《声声慢》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册主备人备课成员教材分析《声声慢》是2024-2025学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。这首诗是唐代诗人李清照的代表作，表达了作者对往事的回忆和对现实生活的感慨。本诗语言优美，情感真挚，对学生有着很高的审美价值和人文关怀。在学习本诗的过程中，学生可以提高自己的文学素养，丰富自己的词汇量，同时也能培养自己的情感共鸣和审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质和语言运用。通过学习《声声慢》，学生能够培养对古典诗词的审美鉴赏能力，理解李清照的创作背景和文化价值，提升自己的思维品质和语言表达能力。同时，通过分析诗中的意象和情感，学生能够更好地理解和传承中国传统文化，培养自己的文化自信心。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解《声声慢》的意境和情感：通过阅读和分析，理解诗人李清照通过诗中的意象和语言表达出的对往事的回忆和对现实生活的感慨。

（2）赏析《声声慢》的艺术特色：掌握诗中的比喻、拟人等修辞手法，理解其对表达情感的作用。

（3）领悟中国古典诗词的魅力：通过学习《声声慢》，感受中国古典诗词的美学特点，提高审美鉴赏能力。

2.教学难点

（1）诗中意象的理解：诗中的意象丰富多样，如“梧桐更兼细雨”，“到黄昏，点点滴滴”，学生需要学会抓住这些意象，深入体会诗人的情感。

（2）修辞手法的运用：诗中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，学生需要理解这些修辞手法的含义和作用，以便更好地赏析诗歌。

（3）古典诗词文化的传承：学生需要理解《声声慢》所蕴含的中国传统文化内涵，如对美好生活的向往、对现实的无奈等，从而培养自己的文化传承与理解能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解《声声慢》的诗意、意象、修辞手法等，让学生掌握诗的基本内涵和艺术特色。

2.讨论法：学生分组讨论诗中的意象、情感和修辞手法，培养学生的合作意识和文学鉴赏能力。

3.实践法：学生尝试创作诗歌，体会诗歌的表达技巧，提升自己的文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示诗中的意象、情感和修辞手法的具体例子，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂互动，如诗歌接龙游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.网络资源：引入相关网络资源，如李清照的生平等，帮助学生更全面地了解诗人及其作品。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放轻柔的古风音乐，让学生身心放松，进入学习状态。

问题引导：教师提出问题：“你们听说过李清照吗？她的诗歌有什么特点？”

学生回答：引导学生回顾李清照的背景和诗歌风格，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（20分钟）

教师讲解：围绕教学目标和教学重点，详细讲解《声声慢》的诗意、意象、修辞手法等。

重点解析：分析诗中的关键句子，如“梧桐更兼细雨”，“到黄昏，点点滴滴”，帮助学生理解诗人的情感。

互动提问：教师提问：“请大家思考，诗中的梧桐和细雨分别代表了什么意义？”

学生回答：引导学生积极思考，分享自己的见解，锻炼思维品质。

3.巩固练习（10分钟）

练习题设计：布置一道关于《声声慢》的练习题，如“请分析诗中的比喻和拟人修辞手法。”

学生解答：学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

讨论交流：学生分组讨论，分享自己的解题过程和心得，培养合作意识。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答：学生积极回答问题，展示自己的学习成果。

点评与鼓励：教师对学生的回答进行点评，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。

5.课堂小结（5分钟）

教师总结：对本节课的学习内容进行简要回顾和总结，强调重点知识。

学生感悟：学生分享自己对《声声慢》的理解和感悟，提升文化传承与理解能力。

6.课后作业（课后自主完成）

作业设计：布置一道关于《声声慢》的课后作业，如“请写一篇关于《声声慢》的短文，分析诗中的情感。”

学生完成：学生独立完成课后作业，巩固所学知识，提高写作能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在教学过程中，注重师生互动，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维和文学鉴赏能力。同时，利用多媒体设备和学生互动，提高教学效果和效率。教学资源拓展1.拓展资源

