学生实验5燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年化学鲁教版九年级上册

学生实验5燃烧条件的探究教学设计-2024-2025学年化学鲁教版九年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《学生实验5燃烧条件的探究教学设计》选自2024-2025学年化学鲁教版九年级上册，本章节内容紧密联系教材，以探究燃烧条件为主线，引导学生通过实验观察和思考，掌握燃烧的三个必要条件：可燃物、氧气和着火点。课程设计旨在让学生从实践中认识燃烧现象，理解燃烧的本质，培养实验操作能力和科学探究精神，增强安全意识。通过本节课的学习，学生将能够结合课本知识，深入理解并运用燃烧条件，为后续学习化学反应打下坚实基础。二、核心素养目标分析本章节“学生实验5燃烧条件的探究教学设计”以培养学生的化学学科核心素养为目标，着重提升学生的以下几个方面：科学探究能力、宏观与微观的关联能力、化学知识应用能力及安全环保意识。通过实验探究燃烧条件，学生将学会设计实验方案，观察实验现象，收集数据，进行分析推理，从而培养科学探究的思维方法和实践技能。在认识燃烧过程中，学生能够将宏观现象与微观粒子行为相结合，理解化学反应的本质。此外，通过学习可燃物的选择、燃烧产物的处理，培养学生对化学知识在实际生活中的应用能力，同时强化安全使用化学试剂和防范火灾的意识，提升社会责任感和环保意识。这些核心素养的培养与课本知识紧密结合，旨在使学生在掌握化学知识的同时，形成科学的价值观和终身学习的习惯。三、重点难点及解决办法重点：理解并掌握燃烧的三个必要条件，设计实验验证燃烧条件，分析实验数据得出结论。

难点：实验操作中的安全控制，燃烧过程中宏观与微观现象的联系，以及对实验数据的准确分析。

解决办法及突破策略：

1.通过课本知识回顾和教师讲解，强化学生对燃烧条件的理论知识，为实验打下基础。

2.在实验前，详细讲解实验操作流程和安全注意事项，采用示范操作和分组指导相结合的方式，确保实验操作的安全性。

3.设计具有梯度的问题和实验步骤，引导学生从观察宏观现象过渡到探究微观本质，如通过对比不同物质的燃烧，探讨其微观差异。

4.提供数据分析工具和方法，如图表绘制、数据对比等，帮助学生从实验结果中提炼信息，形成科学结论。

5.针对实验中可能出现的问题，预设解决方案，鼓励学生遇到困难时进行讨论和思考，培养解决问题的能力。

6.通过小组合作，促进学生间的交流与互助，共同突破难点，提高学习效率。四、教学资源1.硬件资源：实验室、酒精灯、火柴、蜡烛、镁条、磷片、热铁丝等实验器材，以及安全防护用品。

软件资源：化学教学软件、多媒体演示文稿、实验模拟软件。

2.课程平台：学校局域网教学平台、教室智能交互平板。

3.信息化资源：电子课本、教学视频、互动式学习软件、在线问答系统。

4.教学手段：讲授、演示、实验操作、小组合作、数据采集与分析、互动讨论、反馈评价。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解燃烧条件的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“燃烧为什么需要氧气？”，激发学生思考，为课堂学习燃烧条件内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习燃烧条件的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的化学反应内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解燃烧的三个必要条件，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何设计实验验证燃烧条件？”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对燃烧条件知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对燃烧条件知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与燃烧相关的拓展知识，如不同类型的燃烧反应。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合燃烧内容，引导学生思考化学与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的燃烧条件内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理1.燃烧的定义

燃烧是一种发光、发热的氧化反应，通常涉及可燃物与氧气的化学反应。

2.燃烧的三个必要条件

a.可燃物：具有可燃性的物质，如碳、氢、硫等元素及其化合物。

b.氧气：通常指大气中的氧气，浓度足够支持燃烧。

c.着火点：可燃物开始燃烧的温度，即自燃温度。

3.燃烧类型

a.完全燃烧：可燃物与氧气充分接触，产生二氧化碳和水。

b.不完全燃烧：可燃物与氧气接触不足，产生一氧化碳、碳黑等。

4.燃烧过程

a.点燃：可燃物温度达到着火点，开始燃烧。

b.燃烧：可燃物与氧气反应，释放能量。

c.熄灭：消除燃烧三条件之一，使燃烧停止。

5.燃烧速率影响因素

a.可燃物性质：不同可燃物的燃烧速率不同。

b.氧气浓度：氧气浓度越高，燃烧速率越快。

c.着火点：着火点越低，燃烧速率越快。

d.表面积：表面积越大，燃烧速率越快。

e.外部因素：如压力、湿度、风速等。

6.燃烧产物

a.完全燃烧产物：二氧化碳、水。

b.不完全燃烧产物：一氧化碳、碳黑、醇类、醛类等。

c.毒性产物：一氧化碳、氰化物等。

7.灭火原理

a.消除可燃物：移除可燃物，使火势无法蔓延。

b.隔绝氧气：使用灭火器、灭火器材等隔绝氧气，使燃烧停止。

c.降低温度：使用水、泡沫等降低温度，使可燃物达不到着火点。

8.火灾安全知识

a.火灾报警：了解火灾报警系统的使用，学会报警。

b.灭火器材：掌握干粉灭火器、二氧化碳灭火器等的使用方法。

c.逃生方法：熟悉逃生路线，使用湿毛巾捂住口鼻，避免吸入有毒气体。

d.火灾预防：注意用电安全，避免使用明火，定期检查消防设施。

9.实验操作注意事项

a.遵循实验步骤：按照实验指导书进行操作，确保实验安全。

b.使用安全器材：如实验服、护目镜、手套等。

c.避免直接接触化学试剂：了解试剂的性质，防止中毒和火灾。

d.实验室紧急处理：熟悉紧急处理方法，如灭火、冲洗眼睛等。七、内容逻辑关系①燃烧条件的理解与掌握

-重点知识点：燃烧的三个必要条件（可燃物、氧气、着火点）

-关键词：可燃性、氧化、着火点

-重点句：燃烧是一种氧化反应，需要可燃物、氧气和足够高的温度（着火点）。

②燃烧类型的区分与识别

-重点知识点：完全燃烧与不完全燃烧的特点及产物

-关键词：完全燃烧、不完全燃烧、产物

-重点句：完全燃烧产生二氧化碳和水，不完全燃烧产生一氧化碳和碳黑等。

③燃烧过程与灭火原理的应用

-重点知识点：燃烧过程、灭火原理、火灾安全知识

-关键词：点燃、燃烧、熄灭、灭火、安全

-重点句：燃烧过程包括点燃、燃烧和熄灭，灭火原理涉及消除可燃物、隔绝氧气和降低温度。

板书设计：

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一、燃烧条件

1.可燃物

2.氧气

3.着火点

二、燃烧类型

1.完全燃烧：CO2+H2O

2.不完全燃烧：CO+C+其他

三、燃烧过程与灭火

1.燃烧过程：点燃→燃烧→熄灭

2.灭火原理：消除可燃物、隔绝氧气、降低温度

3.火灾安全：报警→灭火→逃生→预防

```

板书设计简洁明了，条理清晰，便于学生理解和记忆重点知识点，同时突出了燃烧条件、类型和过程与灭火原理的逻辑关系。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：关于燃烧条件的科学实验报道，燃烧反应的详细过程，燃烧产物对环境的影响等。

-视频资源：燃烧实验操作演示，火灾安全知识宣传，灭火器材