Module 3 Places and activities Unit 7 At school 第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册

Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool第2课时（教学设计+素材）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024-2025学年牛津上海版（三起）英语四年级上册的Module3PlacesandactivitiesUnit7Atschool的第2课时。本节课将继续学习与学校相关的词汇和句子，包括不同学科的名称和学校里的活动。学生将通过听、说、读、写的活动，巩固和扩展他们对学校生活的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始本节课之前，学生已经学习了Module1和Module2中的相关词汇和句子，对日常生活中的基本词汇和简单句子结构有了初步了解。在本节课中，学生将在已有知识的基础上，进一步学习与学校相关的词汇和句子，如不同学科的名称和学校里的活动，从而加深对学校生活的理解。同时，学生也将通过本节课的学习，提高他们的听、说、读、写能力，为后续的学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写的活动，提高他们运用英语描述学校活动的能力。在文化意识方面，学生将了解和体验学校不同学科的文化内涵，增强对文化差异的敏感性。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和推理等思维活动，提高他们的逻辑思维能力。在学习策略方面，学生将学会运用有效的学习方法，如自主学习、合作学习和探究学习，提高他们的学习效率。通过本节课的学习，学生将全面提升英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析本节课的授课对象为四年级学生，他们已经学习英语一段时间，对基本的词汇和简单句子结构有了初步了解。大部分学生对英语学习充满热情，具备一定的听、说、读、写能力，但在语言运用方面还存在一定程度的困难，如发音不准确、语法使用不熟练等。

在知识、能力方面，学生已经掌握了Module1和Module2中的相关词汇和句子，日常生活对话的基本表达能力已经形成。然而，学生在学科专业词汇和复杂句子结构方面的掌握程度参差不齐，需要老师在教学过程中给予针对性的指导。

在素质方面，学生们具备较强的学习积极性，善于模仿和创新，但在自主学习、合作学习和探究学习方面还有待提高。因此，教师应设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力、合作精神和创新思维。

在行为习惯方面，学生们课堂纪律良好，但部分学生注意力容易分散，对课堂参与度有一定影响。针对这一情况，教师需要在教学过程中采取有效措施，如激发学生的兴趣、设置互动环节等，以提高学生的课堂参与度。教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）

