八年级上册名著阅读《红星照耀中国》阅读推进课

今日听课：八上《红星照耀中国》阅读推进课今日听课：2022年湖南省集体备课大赛特等奖听课内容：八年级上册名著阅读《红星照耀中国》阅读推进课主讲人：长沙市长沙县泉塘中学张成勇老师听课记录：初二的学生对于《红星照耀中国》一书的阅读会有难度，开篇涉及的内容与学生生活距离较远，另外里面大量的zhengzhi、junshi内容也造成了一定程度的阅读障碍。对于里面的人物和情节学生比较感兴趣，但理解人物不全面，不会运用辩证的方法来分析人物；同时，对于纪实类作品的阅读也没有经验，需要教师的正确引导。本课设置三个环节：1“发现”环节设置大情境：人民网开展“hong色云展厅”公益展播活动，我们决定创建“红星闪耀”展厅，以《红星照耀中国》为内容，每个小组完成一个或一群人物介绍的板块。在《红星照耀中国》一书中，众多的hong色人物构成全书的亮点，如何让学生走进红色人物，汲取精神力量，传承红色精神是教学的难点。2.“实现”环节力求突破此重难点，同时进行方法的提升和精神的渗透。在课堂教学中，以“星耀中国”为主线串起整个课堂。一共有寻星—探星—追星三个部分。“寻星”环节，引导学生借目录寻足迹，在原著目录中标出涉及地点或者指向地点转移的章节和主要人物。“探星”环节，以探究主席形象为抓手，分成“我来说人物”和“我来配插图”和“作者看人物”三个部分，通过跳读法、比较阅读法、圈点批注法深入文本，以小组上台展示和定好方法支架的形式落实阅读方法的实现。“追星”环节，在“作者看人物”阶段，逐渐引导学生理解纪实作品的写作手法，进而体会作者埃德加.斯诺的职业追求，从而进入第三部分追星带来的精神价值。3.“呈现”环节课后任务实际也是“呈现”的一部分，让学生自主选择学案上关于主席的一个语段配图，并录制好音频上传企业微信班级作业平台。同时为书中其他人物部分内容配图，设计封面图，并取书名，再次深入文本。另外，借用网络平台对学生的优秀作品进行展示。引导——推动——展示，每一个步骤都有自身不可取代的价值，在不同的活动中汲取名著的养分。《红星照耀中国》教学过程：【发现】活动任务：人民网开展“红色云展厅”公益展播活动，旨在通过5G、云技术将各地红色纪念馆、陈列馆、展示馆、博物馆等党建党史内容数字化，探索开创红色文化全媒体传播新格局，观众可实现一屏看全国百家红色展馆。但我们发现展馆中大都是以历史重大事件为主题，很少有人物主题。为了汲取红色人物革命精神，现在我们决定创建“红星闪耀”展厅，以《红星照耀中国》为内容，每个小组完成一个或一群人物介绍的板块。任务要求：1.了解斯诺的采访行踪和主要采访的人物2.小组确定人物并取书名3.确定介绍内容4.为毛泽东部分内容配插图，设计封面图，以毛泽东为例5.为文字配音，制作完整的展厅【实现1】一、寻星：整体把握借目录寻足迹在原著目录中标出涉及地点或者批向地点转移的章节和主要人物【实现2】二、探星：走近人物1.我来说人物掌握好丰富的材料，才能更好地介绍人物。我们已经运用跳读和精读的方法阅读展厅介绍对象的相关章节，并完成了人物的分析图。（学案）下面请小组长作为代表介绍人物。（毛泽东、周恩来、朱德、贺龙、徐海东）周恩来与毛泽东的比较人物出身与家庭参加革命经历性格特点作者观点毛泽东周恩来小结：运用跳读的方法把握人物，比较的方法突出人物特点。2.我来配插图展厅有一个遗憾就是只有一张图片，如果能够加入更多的图片就更有感染力了。如果我们要为毛泽东纪念馆线上展厅设计讲解并配几张图，你会选择哪个语段？配什么图？方法支架：我会选择为语段___________配图图片内容为_____________________________________________________理由（从人物角度分析）：因为这个语段表现了人物……______________________________________________________________质朴率真、机智敏锐、风趣幽默、平易近人、生活简朴、忘我工作、求知若渴、勤奋学习、坚持锻炼、爱吃辣椒3.