2024秋八年级语文上册 第4单元 15白杨礼赞教案 新人教版

2024秋八年级语文上册第4单元15白杨礼赞教案新人教版主备人备课成员教学内容《白杨礼赞》是人教版2024秋八年级语文上册第4单元的第15课。本节课的教学内容主要包括：

1.通过朗读和感悟，理解课文《白杨礼赞》的内容，体会作者对白杨树的赞美之情。

2.分析课文中的象征意义，理解白杨树代表的人物形象和品质。

3.学习作者通过描写自然环境来烘托人物心情的写作手法。

4.培养学生的文学鉴赏能力和写作技巧，激发学生对自然环境和人物描写的关注。

5.引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过阅读和分析《白杨礼赞》，让学生理解课文中的象征意义和写作手法，培养学生的文学素养。

2.培养学生的写作技巧，引导学生学习作者通过描写自然环境来烘托人物心情的写作手法，并尝试在自己的写作中运用。

3.引导学生关注自然环境与人物心情的关系，通过对课文内容的理解和思考，培养学生对人与自然关系的认识，提高学生的环保意识。

4.培养学生的批判性思维，通过分析课文中的象征意义，引导学生思考社会现象和人物品质，培养学生的批判性思维能力。

5.培养学生的团队合作能力，通过小组讨论和分享，让学生在课堂上进行合作交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解文章的大意和作者的情感表达。同时，学生应该对自然环境描写和人物心情描写有一定的了解，这样才能更好地理解课文《白杨礼赞》中的写作手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，他们对于文学作品的理解和鉴赏能力正处于发展阶段。他们对富有象征意义的课文可能产生浓厚兴趣，通过分析课文中的象征意义，能够更好地理解课文内容。在学习能力方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力和写作技巧，但还需要进一步的引导和培养。在学习风格上，学生可能存在差异，有的学生喜欢通过阅读理解课文，有的学生则更喜欢通过讨论和分享来理解课文。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《白杨礼赞》的过程中，学生可能会遇到一些困难。首先，课文中的象征意义可能难以理解，学生需要通过教师的引导和讲解才能更好地领会。其次，学生可能对如何通过自然环境描写来烘托人物心情的写作手法感到困惑，需要教师的示例和指导。此外，学生可能对人与自然关系这一主题的思考不够深入，需要教师的引导和启发。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：在讲解课文《白杨礼赞》的内容和写作手法时，教师可以通过讲授法向学生传授知识，帮助学生理解课文。

1.2讨论法：通过小组讨论和全班讨论，让学生分享自己的观点和理解，激发学生的思考和讨论兴趣，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

1.3案例分析法：教师可以提供一些相关的案例，让学生分析其中的象征意义和写作手法，进一步提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用多媒体设备展示课文中的自然环境描写和人物心情描写，通过图片和视频等形式，帮助学生更直观地理解课文内容。

2.2教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如进行阅读理解测试、写作练习等，提高学生的学习效果和兴趣。

2.3网络资源：利用网络资源，为学生提供相关的阅读材料和写作素材，丰富学生的知识储备，提高学生的文学鉴赏能力和写作技巧。教学过程1.导入新课

亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版2024秋八年级语文上册第4单元的第15课《白杨礼赞》。在这节课里，我们将一起走进作者贾平凹的内心世界，感受他对白杨树的深深敬意。希望大家能够通过学习，理解课文中的象征意义，体会到作者对白杨树的赞美之情。

2.自主学习

请同学们打开课本，自主阅读课文《白杨礼赞》，并思考以下问题：

（1）课文主要描述了什么内容？

（2）作者为什么要赞美白杨树？

（3）课文中运用了哪些写作手法？

请同学们在阅读课文的过程中，注意体会作者的情感变化，并做好相关内容的笔记。

3.课文理解

同学们，你们已经阅读完课文了，现在我们来一起分享一下你们的阅读感受和思考结果。

（1）课文主要描述了作者在西北高原上见到白杨树后的感受和思考，通过对白杨树的描写，表达了作者对坚韧不拔、无私奉献精神的赞美。

（2）作者赞美白杨树，是因为他看到了白杨树身上所代表的西部人民的品质。白杨树能够在恶劣的环境中生存，顽强地向上生长，这与西部人民克服困难、勇往直前的精神是相契合的。

