2024年秋季新北师大版七年级上册生物全册导学案（2024年新教材）

北师大版七年级上册生物全册导学案（2024年秋季新教材）

第1单元探索生命奥秘第1章认识生物和生物学第1节形形色色的生物【探求新知】1．什么是生物圈？地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里面。这个“薄层”有维持生命的空气、水、阳光等条件，科学家称之为“生物圈”。2．生物圈的范围是什么？从海平面以下约11000m到海平面以上约10000m，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。3．生物多样性的内容是什么？物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。4．现在世界上已有2万—2.5万个品种菊，这体现了生物多样性中的什么内涵？遗传多样性。5．生物的特征(1)观察日常生活中的物体，如：鸽子、石头、荷花、机器人、菊花等，判断它们是否为生物，并说明原因。物体生物或者非生物原因鸽子生物能够取食、生长、繁殖等石头非生物没有生命荷花生物能够生长、繁殖等机器人非生物没有生命菊花生物能够生长、繁殖等(2)生物的基本特征生物的基本特征举例应激性含羞草的叶片受到触动时会下垂生长一株幼苗长成一棵大树繁殖蜻蜓点水、母鸡生蛋、果树开花结果新陈代谢动物吸入氧气呼出二氧化碳、排出汗液和尿液第2节生物学是探索生命的科学【探求新知】1．自然科学活动包括哪些内容？观察、调查、实验、查阅文献资料、相互交流等。2．生物学的发展历程阅读教材P16－18，思考回答：(1)请将科学家与相应的研究成果用线连接起来。eq\a\vs4\al(林奈,达尔文,哈维,沃森和克里克)eq\a\vs4\al(DNA分子双螺旋结构,生物分类系统,物种起源与生物进化的理论,血液循环)(2)生物分类的等级单位由大到小依次是什么？界、门、纲、目、科、属、种。(3)生物学研究进入分子时代的标志是什么？DNA分子双螺旋结构的发现。3．生物学研究的内容(1)生物学的研究内容是什么？生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生物的形态、结构、分类、生理、遗传和变异、进化、生态的科学。(2)当今世界各国为什么都在加强生物学研究？21世纪是生物学的世纪，掌握生物尖端技术就在21世纪的竞争中处于了领先地位，现在的能源危机和环境保护等问题都有赖于生物科技的进一步发展来得到解决。第3节生物学研究的基本方法【探求新知】1．人们进行生物学研究有哪些主要的方法？观察法、调查法、实验法、分类法、测量法、文献法、比较法等。2．阅读教材P20－21“响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的”实验，思考讨论下列问题。(1)实验中两只死老鼠的唯一区别是什么？一只老鼠是被响尾蛇袭击中毒而死的，另一只是没有被响尾蛇袭击过的死老鼠。(2)实验中人为控制的条件是什么？老鼠是否被响尾蛇袭击中毒而死。(3)为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击的死老鼠？为什么要强调多次重复上述实验？为了作对照。重复多次实验可以减小实验误差，避免偶然性。3．实验法研究一般包括哪几个步骤？(1)发现并提出问题；(2)收集与问题相关的信息；(3)作出假设；(4)设计实验方案；(5)实施实验并记录；(6)分析实验现象；(7)得出结论。第2单元生物体的结构第2章细胞第1节细胞的基本结构和功能第1课时显微镜的使用【探求新知】1．显微镜的结构(1)目镜上“5×”“10×”表示什么意思？目镜的放大倍数。(2)与显微镜放大作用有关的结构有哪些？调节物镜的结构是什么？目镜和物镜。转换器。(3)双目电光源显微镜调节光线强弱的结构有哪些？亮度调节钮和遮光器。2．显微镜的使用(1)对光时，要调节显微镜的哪些结构在一条直线上？对光成功的视野有什么特点？对光时，要使显微镜的目镜、物镜、通光孔、光圈在一条直线上。对光成功时有明亮的圆形视野。(2)双目电光源显微镜的使用方法和步骤3．显微镜的成像(1)显微镜放大倍数怎么计算？显微镜的放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。