作者看人物（1）如实纪录然而我非常怀疑，他是否能够博得中国上层知识分子的敬仰，也许这并不完全因为他有非凡的头脑，而是因为他有农民的个人习惯。巴莱托的中国门徒们也许要嫌他粗鲁的吧。我记得有一天我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么寄生物——不过话得说回来，巴莱托要是生活在同样的环境中可能也非搜寻一下不可。但我可以断定，巴莱托决不会当着红军大学校长的面松下裤子的——我有一次访问林彪的时候，毛泽东却这样做过。小小的窑洞里非常热。毛泽东把身子向床上一躺，脱下了裤子，向着壁上的军用地图，仔细研究了二十分钟——偶然只有林彪插口问他一些日期和人名，而毛泽东都是一概知道的。他随便的习惯和他完全不在乎个人外表这一点相一致，虽然他完全有条件可以打扮得同巧克力糖果匣上的将军和《中国名人录》中的政治家照片一样。脱裤子这个细节看出毛泽好像也太不拘小节了，能否删除？不能删除。现实中的毛泽东就是这个样子。斯诺作为一名出色的记者，毫不隐讳地把一切细节全部呈现，还原了一个真实的现实生活中的毛泽东，特定情境中的毛泽东，真实而鲜活，有个性不模式化。阅读纪实作品的一个重要目标就是“如实纪录”。（板书：如实记录）（2）独立判断然而我非常怀疑，他是否能够博得中国上层知识分子的敬仰，也许这并不完全因为他有非凡的头脑，而是因为他有农民的个人习惯。巴莱托的中国门徒们也许要嫌他粗鲁的吧。我记得有一天我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么寄生物——不过话得说回来，巴莱托要是生活在同样的环境中可能也非搜寻一下不可。但我可以断定，巴莱托决不会当着红军大学校长的面松下裤子的...·他随便的习惯和他完全不在乎个人外表这一点相一致，虽然他完全有条件可以打扮得同巧克力糖果匣上的将军和《中国名人录》中的政治家照片一样。（改）我记得有一天我和毛泽东谈话的时候，看见他心不在焉地松下了裤带，搜寻着什么寄生物——不过话得说回来，巴莱托要是生活在同样的环境中可能也非搜寻一下不可。但我可以断定，巴莱托决不会当着红军大学校长的面松下裤子的····他虽然习惯随便又完全不在乎个人外表，但我相信，他依然能够博得中国上层知识分子的敬仰，这完全因为他有非凡的头脑。如果为了作品的真实要保留松下裤子这一段，那是否可以这样修改？斯诺采访毛泽东，去过毛泽东生活的窑洞里很多次，可以说对毛泽东这个人有了特别近距离的观察，也有较为深入的了解。斯诺在这里讲他眼中的毛泽东，没有个人崇拜，也没有刻意的美化，而是在深入观察之后，得出了这样的独立判断。是客观报道加上独立判断，这正是斯诺作为新闻记者最了不起的地方。阅读纪实作品的另一个目标就是要体察作者的观点。（板书：独立判断）（3）职业追求在生命垂危的时刻，斯诺仍然想着还有一本关于中国的书没有写完，在中国医疗小组出发前，我国政府已为斯诺在北京日坛医院准备了病房，并租好了法航班机，计划把他接到中国治疗。提问：如果你是斯诺，你会如何选择？（生答）（屏显）斯诺一方面对毛泽东、周恩来的美好心意极为感谢，同时他又说“我现在去中国干什么呢？我现在又不能为中美两国人民的友谊做什么事，我不愿意作为一个病人到中国去，我不愿意给中国增添累赘……”【实现3】三、追星：精神价值这部斯诺“拿脑袋冒险”写就的作品，不单是纪录了一个个闪耀光辉的个人，还记录了普通的群体，比如红小鬼。他们十几岁就投身革命，如果是你，你会加入抗战的队伍吗？你觉得在我们生活中，有哪些人会义无反顾地加入革命队伍？现在是和平建设年代，革命时期英勇无畏的牺牲精神还需要吗？答案是肯定的。到今天，这种精神演绎成了奋斗精神、奉献精神。（袁隆平新闻）（背景音乐响起《夕阳山顶》）袁隆平、屠呦呦、钟南山、张桂梅、江梦南……他们就是“这些千千的