Module 3 unit 9 A day on the farm Period 1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册

Module3unit9AdayonthefarmPeriod1（教学设计）-2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Module3unit9Adayonthefarm》是2023-2024学年沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册的一课。本节课主要内容是通过农场一日游的活动，让学生掌握与农场动物相关的词汇和描述动物特征的简单句子。通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于农场动物的词汇，如cow,pig,horse等，并能运用“It's...”来描述动物的特征。

教学重点：

1.掌握农场动物的词汇。

2.学会用“It's...”来描述动物的特征。

3.能够听懂、会说、会读本节课的主要内容。

教学难点：

1.正确发音词汇和句子。

2.运用“It's...”来描述动物的特征。

教学准备：

1.教材、课件、农场动物图片、实物等。

2.录音机、音频材料。

3.作业本、练习册。

教学过程：

1.热身活动：唱一首关于动物的歌曲，激发学生的兴趣。

2.引入新课：通过展示农场动物的图片，引导学生说出动物的名称。

3.新课呈现：教师展示教材中的故事，引导学生听懂故事内容。

4.单词学习：学生跟读单词，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词。

5.句子学习：学生跟读句子，教师纠正发音，确保学生正确掌握句子。

6.实践活动：学生分角色扮演故事中的角色，进行对话练习。

7.巩固练习：学生完成练习册上的相关练习题。

8.课堂小结：教师总结本节课所学内容，提醒学生课后复习。

9.作业布置：学生回家后，用所学知识描述家人或朋友。

教学反思：

本节课通过图片、音频等直观教具，帮助学生轻松掌握农场动物的词汇和描述动物特征的句子。在教学过程中，注意纠正学生的发音，确保学生正确掌握单词和句子。在实践活动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的口语表达能力。课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固所学内容。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习农场动物的词汇和描述动物特征的句子，学生能够提高自己的语言表达能力，增强对英语语言的兴趣。在教学过程中，学生通过观察农场动物的图片和实物，了解不同动物的特点，培养自己的观察力和想象力。同时，学生通过参与对话练习和课堂活动，提高自己的合作能力和团队意识。此外，学生通过完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识，培养自己的自主学习和解决问题的能力。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握农场动物的词汇和描述动物特征的句子，还能够提高自己的英语核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了简单的英语词汇和基本的句子结构。他们能够听懂、会说、会读一些日常生活中的常用词汇，如颜色、数字、动物名称等。此外，学生还具备一定的团队合作能力和观察力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，学习英语具有较高的兴趣，尤其是通过图片、歌曲和活动等形式进行学习。他们善于观察和模仿，喜欢通过互动和合作来提高自己的语言能力。在学习风格上，学生喜欢直观、生动和有趣的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）部分农场动物的词汇较为陌生，如"cow"、"pig"、"horse"等，学生需要通过图片和实物的辅助来掌握这些词汇。

（2）学生对描述动物特征的句子结构较为陌生，如"It's..."]，需要教师示例和引导，才能逐渐学会运用这种句型。

（3）在对话练习和课堂活动中，学生可能需要更多的时间和机会来熟悉和掌握句型，提高自己的口语表达能力。

（4）学生在家进行作业布置时，可能需要家长的支持和引导，以巩固所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括沪教牛津版（深圳用）英语三年级下册的Module3unit9Adayonthefarm相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、音频等多媒体资源，包括农场动物的图片、故事课件、录音材料等，以便于学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，故无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和活动的环境。可以设置分组讨论区，提供足够的空间供学生进行对话练习和互动活动。同时，可以布置一些与农场动物相关的装饰，如动物图片、海报等，以增加学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师展示一幅农场图片，引导学生观察并描述图片中的动物。

问题提出：教师提问：“你们知道这些动物的英文名字吗？它们有什么特征？”

学生回答：学生尝试用中文回答问题，教师适时引导并用英语回答。

目的：通过情境创设和问题提出，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

词汇学习：教师展示农场动物的图片，引导学生说出英文名字，如cow、pig、horse等。

句子学习：教师呈现描述动物特征的句子，如"It'sabigcow."，引导学生跟读并理解句子含义。

目的：让学生掌握农场动物的词汇和描述动物特征的句子。

3.师生互动环节（10分钟）

对话练习：教师邀请学生上台，分角色扮演故事中的动物，进行对话练习。

课堂提问：教师针对所学内容提问，如“What'sthecowlike?”，学生回答并用英语描述。

目的：通过师生互动，巩固学生对词汇和句子的掌握，提高口语表达能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习册练习：学生完成练习册上的相关练习题，巩固所学知识。

小组讨论：学生分组讨论，用所学知识描述组内的家人或朋友。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（3分钟）