(2)成像特点如何？成倒像，上下左右都相反。放大倍数越大，观察的物像越大，观察的视野范围越小。(3)若显微镜视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？把有“上”字的玻片标本向左上方移动。(4)若显微镜视野中出现了一个污点，如何判断这个污点是在目镜、物镜，还是在玻片标本上？首先移动玻片标本，若污点移动，则说明污点在标本上；若污点不动，则转动目镜，若污点移动，则说明污点在目镜上；若移动玻片标本和转动目镜污点都不动，则说明污点在物镜上。第2课时动、植物细胞的结构【探求新知】1．动物细胞阅读教材P32“活动”，分析思考下列问题。(1)制作人口腔上皮细胞临时装片①制作临时装片时，用清洁的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净的目的是什么？清除载玻片和盖玻片上的污物，避免影响观察。②制作人口腔上皮细胞临时装片滴加生理盐水的作用是什么？保持细胞的正常形态。③把刮取的人口腔上皮细胞碎屑在生理盐水中涂抹几下的目的是什么？使口腔上皮细胞分散开，避免细胞发生重叠，影响观察。(2)观察动物细胞的结构①人口腔上皮细胞最外面的结构是什么？有什么作用？细胞膜。控制物质的进出。②人口腔上皮细胞的结构分为哪几部分？细胞膜、细胞质和细胞核。细胞质中有线粒体。【归纳总结】方法步骤：(1)擦：用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净。(2)滴：在载玻片的中央滴一滴生理盐水。(3)刮：用消毒牙签在自己漱净的口腔侧壁上轻刮几下。(4)涂：把牙签附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中轻涂几下。(5)盖：用镊子夹起盖玻片，先使其一边接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平盖在水滴上，注意避免盖玻片下出现气泡。(6)染：在盖玻片的一侧滴一滴碘液。(7)吸：用吸水纸在盖玻片的另一侧吸引，使碘液浸润标本的全部。2．观察：将临时装片放在光学显微镜下观察重点观察一个口腔上皮细胞。3．绘图：依据所观察到的细胞，画一个细胞结构简图，并尝试标注出各部分名称。4．植物细胞阅读教材P36“活动”，分析思考：(1)制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片①制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片滴加清水的目的是什么？保持细胞的正常形态。②怎样正确盖盖玻片？用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下。(2)观察植物细胞的结构①植物细胞最外面的结构是什么？有什么作用？细胞壁。起保护和支持细胞的作用。②在光学显微镜下看不清的结构是什么？细胞膜。非常薄并紧贴细胞壁内侧。③植物细胞由哪些部分构成？由细胞壁、细胞膜、细胞核和细胞质四部分构成。细胞质中有液泡、线粒体，绿色部分的细胞质中还有叶绿体。【归纳总结】1．动、植物细胞模式图2．动物细胞与植物细胞结构的异同点：动物细胞植物细胞不同点无细胞壁、液泡、叶绿体有细胞壁、液泡、叶绿体相同点细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体第2节细胞是生命活动的单位【探求新知】1．探究一：观察草履虫(1)阅读教材P43“活动”，思考讨论下列问题。①吸取草履虫培养液应从哪里吸取？为什么？应从培养液的表层吸取草履虫培养液，这样可以取到更多的草履虫。因为培养液的表层溶解的氧气多，有利于草履虫的呼吸。②棉花纤维在什么情况下使用呢？为什么？草履虫是一个能自由运动的生物体，所以要用棉花纤维来限制其运动范围。(2)观察教材P43图2－16草履虫的结构示意图，讨论下列问题。①草履虫怎样呼吸？通过表膜与水进行气体交换完成呼吸。②外界食物在草履虫体内怎样变为残渣？外界食物由口沟进入草履虫体内形成食物泡，随细胞质的流动，食物逐渐被消化。③怎样排出废物？通过收集管把体内多余的水分和废物收集起来，再通过伸缩泡排出体外。