（1）李清照的其他诗歌：如《如梦令》、《永遇乐》等，让学生进一步了解李清照的诗歌风格和主题。

（2）古代诗词鉴赏书籍：如《中国古代诗词鉴赏》、《古典诗词鉴赏技巧》等，提供更深入的诗词鉴赏知识和方法。

（3）古代文化知识资料：如《中国古代文化常识》、《中国古代历史》等，帮助学生了解古代文化和历史背景，加深对诗歌内容的理解。

（4）相关学术研究论文：如《李清照诗歌研究》、《唐代诗歌艺术特点探讨》等，让学生了解学术界对李清照诗歌和唐代诗歌的研究成果。

2.拓展建议

（1）组织诗歌朗诵活动：让学生选择李清照的其他诗歌进行朗诵，培养学生的语言表达能力和情感共鸣。

（2）开展诗词创作比赛：鼓励学生创作自己的诗歌，培养学生的创造力和文学素养。

（3）举办诗歌主题的文化活动：如组织学生参观古代诗词展览、举办诗歌讲座等，让学生更深入地了解古代文化和诗歌艺术。

（4）引导学生进行深入研究：鼓励学生选择李清照的诗歌或古代诗词作为研究课题，进行深入的文献研究和分析，提高学生的学术研究能力。

（5）推荐相关的网络资源：如古典诗词鉴赏网站、李清照研究博客等，提供更多的学习资源和信息，帮助学生扩展知识面和视野。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣《声声慢》的教学内容，突出诗中的意象、情感和修辞手法等核心知识点。

2.结构清晰：板书设计应具备清晰的结构，分为导入、新课讲解、巩固练习、课堂提问等环节，便于学生跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用精炼的文字和符号概括诗中的关键信息，便于学生理解和记忆。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用优美的字体、色彩搭配、图案等，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

-导入环节：以一幅描绘细雨梧桐的插图引发学生对诗歌的兴趣。

-新课讲解：以关键词和符号概括诗中的意象、情感和修辞手法，如“梧桐细雨”代表忧愁情绪，“比喻、拟人”代表修辞手法。

-巩固练习：列出练习题，要求学生完成后进行讨论交流。

-课堂提问：以问题引导学生思考，如“诗中的梧桐和细雨分别代表了什么意义？”

-课堂小结：以简洁的文字总结本节课的重点知识。

板书设计应根据实际教学情况进行调整和优化，以达到最佳的教学效果。教学反思与改进每堂课后，我都会进行教学反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。在《声声慢》这节课中，我觉得整体的教学设计和学生的反应都是积极的，但也有一些地方可以进一步改进。

首先，我觉得导入环节的设置有点过于简单，可能没有充分激发学生的学习兴趣。未来，我考虑使用更多元化的方式进行导入，例如通过播放与李清照同时代的音乐，或者通过一个小故事引入诗歌的背景，让学生在开始上课的时候就置身于一个更丰富的文化背景中。

其次，在讲授新课时，我注意到了一些学生在理解诗中的意象时显得有些困难。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中加入更多直观的教学工具，比如通过展示相关的画作或者使用多媒体动画来呈现意象，让学生能够更直观地感受到诗中的意境。

此外，课堂提问环节的互动效果很好，但我认为可以进一步加强。未来，我会尝试更多样化的提问方式，比如开放式问题、讨论式问题，让学生更多地参与到课堂讨论中来，提高他们的思维能力和表达能力的。

最后，我还要对课后作业的设计进行反思。我发现有些学生的作业完成得非常好，但也有一些学生似乎没有完全理解诗中的情感。因此，我考虑在布置作业时，加入一些更具挑战性的任务，比如让学生尝试创作一首以《声声慢》为灵感的现代诗，或者让学生写一篇关于诗中情感的短文，通过这样的方式，让学生更深入地理解和吸收所学知识。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读李清照的其他著名诗歌，如《如梦令》、《永遇乐》等，让学生进一步了解李清照的诗歌风格和主题。

（2）文学作品：引导学生阅读其他古代诗词作品，了解古代诗词的艺术特点和审美情趣，提升学生的文学素养。

（3）文化知识：推荐学生阅读有关古代文化和历史的资料，帮助学生了解古代文化和历史背景，加深对诗歌内容的理解。

（4）学术研究：鼓励学生阅读学术界对李清照诗歌和古代诗词的研究论文，了解学术研究的成果和观点。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后自主选择阅读材料，进行深入学习和研究