（3）课文中运用了象征手法，通过描写白杨树的特点，象征了西部人民的坚韧不拔和无私奉献精神。

4.写作手法分析

同学们，课文中作者运用了一些写作手法，使得文章具有很强的表现力。我们来一起分析一下。

（1）环境描写：作者通过对西北高原的自然环境的描写，烘托出白杨树的顽强生命力和作者的敬仰之情。

（2）象征手法：作者用白杨树象征了西部人民的坚韧不拔和无私奉献精神。

（3）情感变化：作者在文中表达了自己的惊喜、敬佩和赞美之情，通过情感的变化，使得文章更具感染力。

5.深入探究

请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

（1）白杨树在课文中代表了什么？

（2）作者通过对白杨树的赞美，表达了对哪种精神的敬佩？

（3）课文中的象征手法起到了什么作用？

请同学们在小组内进行讨论，并分享你们的探究成果。

6.小结与拓展

同学们，通过本节课的学习，我们理解了课文《白杨礼赞》的内容，体会到了作者对白杨树的赞美之情。希望大家能够从课文中汲取精神力量，学习白杨树坚韧不拔、无私奉献的精神，努力成为一个有理想、有担当的人。

最后，请同学们运用象征手法，以一种植物为主题，写一篇短文，表达对其敬佩和赞美之情。

7.作业布置

请同学们回家后，复习本节课所学内容，并完成课后练习。同时，准备下一节课的课文《春》的自主学习。学生学习效果1.理解并掌握课文《白杨礼赞》的主要内容，能够概述作者对白杨树的描写和赞美之情。

2.能够分析并欣赏作者在文中运用的象征手法，理解白杨树在文中所代表的意义，以及作者通过赞美白杨树所表达的精神追求。

3.通过对课文的学习，培养学生对自然环境描写的关注，并能够分析自然环境描写对人物心情的烘托作用。

4.提升学生的文学鉴赏能力，能够从写作手法、人物形象、情感表达等方面鉴赏文学作品。

5.激发学生的环保意识，通过对人与自然关系的思考，引导学生关注环境保护，培养学生的生态文明观念。

6.培养学生的批判性思维和团队合作能力，通过小组讨论和分享，让学生学会倾听他人意见，学会表达和沟通。

7.提升学生的写作技巧，能够运用象征手法进行写作，并在写作中能够通过自然环境描写来表达人物心情。

8.培养学生对文学作品的兴趣，激发学生主动阅读和探究文学作品的欲望，培养学生的文学素养。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请同学们根据本节课的学习内容，结合自己的思考，以“我心中的白杨树”为主题，写一篇作文，要求运用象征手法，表达出对你认为具有白杨树精神的某个人的敬佩和赞美之情。

（2）请同学们阅读教材中推荐的相关文学作品，如《草原》、《树林里的秋天》等，分析其中自然环境描写的作用，并结合课文《白杨礼赞》的学习，思考自然环境描写对人物心情的烘托作用。

2.作业反馈：

（1）在批改同学们关于“我心中的白杨树”的作文时，我发现大部分同学能够很好地运用象征手法，写出对具有白杨精神的人的敬佩和赞美之情。但也有部分同学的作文存在以下问题：

