《15 扎毽子》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版

《15扎毽子》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《15扎毽子》（教案）-2023-2024学年四年级上册综合实践活动吉美版课程基本信息1.课程名称：《15扎毽子》

2.教学年级和班级：四年级上册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

二、教学设计与目标

1.教学内容与课本关联性：通过学习《15扎毽子》，让学生了解扎毽子的起源、发展以及技巧，培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

2.教学目标：

（1）知识与技能：学生能够了解扎毽子的历史和基本技巧，学会如何制作一个简单的毽子。

（2）过程与方法：通过小组合作、讨论和实践，培养学生的团队协作能力和动手能力。

（3）情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

三、教学步骤与方法

1.导入：通过展示不同种类的毽子，引发学生对扎毽子的兴趣，导入新课。

2.讲解：讲解扎毽子的起源、发展以及基本技巧，让学生了解毽子的制作和使用方法。

3.实践：学生分组，每组合作制作一个简单的毽子，并在课堂上进行展示和交流。

4.总结：通过学生的展示和讨论，总结本节课所学内容，引导学生思考如何将传统文化融入到日常生活中。

四、作业布置与评价

1.作业：学生课后调查其他传统游戏的起源和发展，下节课分享。

2.评价：通过学生的课堂参与、制作毽子的质量和分享内容，评价学生的学习效果。核心素养目标1.文化认同：通过学习《15扎毽子》，学生能够了解扎毽子这一传统游戏的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感。

2.创新与实践：在制作毽子的过程中，学生需要动手实践，运用创新思维，解决制作过程中遇到的问题，培养学生的创新能力和实践能力。

3.沟通与合作：学生在小组合作制作毽子的过程中，需要进行有效的沟通与协作，培养团队精神和沟通能力。

4.批判性思维：在讨论毽子制作过程中，学生需要对不同的观点进行思考和评价，培养批判性思维。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经学习过一些关于中国传统游戏的知识，如踢毽子、跳皮筋等，对传统文化有一定的了解。同时，他们也在之前的课程中学习过一些基本的动手制作技能，如用纸制作各种物品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于传统文化相关的内容普遍感兴趣，尤其是那些能够动手操作和实践的活动。在学习能力方面，四年级的学生具备较强的观察力、动手能力和团队协作能力。在学习风格上，他们喜欢通过图片、实物和动手操作来学习，对于小组讨论和分享也表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作毽子的过程中，学生可能会遇到如何设计毽子形状、选择合适的材料以及如何使毽子飞得更高更稳等困难。此外，对于一些细节的处理，如如何将毽子做得既美观又实用，也可能会成为他们的挑战。在团队合作中，如何有效地沟通、协调分工以及处理小组内部的差异，也是学生需要面对的问题。教学资源1.软硬件资源：教室、讲台、投影仪、白板、手工材料（纸张、剪刀、胶水等）、毽子样品。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，但需要一个可供学生展示和分享成果的空间。

3.信息化资源：网络访问权限（用于查找毽子相关资料）、多媒体演示资料（毽子的历史图片、视频等）。

4.教学手段：小组讨论、动手实践、课堂演示、互动提问、学生分享。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示不同种类的毽子样品，引发学生对扎毽子的兴趣。

-提出问题：“你们听说过扎毽子吗？谁知道扎毽子的起源和玩法？”

-学生回答问题，分享他们对扎毽子的了解。

2.讲授新课（10分钟）

-教师讲解扎毽子的起源、发展以及基本技巧，包括毽子的制作和使用方法。

-结合图片和视频，生动展示毽子的历史和文化内涵。

-引导学生关注毽子制作过程中的关键步骤和技巧。

3.实践环节（10分钟）

-学生分组，每组合作制作一个简单的毽子。

-教师提供必要的材料和工具，并巡回指导学生制作过程。

-学生动手实践，尝试解决制作过程中遇到的问题。

4.师生互动环节（5分钟）

-各组展示制作完成的毽子，分享制作过程中的心得体会。

-教师引导学生进行评价，关注毽子的外观、实用性和创新性。

-学生之间互相评价，提出改进意见和建议。

5.巩固练习环节（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考如何将传统文化融入到日常生活中。

-学生进行小组讨论，分享他们的想法和观点。

-教师总结讨论成果，强调传统文化的价值和意义。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结扎毽子的制作过程和技巧。

