培养人际交往和合作技巧-人际交往素质教学设计

培养人际交往和合作技巧——人际交往素质教学设计主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自人教版《道德与法治》八年级下册第五单元《我们向往公平》，主要围绕“公平的含义与维护”展开。本节课将重点讲解公平的含义、公平的重要性以及如何维护公平。公平是指处理事情合情合理，不偏袒任何一方，它是社会主义核心价值观之一，也是构建和谐社会的重要基石。在讲解公平的含义时，我会通过具体的案例让学生理解公平的内涵，引导学生认识到公平对于个人和社会的重要性。同时，结合教材中的“公平小卫士”栏目，培养学生维护公平的意识，教育学生在生活中如何做到公平公正，如何为维护公平而努力。通过本节课的学习，希望学生能够树立公平意识，成为有正义感的人。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的道德与法治学科核心素养，特别是公平正义意识。通过学习公平的含义与重要性，以及如何维护公平，学生将树立正确的公平正义价值观，增强维护公平的意识和能力。同时，通过案例分析、讨论交流等环节，提升学生的批判性思维能力、沟通与合作能力，使学生在面对不公现象时，能够运用所学知识进行分析、判断，并提出合理的解决方案。总之，本节课将引导学生学会用公平正义的眼光看待世界，成为有正义感、有责任心的社会公民。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了《道德与法治》中关于个人与社会、权利与义务等基础知识，对公平正义有一定的认识。同时，学生在生活中也有一定的交往与合作经验，对人际交往技巧有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生处于青春期，对公平正义等社会问题感兴趣，具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，他们善于通过讨论、交流来获取和巩固知识，喜欢运用案例分析、角色扮演等互动性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解公平的含义和重要性方面，学生可能难以把握抽象的概念与具体实际的联系；在学会维护公平方面，学生可能对如何在生活中践行公平正义存在困惑；在培养人际交往和合作技巧方面，学生可能缺乏有效的沟通策略和合作方法。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》八年级下册第五单元《我们向往公平》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如公平正义的实例、不公平现象的案例、人际交往与合作技巧的图示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备桌椅以便学生进行小组合作交流；同时，设置实验操作台，以便进行相关实验演示。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学设备，确保教学过程中多媒体资源的正常使用。

6.教学软件：下载并安装相关教学软件，如PPT、视频播放器等，以便于教学过程中展示多媒体资源。

7.分组安排：根据学生人数和教学需要，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于讨论和合作交流。

8.角色分配：在教学过程中，根据需要为学生分配角色，如公平小卫士、组长、组员等，以增加学生的参与度和互动性。

9.教学指导手册：为教师准备教学指导手册，其中包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的信息，以便于教师在教学过程中参考。

10.教学反馈表：为学生准备教学反馈表，以便于学生在课后对课堂教学进行评价和反馈，帮助教师了解学生的学习情况和需求。

11.教学评价量表：为教师准备教学评价量表，其中包括对学生学习态度、学习效果、合作能力等方面的评价指标，以便于教师在课后对学生的学习情况进行评价。

四、教学资源准备教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“培养人际交往和合作技巧”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人际交往素质内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人际交往和合作技巧的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的人际交往和合作技巧的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的核心概念，结合实例帮助学生理解人际交往和合作技巧的重要性。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕人际交往和合作技巧的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或模拟场景，让学生在实践中体验人际交往和合作技巧的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对所学内容进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人际交往和合作技巧内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的知识，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.人际交往的含义与要素：

-人际交往是指人们在生活、工作、学习等社会活动中相互之间的交往和沟通。

-人际交往的要素包括：沟通、理解、尊重、信任、合作等。

2.有效沟通的技巧：

-倾听：认真倾听对方的意见和感受，理解对方的立场和需求。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和感受，避免误解和冲突。

-提问：通过提问了解对方的观点和需求，促进双方的理解和沟通。

-反馈：给予对方积极的反馈，确认理解对方的意见，增强彼此的信任。

3.合作的重要性与技巧：

-合作是指人们在共同的目标下相互协作、共同努力的过程。

-合作的重要性：合作可以提高工作效率、促进创新、培养团队精神、增强人际关系等。

-合作技巧包括：明确目标、分工合作、相互支持、协调配合、有效沟通等。

4.冲突处理与解决：

-冲突是指人们在意见、利益等方面产生的对立和矛盾。

-冲突处理的原则：冷静、客观、公正、积极、合作。

-冲突解决的方法：沟通协商、寻求第三方调解、妥协与让步、合作共赢等。

5.人际关系维护：

-建立良好的人际关系：尊重他人、关心他人、诚实守信、积极沟通等。

-维护人际关系的方法：定期交流、相互支持、解决冲突、保持诚信等。

6.团队合作的培养：

-团队合作是指团队成员在共同的目标下协同工作，实现团队目标的过程。

-团队合作的重要性：提高工作效率、激发创新、培养成员之间的信任与默契等。

-团队合作培养的方法：明确团队目标、建立有效的沟通机制、鼓励团队成员参与决策、培养团队精神等。

7.跨文化交际与人际交往：

-跨文化交际是指不同文化背景的人在交往过程中相互沟通与理解。

-跨文化交际的注意事项：尊重文化差异、保持开放心态、学习对方文化、善于适应和调整等。

8.网络人际交往：

-网络人际交往是指通过互联网等电子通讯工具进行的交往和沟通。

-网络人际交往的特点：虚拟性、间接性、便捷性、多样性等。

-网络人际交往的注意事项：保护个人隐私、遵守网络规则、警惕网络欺诈、培养良好的网络素养等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入真实案例：通过引入真实的人际交往案例，帮助学生更好地理解和掌握人际交往技巧。