-部分同学对白杨树的精神内涵理解不够深入，作文内容较为表面化。建议这部分同学在写作前，先再次回顾课文，深入理解白杨树所代表的意义。

-部分同学的象征手法运用不够恰当，导致作文表达不够清晰。建议这部分同学在写作时，注意象征手法的运用，使作文更具表现力。

（2）在批改同学们关于自然环境描写的作业时，我发现大部分同学能够理解并分析自然环境描写对人物心情的烘托作用。但也有部分同学的作业存在以下问题：

-部分同学对自然环境描写的理解不够准确，将自然环境描写与人物心情描写割裂开来。建议这部分同学在阅读文学作品时，注意关注自然环境描写与人物心情描写之间的联系。

-部分同学的作业中对自然环境描写的分析较为简单，缺乏深入的解读。建议这部分同学在分析自然环境描写时，注意从多个角度进行思考，使作业内容更加丰富。

针对以上问题，我希望同学们在完成作业时，能够更加深入地理解课文内容，准确运用象征手法，注重自然环境描写与人物心情描写之间的联系。同时，在写作时，注意多角度分析，使作文内容更加丰富和有深度。我相信通过不断的努力和实践，你们一定会取得更好的学习效果。教学反思与改进在刚刚结束的《白杨礼赞》的教学中，我尝试了新的教学方法和手段，总体上取得了不错的效果，但同时也暴露出了一些问题，需要在未来的教学中进行改进。

首先，在教学过程中，我注意到了学生的积极参与和热情讨论，这让我感到很欣慰。通过自主学习和小组讨论，学生们能够更好地理解和分析课文内容，这对他们的文学鉴赏能力和批判性思维的培养非常有帮助。同时，学生们在写作练习中能够尝试运用象征手法，提高了他们的写作技巧。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课文理解的环节，有些学生对课文中的象征意义把握不准，导致对课文内容的理解不够深入。这提醒我在未来的教学中，需要更加细致地引导学生们分析和理解课文中的象征手法，帮助他们深入领会作者的意图。

此外，在作业布置与反馈环节，我发现部分学生的作文内容和自然环境描写的作业分析较为表面化，缺乏深度。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加注重引导学生从多个角度深入分析文学作品，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

基于以上的反思，我制定了以下改进措施：

1.在未来的教学中，我会在讲解课文时更加细致地分析象征手法的运用，通过具体的例子引导学生理解和掌握象征手法的运用。

2.我会设计一些深入分析课文内容的讨论题目，引导学生从多个角度深入思考，提高他们的文学鉴赏能力和批判性思维。

3.对于作业布置，我会更加注重引导学生从多个角度深入分析文学作品，提高他们的写作质量。

4.我会定期进行教学反思，及时发现教学中存在的问题，并制定相应的改进措施，以提高教学质量。

我相信，通过以上的改进措施，我能够在未来的教学中更好地引导学生理解课文内容，提高他们的文学鉴赏能力和写作技巧，激发他们对文学的热爱。板书设计①《白杨礼赞》课文结构梳理

-课文导入：自然环境描写，烘托白杨树特点

-课文发展：白杨树特点象征意义解析

-课文高潮：白杨树象征人物品质，赞美精神

-课文结尾：情感升华，表达对白杨树的敬意

②白杨树的象征意义

-坚韧不拔：白杨树顽强生命力，象征西部人民精神

-无私奉献：白杨树无私奉献，象征西部人民品质

-崇高敬意：白杨树象征作者对西部人民的敬意

③象征手法的运用

-环境描写：烘托白杨树特点，象征人物品质

-人物描写：与白杨树特点相呼应，象征人物精神

-情感表达：通过赞美白杨树，表达对人物精神的敬意

④自然环境与人物心情的关系

-自然环境烘托人物心情：白杨树特点与人物情感相呼应

-人物心情影响自然环境描写：人物情感变化影响对白杨树的描写

⑤写作技巧分析

-象征手法：通过白杨树象征人物品质，增强文章表现力

-情感变化：通过情感变化，表达作者对白杨树的敬意

-自然环境描写：烘托人物心情，突出白杨树特点重点题型整理1.请简要概括课文《白杨礼赞》的主要内容。

答案：课文主要描述了作者在西北高原上见到白杨树后的感受和思考，通过对白杨树的描写，表达了作者对坚韧不拔、无私奉献精神的赞美。

2.请分析课文中白杨树的象征意义。

答案：白杨树象征着坚韧不拔、无私奉献的精神，代表了西部人民的品质和作者对西部人民的敬意。

3.请举例说明课文中作者是如何运用象征手法的。

答案：作者通过描写白杨树的特点，如高大挺直、枝叶繁茂等，象征着西部人民的坚韧不拔和无私奉