和诗人对生活的热爱。诗人通过描绘湖上的晴雨变化，表达了对生活的热爱和对自然美景的欣赏。

D.创作题答案：

示例：《游XX山》

山上青松郁郁葱葱，山下流水潺潺响。

登山步道蜿蜒曲折，风景如画令人畅。

山间空气清新宜人，心肺功能得以畅。

遥望远方，心情舒畅，世间纷扰皆遗忘。板书设计①重点知识点：

-《登鹳雀楼》：王之涣，唐代诗人，描绘了壮阔的景象，表达了诗人对祖国山河的热爱。

-《望洞庭》：刘禹锡，唐代诗人，描绘了宁静的湖光山色，表达了诗人对自然美景的喜爱。

-《饮湖上初晴后雨》：苏轼，宋代诗人，描绘了湖光山色，表达了诗人对生活的热爱和对自然美景的欣赏。

②词句：

-《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”

-《望洞庭》：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

-《饮湖上初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”

③艺术性和趣味性：

-利用生动的插图，如鹳雀楼、洞庭湖的景色，以及诗人的画像，增强视觉吸引力。

-设计有趣的互动环节，如诗词接龙、诗歌朗诵比赛，激发学生的参与热情。

-使用不同颜色的粉笔或荧光笔，突出重点内容和关键词，增强记忆效果。教学反思与改进今天，我上了一节关于《古诗三首》的课，包括《登鹳雀楼》、《望洞庭》和《饮湖上初晴后雨》。在课后，我进行了反思，以便在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我感到满意的是，学生们对古诗的兴趣很高。他们积极参与课堂讨论，提出了一些有趣的问题，并且对古诗的意境和诗人的情感有了更深入的理解。这表明，我采用了合适的教学方法和资源，成功地激发了学生的学习兴趣。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我发现一些学生在理解古诗的深层含义时仍然遇到困难。为了更好地帮助他们，我计划在未来的教学中提供更多的解释和例子，以便他们能够更好地理解诗人的情感和意境。

其次，我发现一些学生在参与课堂活动时显得有些被动。为了提高他们的参与度，我计划设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以便他们能够更好地参与课堂学习。

此外，我还发现一些学生在完成课后作业时显得有些困难。为了提高他们的学习效果，我计划在未来的教学中提供更多的辅导和反馈，以便他们能够更好地完成课后作业。典型例题讲解例题1：请用自己的话描述《登鹳雀楼》这首诗的意境和诗人的情感。

答案：这首诗描绘了诗人登上鹳雀楼所见的壮阔景象。诗人远望黄河，只见黄河之水奔腾不息，一泻千里，流入大海。诗人在此表达了诗人对祖国山河的热爱，以及一种向上的精神追求。

例题2：请用自己的话描述《望洞庭》这首诗的意境和诗人的情感。

答案：这首诗描绘了洞庭湖的宁静美景。诗人在湖光秋月的美景中，感受到了自然的和谐与美好。诗人对洞庭湖的描绘表达了对自然美景的喜爱和对生活的宁静与安详的追求。

例题3：请用自己的话描述《饮湖上初晴后雨》这首诗的意境和诗人的情感。

答案：这首诗描绘了湖上初晴后雨的美景。诗人通过对湖上晴雨变化的描绘，表达了对生活的热爱和对自然美景的欣赏。诗人通过诗中的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”等诗句，