2.角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生在模拟的情境中练习人际交往和合作技巧，提高学生的实际操作能力。

3.小组合作：通过小组合作的形式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在教学过程中，部分学生参与度不高，缺乏积极性和主动性。

2.教学方法单一：在教学过程中，教学方法较为单一，缺乏多样性和创新性。

3.评价方式不够全面：在评价学生学习效果时，过分注重理论知识的学习，忽视了实践能力的培养。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设置有趣的互动环节，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.丰富教学方法：采用多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，提高教学效果。

3.完善评价方式：在评价学生学习效果时，注重理论知识与实践能力的结合，全面评价学生的学习成果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天，我们学习了人际交往和合作技巧的相关知识。首先，我们了解了人际交往的含义和要素，如沟通、理解、尊重等。接着，我们学习了有效沟通的技巧，包括倾听、表达、提问和反馈。此外，我们还学习了合作的重要性以及如何培养团队合作精神。在冲突处理方面，我们讨论了冲突处理的原则和方法。最后，我们探讨了如何维护良好的人际关系和培养跨文化交际能力。希望同学们能够将这些知识运用到实际生活中，提升自己的人际交往和合作能力。

当堂检测：

一、选择题（每题5分，共25分）

1.人际交往的要素包括（）。

A.沟通、理解、尊重

B.倾听、表达、提问

C.反馈、信任、合作

D.以上都对

2.有效沟通的关键是（）。

A.表达清晰

B.倾听理解

C.提问引导

D.反馈确认

3.冲突处理的原则不包括（）。

A.冷静客观

B.积极合作

C.妥协让步

D.忽视冲突

4.以下不属于团队合作精神的是（）。

A.明确目标

B.分工合作

C.相互竞争

D.协调配合

5.维护良好人际关系的方法不包括（）。

A.尊重他人

B.关心他人

C.诚实守信

D.忽视他人

二、简答题（每题10分，共20分）

1.请简述有效沟通的技巧。

2.请简述如何培养团队合作精神。

三、案例分析题（共35分）

阅读以下案例，回答相关问题。

案例：小明和小红是同班同学，他们一起参加了一个课外活动。在活动中，小明负责组织策划，而小红负责宣传推广。起初，他们合作得很好，但随着时间的推移，他们开始出现分歧。小明认为小红在宣传推广方面做得不够好，而小红则认为小明没有充分听取她的意见。这导致他们之间的矛盾逐渐升级，最终影响了活动的顺利进行。

1.请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因。

2.请提出解决他们之间矛盾的建议。

四、实践题（共20分）

请以小组为单位，选取一个实际生活中的人际交往场景，如家庭、学校、工作等，运用所学知识进行角色扮演，展示人际交往和合作技巧。要求：表演内容真实、生动，能充分体现所学知识。典型例题讲解例题1：

小华和小红是同班同学，他们一起参加了一个课外活动。在活动中，小华负责组织策划，而小红负责宣传推广。起初，他们合作得很好，但随着时间的推移，他们开始出现分歧。小华认为小红在宣传推广方面做得不够好，而小红则认为小华没有充分听取她的意见。这导致他们之间的矛盾逐渐升级，最终影响了活动的顺利进行。请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因，并提出解决他们之间矛盾的建议。

答案：

矛盾产生的原因：1.沟通不畅：小华和小红之间缺乏有效的沟通，导致彼此的意见和需求无法充分表达和理解。2.分工不明确：在活动过程中，小华和小红对各自的工作职责不够明确，导致彼此对对方的期望过高。3.缺乏团队合作精神：小华和小红在活动中过于强调个人观点，缺乏团队合作精神和相互支持。

解决建议：1.加强沟通：小华和小红应该加强沟通，主动倾听对方的意见和建议，提高彼此的理解和信任。2.明确分工：明确各自的工作职责，确保双方对彼此的工作有清晰的认识和期望。3.培养团队合作精神：小华和小红应该相互尊重和理解，积极参与团队合作，共同努力实现活动目标。

例题2：

小明和小红是同班同学，他们一起参加了一个小组讨论。在讨论过程中，小明总是积极发言，而小红则很少发言。小明认为小红不积极，而小红则认为小明过于强势。这导致他们之间的矛盾逐渐升级，最终影响了讨论的顺利进行。请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因，并提出解决他们之间矛盾的建议。