教师总结：教师回顾本节课所学内容，提醒学生课后复习。

学生反馈：学生提出疑问或分享学习心得。

目的：帮助学生巩固所学知识，提高自主学习能力。

6.作业布置（2分钟）

作业说明：教师布置课后作业，要求学生用所学知识描述家人或朋友。

目的：让学生将所学知识运用到实际生活中，巩固所学内容。

总用时：45分钟

教学过程设计要求：教学过程要符合实际学情，突出重难点，注重师生互动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过情境创设、问题提出、对话练习等环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。同时，教师要注意观察学生的反应，适时调整教学节奏和难度，确保学生能够理解和掌握新知识。知识点梳理本节课主要涉及以下知识点：

1.农场动物词汇：cow,pig,horse,goat,sheep,chicken,duck等。

2.描述动物特征的句子结构："It's...".

3.一般现在时的基本句型：Subject+Verb(3rdpersonsingular+'s')+Object.

4.一般现在时的疑问句和否定句的结构。

5.使用一般现在时描述日常活动和习惯。

1.农场动物词汇：

-教师展示农场动物的图片，引导学生说出英文名字，如cow、pig、horse等。

-学生跟读词汇，教师纠正发音，确保学生正确掌握单词。

-学生通过小组活动，用所学词汇描述动物的特征，如"Thecowisbigandhastwohorns."。

2.描述动物特征的句子结构："It's...".

-教师呈现描述动物特征的句子，如"It'sabigcow."，引导学生跟读并理解句子含义。

-学生模仿句型，用所学词汇描述其他动物的特征，如"It'sasmallpig."。

3.一般现在时的基本句型：

-教师示例，展示一般现在时的基本句型，如"Thecatsleepsonthemat."。

-学生跟读句型，教师纠正发音，确保学生正确掌握句型。

-学生通过小组活动，用一般现在时描述动物的行为，如"Thehorseeatsgrass."。

4.一般现在时的疑问句和否定句的结构：

-教师示例，展示一般现在时的疑问句和否定句的结构，如"Doesthedoglikebones?"和"Thedogdoesn'tlikebones."。

-学生跟读疑问句和否定句，教师纠正发音，确保学生正确掌握句子结构。

5.使用一般现在时描述日常活动和习惯：

-教师示例，用一般现在时描述日常活动和习惯，如"Iwakeupat7o'clockeverymorning."。

-学生模仿句型，用一般现在时描述自己的日常活动和习惯，如"Shegoestoschoolbybus."。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的一环，通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，教师可以通过以下方式进行课堂评价：

-提问：教师可以通过提问了解学生对农场动物词汇和描述动物特征句子的掌握情况。例如，教师可以提问学生：“What'sthecowlike?”，学生需要用英语回答：“It'sabigcowwithfourlegs.”。

-观察：教师可以观察学生在对话练习和小组活动中的表现，了解他们的口语表达能力和团队合作能力。

-测试：教师可以通过测试了解学生对一般现在时的掌握情况。例如，教师可以给出一些一般现在时的句子，要求学生选择正确的答案。

2.作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈，教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业中，教师可以关注以下方面：

-词汇和句子的正确性：教师需要检查学生作业中的词汇和句子是否正确，包括单词的拼写、词组的运用和句子的语法结构。

-描述动物特征的准确性：教师需要检查学生描述动物特征的句子是否准确，是否能够清晰地表达动物的特点。

-作业的完成质量：教师需要关注学生作业的完成质量，包括书写的整洁度、句子的连贯性和篇章的逻辑性。典型例题讲解1.例题一：词汇练习

题目：根据图片选择正确的动物词汇。

图片：展示cow、pig、horse等农场动物的图片。

答案：学生需要选择正确的动物词汇，如选择cow的图片并说出"Thisisacow."。

2.例题二：句子练习

题目：用“It's...”描述动物的特征。

答案：学生需要用“It's...”描述动物的特征，如“It'sabigcow.”或“It'sasmallpig.”。

3.例题三：一般现在时练习

题目：用一般现在时描述动物的行为。

答案：学生需要用一般现在时描述动物的行为，如“Thehorseeatsgrass.”或“Thecatsleepsonthemat.”。

4.例题四：疑问句练习

题目：构成一般现在时的疑问句。

答案：学生需要构成一般现在时的疑问句，如“Doesthedoglikebones?”或“Doesthecatsleeponthemat?”。

5.例题五：否定句练习

题目：构成一般现在时的否定句。

答案：学生需要构成一般现在时的否定句，如“Thedogdoesn'tlikebones.”或“Thecatdoesn'tsleeponthemat.”。内容逻辑关系1.词汇学习

重点知识点：农场动物词汇，如cow,pig,horse等。

板书设计：列出农场动物词汇表，如：cow,pig,horse,goat,sheep,chicken