2．探究二：细胞膜控制物质的进出(1)对细胞有害的物质会不会进入细胞内？为什么？不会。细胞膜有控制物质进出的作用，外界有害的物质不能进入细胞内。(2)海带细胞内碘浓度比海水中碘的浓度高许多倍，原因是什么？细胞膜有控制物质进出的作用，细胞内有用的物质不能随意向外扩散。3．探究三：细胞的生命活动需要能量细胞中的能量转换器：线粒体和叶绿体，能进行能量的转化。阅读教材P44内容，试讨论分析：(1)动植物细胞共有的能量转换器是什么？线粒体。(2)植物细胞特有的能量转换器是什么？叶绿体。(3)细胞中的能量转换器是如何转化能量的？叶绿体能够把光能转化成化学能，贮存在制造的有机物中；线粒体能够利用氧气分解有机物，把贮存在有机物中的化学能释放出来。4．探究四：细胞核控制着细胞的生命活动阅读教材P45变形虫实验，讨论交流：(1)科学家进行这些探究前会提出的问题是什么？细胞核有什么作用呢？(2)实验一的结果是什么？有核部分正常生长，无核部分死亡。(3)实验二结果是什么？重新植入细胞核的变形虫恢复了正常生命活动。(4)科学家的这些探究实验得出的结论是什么？细胞核对细胞的生命活动起着控制作用。【归纳总结】(1)植物细胞各结构的功能①细胞壁：对细胞起支持和保护作用。②细胞膜：起保护作用并能控制物质进出细胞。③细胞质：能够缓缓地流动，促进细胞与外界环境之间的物质交换。④细胞核：储存着重要的遗传信息，控制细胞的生命活动。⑤液泡：内有细胞液，溶解着多种物质，贮存营养物质。(2)细胞是生物体结构和功能的基本单位。第3章生物体的结构层次第1节细胞通过分裂而增殖【探求新知】1．细胞生长阅读教材P54－55，思考讨论下列问题。(1)什么是细胞的生长？细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并转变成组成自身的物质，体积由小变大。(2)细胞生长的结果是什么？细胞的体积增大。(3)作为生物体结构和功能单位的细胞能无限长大吗？为什么？不能。细胞相对表面积与体积的关系，细胞体积越大，相对表面积就越小，细胞与周围环境交换物质能力越差，交换的物质不足以提供细胞所需的营养。2．细胞分裂观察教材P56图3－1细胞分裂过程模式图，讨论分析下列问题。(1)什么是细胞分裂？细胞分裂的结果是什么？细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞。细胞分裂的结果是使细胞的数目增多。(2)简述动植物细胞的分裂过程。动物细胞的分裂过程：细胞核一分为二，细胞膜从细胞的中部向内凹陷，细胞质一分为二，产生两个新细胞。植物细胞的分裂过程：细胞核一分为二，在原细胞中央形成新的细胞膜和新的细胞壁，细胞质一分为二，产生两个新细胞。(3)细胞分裂过程变化最明显的是什么？分裂产生新细胞的染色体和原细胞的染色体有何特点？染色体。分裂产生的两个新细胞的染色体和原细胞中的染色体的形态和数目相同。(4)分裂过程中怎样保持染色体数目的恒定？在细胞分裂过程中，细胞核里的染色体经过复制而数量加倍，并且平均分配到两个新细胞中，从而保证新细胞中染色体数目和形态与原细胞中的相同。3.阅读教材P57“细胞分裂与癌细胞”后，你有什么体会？选择健康的生活方式，对预防癌症有重要作用。第2节细胞分化形成组织【探求新知】1．细胞分化(1)什么是细胞的分化？细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。(2)细胞分化的结果是什么？形成不同的细胞群，每个细胞群是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的。(3)什么是组织？组织是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。(4)理解细胞分化是细胞形态、结构和功能发生改变，细胞分裂只是数目增多。2．人和动物具有四种基本组织观察教材P58图3－2人和动物的基本组织示意图，回答下列问题。(1)人体有哪四种组织？上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织。(2)上皮组织有什么特点？其主要功能是什么？特点：细胞排列紧密，细胞间质少。功能：保护和分泌功能。3．