2018年新人教版一年级数学下册全册教案

认识图形（二这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间的一些二、教学目标让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。2.过程与方法目标通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力3.情感与态度目标在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。三、教学重点让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创五、教学措施1.充分给学生机会，让他们通过拼、剪等操作活动，在活动中体会平面图形2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。六、教具准备课件、图形卡纸、实物等。七、课时安排学过程与方法：培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流圆学2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的标：过程与方法：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的？（::情感态度与价值观：通过练习进一步培养学生用数学进行数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练的口算20师板书：15—9=2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中::教师将l0、14、13、17„„写在黑板上，然后教师一手::::::十几减8、7、6练习课（一）课型练习课卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?”十几减8、7、6练习课（二）课型练习课::）；::)＝13)＝14)＝13::::::2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢解决问题（一）时::学目标教教摆了4根小棒，就表示小华比小雪多套了4个。那么大家时课题解决问题练习课::情感态度与价值观：初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯.教学重点：学生能够根据已知条件提出数学问题.教学准备：挂图、小黑板课件.课后反思:::（1）、每一竖行的减数都不变.课后反思:过程与方法：1、分一分、看一看，培养学生的操作、观察、判断和语言表达能力。2、在整理学习用品和生活用品的过程中体会整理与分类的方情感态度与价值观：1、培养学生合作交流意识，培养善于表达和倾听他人意见的学习品质。2、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类规律。教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类教法学法：教法：实验研究法学法：实践操作法教学准备：水果图片、课件播放录像：商场物品远景镜头。通过看录像，使学生明确商场里物品有很多种。引导学生说出：商场中会把同样的物品放在一起。二、教学互动（1）播放录像商场物品近景镜头。（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具）引导学生说出：售货员把同类东西放在了一起。揭示概念：像售货员阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板（2）猜一猜继续观看录像从而猜测售货员阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。图上的气球可真漂亮，小朋友们，你们能试着将这些气引导学生按气球的形状分类，分完之后，数一数，看每种形状的气球各将学生的分类结果展示在大屏幕上，继续启发学生思考；还可以怎样分小朋友们真是太棒了，能想出这么多的分类方法。三、巩固练习（1）摆一摆出示商品柜台的图片，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。（2）分一分自己的学具袋。教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。组织学生进行小组活动，组内互相交流是怎样分的，这些物体分别有多少？哪个最多？哪个最少？让学生体验分类的方法和统计的思想。教师在巡视中指导，同时注意学生中分类的不同方法。这节课你学到了什么？放学后，你能用你学过的知识把自己房间也分类课后反思:::课件出示大海图（海鸥、美丽的鱼、贝壳、虾„„现在正有一根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄„„来分类。？（课后反思:课题：分类设计者：徐智鹏授课时间：1（2）通过操作学会分类的方法，能选择一定的标准对物体进行分类，并对分的物体进行简单的统计。初步养成有条理地思考问题、整理物品的（3）让学生体会到生活中处处有数学，养成有条有理的生活习惯，能用学教学重点：引导学生从生活中发现一些分类方法，让学生思考得出一些分类教学难点：体验分类标准多样化，会自定校准对物体进行分类（1）播放录像第三层是笔。一位售货员阿姨正在揭示概念：像售货员阿姨这样，把姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放你们能试着将这些气球分分类将学生的分类结果展示在大屏幕学生通过观察、猜调动学生主动参与分类中初步体验分手操作进一步体验使学生进一步体验学生动手分一（3）完成教材练习七第1、2题。让学生明白数学知课题：分类统计课题：分类统计设计者：徐智鹏授课时间：1（1）学生通过分一分的活动，更进一步体会分类的思想，培养分类统计的（2）体验分类与更更的过程，在分类与整理的过程中掌握按不同标准对教学重点：联系日常生活中的一些分类方法，让学生思考得出一些分类的规教学难点：把同一些物品按不同分类方法进行分类统计，体会分类标准不用情境图激发学贝壳、虾„„现在正有一群小朋友和他们的爸爸妈妈到海里去游泳了）让从学生身边的事根据学生的回答教师总结：可以按性别、年龄„„来分类。教师可总结说明是分类情况，也就是们刚才学过的分类统计法来解决呢？这些漂亮的船只可以怎样分类呢？你们可以两人一组或四人一组来一起分成愉悦的学习心入到学习的全过学生通过交流不会分类统计的多在这个环节我注一共有多少只沙滩上有多少„„生掌握学习的方助学生建立分类2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断你们都看到了什么？可以怎样分类呢?外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组三、课堂小结今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行三、巩固练习，体验根据不同标准分类要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同目教学难点：数数的过程中，当数到接近整数时，下一个数是多少。教法学法：教法：实验研究法学法：实践操作法20只多得多„„)（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，立完成后，把你的想法告诉同桌的同学.::(1)()个一是一十，十里面有()个一。16，25，50，68。教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，并在计数上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?”写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。(1)第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡视指(2)第二行第1题教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上(3)第二行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50„„个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?提问：这里一共有几捆小棒?几个10?10个十是多少?教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。问一百该怎么写呢?数写作“100”读作“一百”。(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的?2．做游戏：接通电话课后反思;::::数的顺序和比较大小课型新授情感态度与价值观：培养学生积极思考、善于与他人2．老师报数，学生在本子上写数。六十九九十三八十三十一百(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作()。(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的100位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。前面一个数是多少?教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?数比较。哪个数大?”们用“>”来表示它们的关系。“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学生回答哪个数小，应该怎样表示?”老师在◈里填上“<”大家齐读式子两另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家听一听。先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。47◈3788◈90□<95□>6635◈3661◈59□<75□>□完成相关的练习册::1、按顺序写敷.可以说黄球比蓝球少一些.多，谁比谁少一些.2、第43页“做一做”::课题整十数加一位和相应的减法教1．口算下面各题.65-5=3+20=课题整十数加一位和相应的减法练习课教::课题摆一摆、想一想课型新授可以表示一个一，一个十，一个百„„35◈5378◈6913◈3170+9◈7963-3◈701+80◈8165◈65+537◈37-1100◈90+9摆一摆、想一想币和人民币的单位元、角、分及它们的进率。二是简单的计算：（1）使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。::教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分.2．一百有()个十一百有（）::让学生观察后，教师提问：你知道这几张人::::第六单元100以内的加法和减法（一）减一位数和整十数；求一个数比另一个数多（少）几的应用题。这一安排的，第一阶段是整十数加、减整十数的口算；第二阶段是两位数（1）学生已了解加、减法的含义。通过本单元的学习知识与技能：使学生进一步理解加、减法的含义，能较熟练地口情感态度与价值观：通过富有思考性的习题训练，发展学生的智::2＋7=::25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=25＋20=⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书::－－⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=∕\∕\::？（∕\∕\::、::9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=+()+()::12－7＝20＋4＝35－3=①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中两位数减一位数、整十数（退位）两位数减一位数、整十数练习课（一）课型练习::::::15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5+ ()=11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里时::时::这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”时::