2023八年级物理下册 第六章 常见的光学仪器 第二节 学生实验：探究-凸透镜成像-教案教案 （新版）北师大版

2023八年级物理下册第六章常见的光学仪器第二节学生实验：探究——凸透镜成像-教案教案（新版）北师大版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：八年级物理下册第六章常见的光学仪器第二节学生实验：探究——凸透镜成像

2.教学年级和班级：八年级物理班

3.授课时间：2023年3月20日，星期一，上午第二节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析1.科学探究：通过实验探究凸透镜成像的规律，培养学生的实验操作能力、观察能力和问题解决能力。

2.证据意识：让学生学会收集和分析实验数据，增强其对实验结果的验证和质疑能力。

3.逻辑思维：通过分析凸透镜成像的原理，提升学生的抽象思维和逻辑推理能力。

4.科学态度：培养学生认真观察、严谨求实的科学态度，以及面对实验结果的开放性和诚实性。

5.模型建构：引导学生运用凸透镜成像模型解释现实生活中的成像现象，提高学生的模型建构和应用能力。学情分析八年级的学生在物理学习方面已经掌握了光学基础知识，对光的传播、反射、折射等概念有初步了解。他们具备一定的实验操作能力和观察能力，能够独立完成简单的实验步骤，并能够观察和记录实验现象。

在学习能力方面，学生们具备一定的问题解决能力和逻辑思维能力，能够通过实验数据分析和归纳总结，得出相应的结论。然而，部分学生可能对较为复杂的凸透镜成像规律理解起来较为困难，需要老师在教学中给予更多的引导和帮助。

在素质方面，学生们表现出不同的行为习惯。大部分学生学习态度认真，积极参与实验和讨论，表现出良好的合作精神。但也有一部分学生对物理学习兴趣不足，参与度不高，可能对课堂学习产生一定的影响。

针对这些学情特点，老师在教学中需要关注学生的个体差异，因材施教。对于理解能力较强的学生，可以适当增加挑战性的问题引导他们深入思考；对于理解能力较弱的学生，则需要通过具体案例和形象生动的讲解帮助他们更好地掌握知识。同时，老师需要激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：实验室中的凸透镜、光屏、光具座、火柴等实验器材；

2.课程平台：北师大版八年级物理下册教材；

3.信息化资源：多媒体教学课件、实验视频、凸透镜成像图片等；

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、问题驱动法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对凸透镜成像的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道凸透镜成像是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于凸透镜成像的图片或视频片段，让学生初步感受凸透镜成像的魅力或特点。

简短介绍凸透镜成像的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.凸透镜成像基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解凸透镜成像的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解凸透镜成像的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍凸透镜成像的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.凸透镜成像案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解凸透镜成像的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的凸透镜成像案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解凸透镜成像的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用凸透镜成像解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与凸透镜成像相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对凸透镜成像的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调凸透镜成像的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括凸透镜成像的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调凸透镜成像在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用凸透镜成像。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于凸透镜成像的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解凸透镜成像的基本概念，包括凸透镜的形状、折射光线的作用等。

2.掌握凸透镜成像的规律，能够分析不同物距下的成像情况，并确定像的位置和大小。

3.能够运用凸透镜成像原理解释一些日常生活中的现象，如放大镜、照相机等。

4.培养实验操作能力和观察能力，学会使用凸透镜进行实验，并能够观察和记录实验现象。

5.培养问题解决能力和逻辑思维能力，能够通过实验数据分析和归纳总结，得出相应的结论。

6.增强科学态度和证据意识，培养认真观察、严谨求实的科学态度，以及面对实验结果的开放性和诚实性。

7.提高合作能力和交流能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和思考。重点题型整理1.题型一：凸透镜成像规律的应用

题目：一个物体放在距离凸透镜20cm的地方，凸透镜的焦距是10cm，请确定像的位置和大小。

答案：由于物体距离凸透镜的距离大于2f，所以成像是倒立的、缩小的实像。像的位置在凸透镜的另一侧，距离凸透镜10cm的地方。

2.题型二：凸透镜成像与物距的关系

题目：一个物体放在凸透镜的前方，当物体距离凸透镜的距离从20cm变为10cm时，像的位置和大小会发生怎样的变化？

答案：当物体距离凸透镜的距离从20cm变为10cm时，像的位置会从凸透镜的另一侧10cm的地方变为凸透镜的同侧10cm的地方，像的大小会从缩小的实像变为放大的实像。

3.题型三：凸透镜成像与像距的关系

题目：一个物体放在凸透镜的前方，当像距从10cm变为20cm时，像的位置和大小会发生怎样的变化？

答案：当像距从10cm变为20cm时，像的位置会从凸透镜的同侧10cm的地方变为凸透镜的另一侧20cm的地方，像的大小会从放大的实像变为缩小的实像。

4.题型四：凸透镜成像与焦距的关系

题目：一个物体放在凸透镜的前方，当凸透镜的焦距从10cm变为20cm时，像的位置和大小会发生怎样的变化？

答案：当凸透镜的焦距从10cm变为20cm时，像的位置和大小不会发生变化，像依然在凸透镜的另一侧，距离凸透镜20cm的地方，且大小不变。

5.题型五：凸透镜成像的应用

题目：一个物体放在凸透镜的前方，当物体距离凸透镜的距离为20cm，凸透镜的焦距为10cm时，成像是什么？请解释其应用。

答案：成像是一个倒立的、放大的实像。这个成像情况可以应用于幻灯机或投影仪中，通过凸透镜将物体放大并投影到屏幕上。板书设计①重点知识点：凸透镜成像规律

-物距u>2f，成倒立、缩小的实像，像距2f>v>f

-物距u=2f，成倒立、等大的实像，像距v=2f

-物距f<u<2f，成倒立、放大的实像，像距v>2f

-物距u=f，无像，光线平行

-物距u<f，成正立、放大的虚像

②艺术性和趣味性：使用图示和箭头表示凸透镜成像的规律，用不同颜色的粉笔突出实像和虚像的区别，以及物距和像距的关系。可以在板书的边角添加一些与凸透镜相关的趣味知识，如凸透镜的形状、折射光线的作用等，以吸引学生的注意力。

③激发学生学习兴趣和主动性：在板书设计中，可以加入一些互动元素，如让学生上台画出不同物距下的成像情况，或者用实物投影仪展示凸透镜成像的实验结果，让学生亲身体验并理解凸透镜成像的原理。这样既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的动手能力和观察能力。教学反思与改进1.设计反思活动

为了更好地评估本节课的教学效果，我计划在课后进行两项反思活动：

活动一：学生反馈调查

活动二：教学录像回放

录制课堂讲解和实验操作过程，回放时关注学生的反应和互动。通过观察学生的学习行为，我可以发现板书设计、教学手段和课堂管理等方面的问题，以便在未来的教学中进行改进。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定相应的改进措施，以提高教学效果：

措施一：调整板书设计

如果发现板书设计过于复杂或不易理解，我将简化板书内容，使用更直观的图表和示意图来展示凸透镜成像规律。同时，我会增加一些趣味性元素，如凸透镜形状的卡通图案，以提高学生的学习兴趣。

措施二：优化教学方法

针对学生在实验操作和问题解决方面的困难，我将增加课堂互动环节