植物体具有多种组织观察教材P60图3－3植物体主要组织示意图，回答下列问题。(1)构成植物体的组织主要有哪些？分生组织、保护组织、输导组织、营养组织。(2)分生组织的细胞有什么特点？细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质黏稠，具有很强的分裂能力，能不断地分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。第3节生物体的器官、系统【探求新知】1．阅读教材P63“活动”，分析讨论：(1)鸡翅的皮下脂肪和骨组织分别属于什么组织？都属于结缔组织。(2)什么是器官？不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定功能就形成了器官。2．动物体的结构层次(1)系统是怎样构成的？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成了系统。(2)写出高等动物和人体的八大系统。消化系统、呼吸系统、泌尿系统、循环系统、运动系统、神经系统、生殖系统、内分泌系统。(3)动物体由小到大的结构层次是什么？细胞→组织→器官→系统→动物体。3．植物体的结构层次(1)植物的叶片是一个器官吗？为什么？是。因为植物的叶片是由保护组织、营养组织、输导组织等多个组织构成的。(2)绿色开花植物的分类营养器官：根、茎、叶；生殖器官：花、果实、器官。(3)所有的植物体都有六大器官吗？不是，只有绿色开花植物才具有完整的六大器官。(4)简要叙述细胞是怎样构成植物体的？细胞→组织→器官→植物体。【归纳总结】植物体的结构层次与动物体的结构层次的异同。(1)图解植物体和动物体的结构层次：(2)相同点：都有细胞、组织、器官层次。(3)不同点：动物体有系统层次，植物体无系统层次。第3单元植物的生活第4章绿色开花植物的生活方式第1节光合作用第1课时柳苗生长之谜与探索光合作用【探求新知】1．光合作用的研究历程阅读教材P69－71，思考分析：(1)归纳科学家探究光合作用的实验。科学家实验过程或结果实验结论海尔蒙特木桶里栽柳苗5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g柳苗的增重来自水普利斯特利钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常植物能“净化”空气英格豪斯植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用植物只有在光下才能净化气体瑟讷比埃发现照光时绿色植物吸收二氧化碳，释放氧气植物在光下放出氧气，吸收二氧化碳索绪尔植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量水是原料萨克斯照光的叶片用碘蒸气处理后变蓝植物在光下，合成淀粉(2)你认为海尔蒙特的实验结论完全正确吗？不完全正确，他只考虑土壤中物质对植物生长和影响，没有考虑空气中物质对植物生长的影响。(3)普利斯特利的实验中蜡烛熄灭和小白鼠死亡可能的原因？在光下，蜡烛燃烧消耗氧气，产生二氧化碳；鼠的呼吸需要吸入氧气，呼出二氧化碳。所以死亡原因是氧气减少了，二氧化碳增多了。2．验证绿叶在光下合成淀粉介绍：1864年，德国科学家萨克斯的实验：黑暗处理→叶片一部分照光、另一部分遮光→酒精脱色→碘液显色(遮光部分颜色没有变化，照光部分变蓝色)。阅读教材P72“活动”，实验过程如下，思考分析：(1)实验要控制的变量是什么？光照。(2)实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？使叶片中的营养物质全部消耗或转运。(3)怎么来设置对照？一部分叶片遮光，一部分叶片不遮光。(4)是在同一片叶上进行对照实验好，还是取不同叶片进行对照实验好？同一片叶上好。(5)我们怎么来检测是否有淀粉产生？用碘液染色后，叶片不遮光的部分变成蓝色，叶片遮光部分不变色。(6)如果遮光部分也变蓝色，我们怎么办？重新实验，把绿叶放在暗处数小时，消耗叶片中部分营养物质。(7)这个实验可以得出什么结论？淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。