答案：

矛盾产生的原因：1.沟通不畅：小明和小红之间缺乏有效的沟通，导致彼此的意见和需求无法充分表达和理解。2.缺乏倾听：小明在讨论过程中过于关注自己的观点，缺乏对小红意见的倾听和理解。3.角色定位不清：小明和小红在小组讨论中的角色定位不清，导致彼此对对方的期望过高。

解决建议：1.加强沟通：小明和小红应该加强沟通，主动倾听对方的意见和建议，提高彼此的理解和信任。2.培养倾听能力：小明应该学会倾听小红的意见，给予她更多的表达机会。3.明确角色定位：小明和小红应该明确自己在小组讨论中的角色，相互尊重和理解，共同努力实现讨论目标。

例题3：

小华和小红是同班同学，他们一起参加了一个小组项目。在项目过程中，小华负责组织和协调工作，而小红负责具体实施。然而，在项目进行过程中，小华和小红之间出现了矛盾。小华认为小红的工作进度太慢，而小红则认为小华对她的工作过于干涉。请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因，并提出解决他们之间矛盾的建议。

答案：

矛盾产生的原因：1.沟通不畅：小华和小红之间缺乏有效的沟通，导致彼此的意见和需求无法充分表达和理解。2.缺乏信任：小华对小红的工作进度不信任，导致对她的工作过度干涉。3.角色定位不清：小华和小红在项目中的角色定位不清，导致彼此对对方的期望过高。

解决建议：1.加强沟通：小华和小红应该加强沟通，主动倾听对方的意见和建议，提高彼此的理解和信任。2.培养信任：小华应该给予小红更多的信任，相信她能够按时完成工作。3.明确角色定位：小华和小红应该明确自己在项目中的角色，相互尊重和理解，共同努力实现项目目标。

例题4：

小明和小红是同班同学，他们一起参加了一个小组活动。在活动过程中，小明和小红在选择活动地点时产生了分歧。小明认为应该选择离学校近的地方，而小红则认为应该选择风景优美的地方。这导致他们之间的矛盾逐渐升级，最终影响了活动的顺利进行。请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因，并提出解决他们之间矛盾的建议。

答案：

矛盾产生的原因：1.沟通不畅：小明和小红之间缺乏有效的沟通，导致彼此的意见和需求无法充分表达和理解。2.价值观不同：小明和小红在选择活动地点时，价值观不同，导致对对方的选择产生分歧。3.缺乏团队合作精神：小明和小红在活动中过于强调个人观点，缺乏团队合作精神和相互支持。

解决建议：1.加强沟通：小明和小红应该加强沟通，主动倾听对方的意见和建议，提高彼此的理解和信任。2.尊重差异：小明和小红应该尊重彼此的价值观和选择，相互理解和支持。3.培养团队合作精神：小明和小红应该积极参与团队合作，共同努力实现活动目标。

例题5：

小华和小红是同班同学，他们一起参加了一个小组讨论。在讨论过程中，小华提出了一个观点，而小红提出了一个不同的观点。然而，小华坚持自己的观点，而小红则认为小华不愿意接受她的观点。这导致他们之间的矛盾逐渐升级，最终影响了讨论的顺利进行。请分析小明和小红之间的矛盾产生的原因，并提出解决他们之间矛盾的建议。

答案：

矛盾产生的原因：1.沟通不畅：小华和小红之间缺乏有效的沟通，导致彼此的意见和需求无法充分表达和理解。2.缺乏倾听：小华在讨论过程中过于关注自己的观点，缺乏对小红意见的倾听和理解。3.缺乏尊重：小华坚持自己的观点，而没有给予小红足够的尊重和理解。

解决建议：1.加强沟通：小华和小红应该加强沟通，主动倾听对方的意见和建议，提高彼此的理解和信任。2.培养倾听能力：小华应该学会倾听小红的意见，给予她更多的表达机会。3.培养尊重：小华应该尊重小红的不同观点，给予她足够的尊重和理解。内容逻辑关系①人际交往的含义与要素：

-人际交往是指人们在生活、工作、学习等社会活动中相互之间的交往和沟通。

-人际交往的要素包括：沟通、理解、尊重、信任、合作等。

②有效沟通的技巧：

-倾听：认真倾听对方的意见和感受，理解对方的立场和需求。

-表达：清晰、准确地表达自己的观点和感受，避免误解和冲突。

-提问：通过提问了解对方的观点和需求，促进双方的理解和沟通。

-反馈：给予对方积极的反馈，确认理解对方的意见，增强彼此的信任。

③合作的重要性与技巧：

-合作是指人们在共同的目标下相互协作、共同努力的过程。

-合作的重要性：合作可以提高工作效率、促进创新、培养团队精神、增强人际关系等。

-合作技巧包括：明确目标、分工合作、相互支持、协调配合、有效沟通等。

④冲突处理与解决：

-冲突是指人们