-学生分享他们在制作毽子过程中的收获和体会。

-教师强调传统文化的保护与传承，鼓励学生在日常生活中积极实践。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，关注学生的学习需求和困难。通过创设情境、提出问题、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲。在实践环节，教师应提供必要的指导和支持，鼓励学生动手操作和创新思考。在师生互动环节，教师引导学生进行评价和反思，帮助他们巩固新知识，提升核心素养能力。通过以上教学过程设计，确保学生能够理解和掌握扎毽子的相关知识，并培养对中国传统文化的兴趣和热爱。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《中国毽子文化研究报告》、《传统游戏与现代教育的结合》、《扎毽子的技巧与心得》。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以深入了解毽子的历史和文化背景，通过查阅资料或采访长辈，了解毽子在民间的传承和发展。

b.学生可以研究其他传统游戏的历史和文化，如跳皮筋、打弹珠等，了解它们在人们生活中的意义和价值。

c.学生可以尝试创新和改进毽子的制作技巧，设计出更加美观、实用的毽子，并在班级或学校中进行展示和交流。

d.学生可以组织一次关于传统游戏的班会或活动，邀请其他年级的同学参与，共同体验和传承传统文化。板书设计1.毽子的起源与发展

-古代民间娱乐活动

-毽子的历史演变

-毽子在不同地区的传播与发展

2.毽子的制作技巧

-材料选择：纸张、羽毛、塑料等

-制作工具：剪刀、胶水、线等

-毽子制作步骤：剪裁、粘贴、缝制等

-创新设计：个性化毽子设计理念与实践

3.毽子的玩法与技巧

-基本踢法：脚内侧、脚外侧、头顶等

-进阶技巧：拐弯、旋转、高低控制等

-团队竞技：多人踢毽子的规则与策略

-传统文化传承：毽子在现代生活中的意义与价值

板书设计应注重条理清楚、重点突出，通过图文结合的方式，将毽子的起源、制作技巧和玩法等内容呈现出来。同时，可以添加一些趣味性的元素，如插图、符号等，以增加学生的学习兴趣和主动性。通过板书设计，帮助学生更好地理解和记忆毽子相关的知识，激发他们对传统文化的热爱。典型例题讲解八、典型例题讲解

1.例题一：毽子的制作材料有哪些？

答案：毽子的制作材料包括纸张、羽毛、塑料、线等。

讲解：这道题目考查学生对毽子制作材料的了解。正确答案需要学生能够回忆起课堂上教师所讲解的制作技巧部分。

2.例题二：请描述毽子的基本踢法。

答案：毽子的基本踢法包括脚内侧踢、脚外侧踢和头顶踢。

讲解：这道题目考查学生对毽子基本踢法的掌握。正确答案需要学生能够准确描述课堂上所学的踢法。

3.例题三：多人踢毽子时，如何进行轮换？

答案：多人踢毽子时，可以通过约定的信号或者是由守门员来进行轮换。

讲解：这道题目考查学生对多人踢毽子规则的理解。正确答案需要学生能够回忆起课堂上教师对于多人踢毽子规则的讲解。

4.例题四：毽子在现代生活中的意义是什么？

答案：毽子在现代生活中的意义在于传承传统文化、锻炼身体、增进人际交往等。

讲解：这道题目考查学生对毽子文化价值的认识。正确答案需要学生能够理解并描述毽子在现代生活中的多重意义。

5.例题五：请设计一个毽子制作的创新点。

答案：设计一个带有LED灯的毽子，能够在夜间进行毽子表演。

讲解：这道题目考查学生的创新思维。正确答案需要学生能够提出一个具有创新性和实用性的毽子设计。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境创设：在导入环节，通过展示不同种类的毽子样品，引发学生对扎毽子的兴趣。这样的情境创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.实践操作：在实践环节，学生分组合作制作一个简单的毽子。这样的实践操作能够让学生动手实践，培养学生的创新能力和实践能力。

3.师生互动：在师生互动环节，各组展示制作完成的毽子，分享制作过程中的心得体会。这样的师生互动能够促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

（二）存在主要问题

1.教学管理：在实践环节，部分学生可能会遇到制作过程中材料不足或工具不完整的问题，需要教师及时调整教学计划，确保每个学生都能参与到制作过程中。

2.教学组织：在小组讨论和分享环节，部分学生可能会表现出较低的参与度，需要教师引导学生积极参与，提高课堂活动的互动性。

3.教学方法：在讲授新课时，教师需要注意把握课堂节奏，确保学生能