3．探究一：检验光合作用释放氧气阅读教材P74“演示”，实验过程如下，讨论：(1)将带火星的卫生香或木条伸入试管后发生什么现象？此现象说明了什么？带火星的卫生香或木条复燃，这说明试管中有足够的氧气。(2)光合作用产生的助燃气体是什么气体？氧气。4．探究二：验证植物进行光合作用需要叶绿素阅读教材P75“活动”，实验过程如下，讨论：(1)为什么银边翠和银边天竺葵的叶片边缘不呈绿色？因为叶片边缘不含叶绿素。(2)分析实验结果，你得出的结论是什么？植物进行光合作用需要叶绿素。5．探究三：验证光合作用需要二氧化碳阅读教材P77“演示”，讨论：(1)实验中氢氧化钠的作用是什么？吸收装置中的二氧化碳。(2)脱色时，要水浴加热的原因是什么？酒精易挥发，直接加热易发生危险。(3)实验中观察到的现象是怎样的？第一套装置里的叶片变蓝，第二套装置里的叶片不变蓝。(4)分析实验现象并说明光合作用与二氧化碳的关系。光合作用需要二氧化碳。(5)说说提高大棚蔬菜产量的具体措施。种植农作物采用合理密植、立体种植、间作套种的方式来充分利用光照以提高光合作用效率；提高大棚内的二氧化碳浓度、增加光照、白天适当调整大棚内温度至最适范围促进光合作用。6．光合作用(1)什么是光合作用？绿色植物通过叶绿体利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存了能量的有机物(主要是淀粉)，并且释放氧气的过程。(2)写出光合作用的反应式。二氧化碳＋水eq\o(→,\s\up14(光),\s\do12(叶绿体))eq\o(,\s\up14(淀粉),\s\do12(贮存能量))＋氧气。(3)光合作用包含哪两个变化？具体是什么？物质转变和能量转化。物质转变是指二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物。能量转化是指光能转化为贮存在有机物中的能量。第2课时叶片的结构和光合作用的概念、意义和应用【探求新知】1．观察叶片的结构阅读教材P79“活动”，讨论：(1)观察叶片的横切面结构为什么要制作很薄的临时切片？植物组织的细胞重叠，制作很薄的临时切片，便于染色和观察叶片的内部结构。(2)叶片内绿色颗粒结构的分布有什么特点？叶肉细胞和保卫细胞内有绿色颗粒结构，栅栏组织细胞含绿色颗粒较多，海绵组织细胞含绿色颗粒少。2．叶片的结构(1)叶片由什么组成？表皮、叶肉和叶脉三部分组成。(2)下过雨后，有水珠在荷叶上滚动，水珠却不会渗入叶片内部，这是为什么？表皮细胞外壁上有一层不易透水的角质层。(3)表皮细胞有什么特点？表皮细胞排列紧密，无色透明，细胞外壁上有角质层，起保护、透光和防止叶片过多地散失水分的作用，在表皮上有气孔。(4)如何区分上表皮和下表皮？上表皮气孔少，下表皮气孔多；或根据栅栏组织和海绵组织来判断：栅栏组织排列紧密，靠近上表皮，海绵组织排列疏松，靠近下表皮。(5)表皮上成对的半月形细胞是什么？有什么作用？成对的半月形细胞叫保卫细胞，保卫细胞中间的空隙叫做气孔，气孔可以张开或关闭，是气体交换和散失的门户。保卫细胞可以控制气孔的张开或关闭。(6)叶脉分为哪两种？网状叶脉和平行叶脉。(7)叶脉中有哪两种管道？各有什么作用？导管和筛管，其中导管输导水和无机盐，筛管输导有机物。【归纳总结】叶片结构示意图叶片的结构模式图表皮细胞与气孔模式图3．简述光合作用的意义。光合作用制造的有机物是人类和动物的食物来源；人类利用的多种原料也都来源于植物的光合作用；维持大气中的氧气和二氧化碳含量的相对稳定。第2节呼吸作用【探求新知】1．结合生活情境，讨论：萝卜放久了会空心，苹果、桔子等水果放久了口感会变差，这是为什么？这是因为呼吸作用消耗了大量的有机物。2．探究一：种子萌发时吸收氧气阅读教材P86“演示”，分析思考：(1)说出实验中煮熟种子的作用。起对照作用。(2)为什么将实验装置放到温暖环境中？在温暖的环境中，种子的呼吸作用旺盛，实验现象明显。(3)把燃烧的蜡烛放在装有萌发种子的瓶子里，会较快熄灭，这是为什么？因为呼吸作用消耗了氧气。3．探究二：种子萌发时释放二氧化碳阅读教材P87“演示”，分析思考：(1)在“种子萌发时释放二氧化碳”的实验中，为何要由漏斗加水到玻璃杯中？避免瓶内气体逸出。(2)观察到的现象是什么？由此得出的实验结论是什么？