Review from Unit 10 to Unit 12（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册

ReviewfromUnit10toUnit12（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：英语三年级上册复习课——Unit10toUnit12

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕湘少版（三起）英语三年级上册的Unit10至Unit12进行复习，通过生动的课堂活动，帮助学生巩固所学词汇、句型以及日常交际用语。课程内容包括：家庭成员、颜色、动物、食物等主题词汇的复习；一般现在时和一般疑问句的运用；通过角色扮演、小组合作等形式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过复习Unit10至Unit12的内容，提高学生运用英语进行日常交流的能力，强化其语言表达能力；锻炼学生运用所学知识进行问题分析和解决的能力，提升思维品质；借助英语学习，增加对多元文化的了解，培养跨文化交际意识；培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高其终身学习能力。在教学过程中，关注学生个体差异，鼓励每个学生积极参与，充分展示自己的英语能力。重点难点及解决办法重点：1.Unit10至Unit12的主题词汇和句型巩固；2.一般现在时和一般疑问句的正确运用。

难点：1.词汇在不同语境中的正确使用；2.学生在口语交流中时态和疑问句的灵活运用。

解决办法：针对重点，通过课堂游戏、小组竞赛等形式进行词汇和句型的复习，加强学生对重点知识点的记忆；结合真实场景进行角色扮演，让学生在实践中运用所学。对于难点，设计不同场景的口语练习，引导学生注意语境和时态的匹配；教师适时给予提示和纠正，帮助学生突破疑问句的使用难点。同时，关注学生个体差异，提供个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、白板、教学卡片、词汇挂图。

2.软件资源：湘少版英语教材、教学PPT、课堂活动指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：英语学习APP（不含具体网址）、在线语音识别工具。

5.教学手段：小组合作、角色扮演、游戏竞赛、互动问答、实时反馈。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示一个家庭成员欢聚一堂的动画视频，引出本节课的复习主题。

-提出问题：询问学生视频中看到了哪些家庭成员，他们在一起做了什么，从而激发学生的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-复习Unit10至Unit12的主题词汇和句型，通过PPT展示和口头讲解，帮助学生回忆和巩固所学知识。

-强调一般现在时和一般疑问句的用法，结合实例进行解释，确保学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-课堂练习：分发练习纸，让学生完成与Unit10至Unit12相关的填空、选择和简答题。

-小组讨论：学生分组，讨论练习中的问题，鼓励互相帮助，共同解决问题。

4.互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生模拟家庭成员，使用所学的词汇和句型进行对话，教师巡回指导，实时纠正发音和语法错误。

-游戏竞赛：组织“词汇接龙”和“快问快答”游戏，让学生在游戏中运用词汇和句型，提高口语表达能力。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对复习内容提出问题，检查学生对知识点的掌握情况。

-鼓励学生主动提问，解答他们在练习中遇到的难题。

6.创新教学（5分钟）

-利用英语学习APP，让学生参与在线语音识别练习，实时反馈发音准确性，提高口语技能。

-通过白板展示不同的场景，引导学生用英语描述，锻炼他们在特定语境中使用正确时态的能力。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-设计跨文化交际情景，让学生模拟与外国朋友交流，介绍自己的家庭成员和日常活动，增强文化意识。

-鼓励学生分享学习心得，培养他们的自主学习能力和反思习惯。

8.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调学生在口语交流中要注意的问题。

-布置作业：要求学生结合复习内容，编写一段家庭成员的对话，并录制语音作业，以便下次课上进行分享和评价。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，注重师生互动和生生互动，通过多种教学手段和资源，促进学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的全面发展。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与家庭成员、颜色、动物、食物等主题相关的英语绘本或故事书，供学生在课后阅读。

-推荐英文动画短片，涉及家庭日常活动，让学生在观看过程中自然习得语言。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生利用课后时间，通过网络资源、图书馆等途径，收集更多关于家庭成员和日常活动的英文表达。

-布置探究任务，让学生采访家人，了解家庭传统节日活动，用英语记录并分享。

-组织课后英语角活动，让学生自由讨论在拓展阅读和探究过程中学到的知识点，互相学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设生活化情境：通过动画视频、角色扮演等活动，将学生带入真实语境，激发学习兴趣，提高语言运用能力。

2.信息技术融合：运用多媒体教学资源和英语学习APP，实现课堂互动和个性化学习，提高教学效果。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：课堂时间安排不够合理，部分环节用时过长，导致课程进度紧张。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，缺乏对学生学习过程的有效关注和反馈。

（三）改进措施

1.优化教学时间分配：合理调整课堂各环节时间，确保课程顺利进行，同时保证学生充分参与和互动。

2.多元化评价方式：结合形成性评价和终结性评价，关注学生学习过程中的表现，及时给予反馈，提高学习效果。

3.加强课后辅导：针对学生个体差异，提供针对性的辅导，帮助学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。

4.深化校企合作：积极与校外英语教育机构合作，引入更多优质教学资源，丰富课堂活动，提高教学质量。重点题型整理1.情景对话填空：

-A:Whatdoyoudointhemorning,Dad?

-B:I__________(getup)at6:00andthenI__________(have)breakfast.

-A:Andwhataboutyourafternoon?

-B:Iusually__________(watch)TVandthenI__________(play)withmyfriends.

答案：getup,have,watch,play

2.问答句型练习：

-Q:Doesyourmothercookdinner?

-A:Yes,she__________(do).She__________(make)deliciousfoodeveryday.

-Q:Whattimedoyoueatdinner?

-A:We__________(eat)dinnerat7:00intheevening.

答案：does,makes,eat

3.句子改写（一般疑问句）：

-Hereadsabookeveryday.→Doeshe__________(read)abookeveryday?

-Theygotoschoolat8:00.→Dothey__________(go)toschoolat8:00?

答案：read,go

4.语法填空：

-Myfatherisateacher.He__________(teach)Englishinaschool.

-MysisterandI__________(like)playingsoccerafterschool.

答案：teaches,like/likes

5.小作文：

Writeaparagraphaboutyourfamilyandwhattheydoeveryday.

-Example:Myfamilyissmall.Therearethreepeopleinmyfamily:myfather,mymother,andI.Myfatherisadoctor.Hegoestoworkat8:00inthemorningandcomesbackhomeat6:00intheevening.Mymotherisateacher.Sheteachesmathinaprimaryschool.Iamastudent.IgotoschooleverydayandIlikeplayingbasketballwithmyfriendsafterschool.

板书设计①重点知识点：

-FamilyMembers

-Colours

-Animals

-Food

-PresentSimpleTense

-Yes/NoQuestions

②重点词句：

-Ihaveahappyfamily.

-Mymothercooksdeliciousfood.

-Whattimedoyougetu