-白板或黑板

-四年级英语教材

-学生作业本

-教师教学指导用书

-教学挂图或海报

课程平台：

-学校提供的在线学习平台（如学校官网、学习管理系统等）

信息化资源：

-教学PPT

-相关视频材料

-音频练习材料

-在线词汇游戏和练习

教学手段：

-互动讨论

-小组合作

-角色扮演

-任务型学习

-信息技术辅助教学（如在线互动平台、电子白板等）教学过程课前准备：

-检查学生是否已经预习了本节课的课文内容。

-准备教学资源，如PPT、视频材料、练习题等。

导入新课：

-利用PPT展示学校的图片，引导学生回顾学校相关的词汇。

-问学生一些问题，如：“你们在学校都做些什么？”、“你们喜欢学校的生活吗？为什么？”等，激发学生的兴趣和思考。

学习课文：

-让学生阅读课文，并注意其中的重点词汇和句子。

-分段阅读课文，引导学生理解课文的内容和主题。

-解释课文中的生词和短语，让学生理解其含义。

-让学生跟读课文，纠正发音并提高语调。

探究活动：

-让学生分成小组，讨论课文中的活动，并用自己的话描述这些活动。

-每个小组选择一个活动，用英语制作海报，并在班级中展示，其他学生听后进行评价和提问。

练习巩固：

-让学生完成一些相关的练习题，巩固所学的词汇和句子。

-利用在线词汇游戏和练习，让学生进行互动学习和巩固。

-让学生回顾本节课所学的词汇和句子，并总结课文的主旨内容。

-让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，思考如何进一步提高自己的英语学习水平。

课后作业：

-布置一些相关的作业题，让学生巩固所学的词汇和句子。

-鼓励学生进行自主学习，如观看相关的英语视频、阅读英语文章等。教学资源拓展拓展资源：

1.与本节课主题“Atschool”相关的词汇和句子：

-不同学科的名称，如math,Chinese,English,science等。

-学校活动的表达，如playsports,readbooks,haveamathlesson等。

-学校设施的名称，如library,classroom,playground等。

2.与本节课主题相关的文化背景知识：

-学校在不同国家的不同名称和设施，如美国的school,classroom,cafeteria等。

-不同国家的学校日常生活，如上课时间、课程设置、学校规定等。

3.与本节课主题相关的实际应用场景：

-学校的不同场景，如上课、下课、食堂就餐、图书馆借书等。

-学校活动的情景，如运动会、家长会、学校庆典等。

拓展建议：

1.让学生调查自己的学校，了解学校的设施、课程设置、学校活动等，并用自己的话进行描述。

2.让学生分组讨论，想象自己是一所学校的校长，设计一些新的学校活动或改进现有的学校活动，并展示给其他学生。

3.让学生编写一篇关于学校生活的短文，可以是日记形式，描述自己在学校的一天，或者是一篇介绍学校的小作文。

4.让学生观看一些与学校生活相关的英语视频，如学校日常场景、学校活动报道等，提高学生的实际应用能力。

5.让学生阅读一些与学校生活相关的英语文章，如描述学校生活的故事、介绍学校规则的文章等，扩展学生的知识面。

6.鼓励学生参加学校的一些实际活动，如运动会、社团活动等，增强学生的亲身体验和实践能力。板书设计板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.设计关键词汇板书：

-在黑板的一侧列出本节课的重点词汇，如classroom,teacher,student,math,Chinese等。

-使用不同颜色或符号标记不同学科的名称，以增加板书的视觉效果。

-在每个词汇旁边可以画出相关的事物或场景的简图，如书本、教室等，以帮助学生记忆。

2.设计重点句型板书：

-在黑板的另一侧列出本节课的重点句型，如"Igotoschoolbybus."或"Wehaveamathlessoninthemorning."。

-使用不同颜色或符号标出句子的关键词，如主语、谓语动词、时间状语等。

-可以在句子旁边画出相关的图示或动作，以帮助学生理解和记忆句子的用法。

3.设计艺术性和趣味性板书：

-在板书的角落或空白处绘制与学校相关的插图或图案，如学校建筑、课堂情景等。

-可以使用有趣的符号、图标或图案来装饰板书，如笑脸、五星等。

-设计一些互动式的板书，如填空题、选择题等，让学生参与其中，增加学习的趣味性。教学反思今天我上了一节关于学校生活的英语课，整体上我觉得课堂氛围比较活跃，学生们也积极参与了课堂活动。但是在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可以通过更多的图片和实物展示来激发学生的兴趣。比如，我可以准备一些学校的实物模型，让学生们触摸和观察，然后用英语描述它们。这样可以更直观地帮助他们理解学校相关的词汇。

其次，在课堂活动中，我发现有些学生在小组讨论时显得有些被动，不敢主动发言。为了鼓励他们积极参与，我可以在小组活动中设置一些简单的任务，如角色扮演、小游戏等，让他们在完成任务的过程中自然而然地使用英语。此外，我还可以给予积极发言的学生一些小奖励，以激发他们的学习动力。

在教学过程中，我还发现有些学生对于句子结构的掌握还不够熟练。为了帮助他们更好地理解和运用句子，我可以在课堂上进行更多的句型练习，如填空题、改写句子等。同时，我还可以让学生们通过模仿和创作来练习句子，如让他们模仿课文中的句子，或者自己创作一些类似的句子。

最后，在课堂总结环节，我觉得我可以更好地引导学生回顾和总结所学内容。例如，我可以设计一些简短的复习题，让学生们在回答问题的过程中回顾所学知识。此外，我还可以让学生们自己总结一下学习收获，并分享给其他同学。课后作业为了让学生们巩固今天所学的知识，我为他们设计了一些具有针对性和实践性的课后作业。这些作业不仅能够帮助学生们复习课堂所学，还能让他们将所学知识运用到实际生活中。以下是一些具体的作业题型和答案示例：

1.词汇练习：

题目：根据课文中的词汇，完成下列句子。

答案：

-Igotoschoolbybus.

-Mymotherisateacher.

-Wehaveamathlessoninthemorning.

2.句型转换：

题目：将下列句子改为疑问句。

答案：

-Theyplaysportsafterschool.

-Doesshelikereadingbooks?

3.角色扮演：

题目：假设你是一名老师，你的学生问你关于学校的问题。用英语回答他们的问题。

答案：

-Yes,wehaveaChineselessononMondays.

-Ofcourse,youcanborrowbooksfromthelibrar