现象：甲瓶里的气体能使澄清的石灰水变浑浊，乙瓶里的气体不能使澄清的石灰水变浑浊。结论：萌发的种子呼吸时释放二氧化碳。4．探究三：种子萌发时释放能量阅读教材P88“演示”，分析思考：(1)分析实验现象，得出的结论是什么？萌发的种子进行呼吸作用释放能量。(2)煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用？煮熟的种子没有生命，不再进行生命活动，因而不能进行呼吸作用。5．探究四：探究植物其他器官的呼吸作用阅读教材P88“活动”，分析思考：(1)用新鲜的根、茎、叶、花和果实作实验材料时，都能观察到植物的呼吸现象，这表明了什么？呼吸作用在所有的活细胞中都能进行。(2)呼吸作用的实质是什么？分解细胞内的有机物，释放能量。(3)呼吸作用的主要场所是什么？线粒体。(4)写出呼吸作用的反应式。有机物,(贮存能量))＋氧气eq\o(→,\s\up14(),\s\do12(线粒体))eq\o(,\s\up14(二氧),\s\do12(化碳))＋水＋能量。(5)呼吸作用的概念：绿色植物吸收氧气，将有机物分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。(6)呼吸作用的意义是什么？为各项生命活动提供动力。6．写出一条呼吸作用在生产生活中的应用。通过给蔬菜和水果覆盖保鲜膜来隔绝空气，减弱呼吸作用，延长保存时间。第3节吸收作用【探求新知】1．探究一：植物细胞的吸水和失水阅读教材P90“活动”，分析思考：(1)植物组织吸水是细胞吸水还是细胞间隙吸水？细胞吸水。(2)植物细胞在什么条件下失水？细胞外溶液浓度大于植物细胞液的浓度，植物细胞就会失水。(3)植物细胞吸水或失水取决于什么条件？细胞液的浓度与细胞外溶液浓度差。2．探究二：观察根毛阅读教材P91“活动”，分析思考：(1)根的主要吸水区域是根尖的哪个部分？根尖成熟区。(2)根与土壤接触的表面积是怎样扩大的？根尖成熟区生有大量根毛，大大增加了根的吸收面积。(3)根毛细胞有什么特点？其能够吸水的原因是什么？特点：根毛细胞的细胞壁极薄，细胞质少，液泡大。原因：一般情况下，根毛细胞液浓度大于土壤溶液浓度。3．探究三：无机盐的吸收阅读教材P93“演示”，分析思考：(1)分别培养在蒸馏水和土壤浸出液中的两株幼苗为什么会大小不一样呢？植物生活需要无机盐，蒸馏水中不含有无机盐，所以幼苗长势弱，根系不发达，微黄；土壤浸出液中含有丰富的无机盐，所以幼苗根系发达，茎叶生长旺盛，颜色鲜绿。(2)分析说明用土壤浸出液培养的幼苗生长健壮的原因。植物生活需要多种无机盐，土壤浸出液中含有丰富的无机盐。4．无土栽培(1)什么是无土栽培？根据植物生活需要的无机盐种类、数量和比例配制营养液，用营养液栽培植物，这就是无土栽培。(2)无土栽培的意义是什么？无土栽培可以不受环境条件的限制；可以大大提高土地使用率；利用无土栽培生产的蔬菜、花卉等不仅产量高，而且品质往往优于一般土壤栽培的植物产品；可生产“绿色”无污染植物产品；不存在杂草问题，也很少有病虫害，从而避免了使用化学除草剂和农药；为粮食、蔬菜和花卉的工厂化、自动化生产开辟了广阔的前景。第4节运输作用【探求新知】1．探究一：观察茎对水和无机盐的运输阅读教材P96“活动”，分析思考：(1)水分和无机盐运输的方向是什么？由根部到枝叶自下而上的运输。(2)水分和无机盐运输的部位在哪里？水分和无机盐在木质部中的导管内运输。2．探究二：观察枝瘤阅读教材P98“演示”，分析思考：(1)将树枝环剥一圈树皮后过一段时间会发现什么？切口上方有节瘤。(2)从枝瘤的形成可判断有机物运输的方向，说出茎运输有机物的部位。有机物从叶运输到茎和根自上而下运输，韧皮部中筛管。(3)叶制造的有机物是怎样运输到其他器官的？筛管将叶制造的有机物运到茎和根，是自上而下运输的。3．导管和筛管观察教材P99图4－23和图4－24，分析思考：(1)从掐断的幼嫩的植物茎上可看见汁液，它们来自植物的哪个结构？导管(2)导管有哪些与其输导水分和无机盐相适应的特点？每根导管由许多管状的导管细胞连接而成，导管细胞均是死细胞，它们之间的端壁上有穿孔，形成中空的管道。(3)筛管有哪些与其输导有机物相适应的特点？筛管细胞是长形的活细胞，两个筛管细胞之间的横壁形成筛板，上面有筛孔。(4)果农将果枝剥去一圈树皮，增加水果的产量。环剥果枝为什么能增产？因为筛管在树皮中，环剥果枝可以防止有机物通过筛管向下运输，使其光合作用合成的有机物大部分都转移到果实上。【归纳总结】名称图示分布结构特点功能导管木质部由许多死的管状导管细胞连接而成，中空由根向上部输送水分和无机盐筛管韧皮部由许多活的长形细胞上下连接而成由叶向下部输送有机物第5节蒸腾作用【探求新知】1．阅读教材P101“演示”，分析思考：(1)两个试管内的水面上为什么要滴些植物油？防止试管中的水分蒸发散失到塑料袋内。(2)为什么要将实验装置放在温暖、有阳光的地方？温暖、有阳光的地方能促进植物的蒸腾作用。2．什么是蒸腾作用？植物体内的水分以水蒸气形式散失到体外的过程。3．蒸腾作用的发生部位是什么？主要通过叶片的气孔来完成，叶柄和嫩茎也能进行一定的蒸腾作用。4．植物吸收的水分到哪里去了？植物体吸收的水分只有1%～5%保留在植物体内或被利用，其余大部分散失到体外。5．简述蒸腾作用的意义。促进植物对水的吸收和运输；可以降低叶片温度，防止叶肉细胞被阳光灼伤；提高大气湿度增加降水，调节气候，促进生物圈中的水循环。6．移栽菜苗或树苗应选择什么时间？为什么要给移栽植株遮阳、去掉部分叶片？应选择阴天或早晚时间。因为能有效降低蒸腾作用，以维持植株吸水与失水的动态平衡。第6节植物在生物圈中的作用【探求新知】1．在生物圈的水循环中，被称为“绿色水库”是什么？森林。2．简述植物对于促进生物圈的水循环的意义。植物通过根吸收水分，再通过蒸腾作用散失到体外，提高了大气湿度，增加降水；植物的茎和叶能缓冲雨水对地面的冲刷，森林中厚厚的枯枝落叶能吸纳大量的雨水，补充地下水。因此绿色植物的蒸腾作用能促进生物圈的水循环。3．为什么说人们的衣、食、住、行都离不开植物？粮食、蔬菜、水果、木材、棉花等都是绿色植物提供的。人们食用的畜、禽、鱼虾等也都是直接或间接地以绿色植物为食的。人们使用的煤炭、石油和天然气，也是由古代动植物的遗体或残骸变成的。绿色植物通过光合作用制造的有机物为生物圈中的绝大多数生物的生存和发展提供必需的物质和能量。4．为什么说绿色植物能维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡？绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气(超过了自身对氧的需要)，维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。【归纳总结】①植物能促进生物圈的水循环；②植物是生产者；③植物维持大气中的二氧化碳和氧气的平衡。第5章绿色开花植物的生活史第1节种子萌发形成幼苗【探求新知】1．种子的结构阅读教材P112“活动”，分析思考：(1)说出菜豆种子的结构及其作用。种皮：保护作用。胚：发育成幼小的植物体。(2)比较菜豆、玉米种子结构的异同。讨论交流下列问题。①玉米种子哪一部分被染成蓝色？说明什么？胚乳；含有较多淀粉。②菜豆种子的子叶和玉米种子的胚乳都具有什么作用？贮存营养物质。③菜豆种子和玉米种子的异同点是什么？种子类型不同点相同点菜豆种子两片子叶，没有胚乳有种皮和胚玉米种子一片子叶，有胚乳2.探究种子萌发的外部条件阅读教材P119“活动”，分析思考：(1)此探究实验中设计了3组对照实验。(2)比较①和③的结果，你的结论是什么？说明种子萌发需要适量的水。(3)装置②和④能形成一组对照实验吗？为什么？不能。因为有空气和温度两个变量，变量不唯一。(4)假如上述装置中每瓶只放一粒种子，实验结果会怎样？结论又怎样？如果只放一粒种子，很可能由于偶然原因，所选种子内部不符合可萌发的条件。这样，实验结果将难以确信条件的可靠性，也必然难以得到可靠的推断。(5)简述种子萌发的内在条件和外部条件。内在条件：完整而有生活力的胚、种子不在休眠期以及足够胚发育所需的营养储备。外部条件：适量的水，适宜的温度和充足的空气。【归纳总结】eq\a\vs4\al(种子)eq\o(→,\s\up14(吸收),\s\do5(水分))eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(子叶,胚乳))eq\a\vs4\al\co1(\a\vs4\al(中的营,养物质))eq\o(→,\s\up7(转运))eq\b\lc\{(\a\v