2023年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力全真模拟考试试卷A卷含答案

2023年整理教师资格之中学音乐学科知

识与教学能力全真模拟考试试卷A卷含

答案

单选题（共50题）

1、我国目前出土的先秦青铜乐器中，音域最广的是（）。

A.曾侯乙墓编磬

B.曾侯乙墓编钟

C.夏代带翼铜铃

D.商妇好墓编钱

【答案】B

2、乳香在其储存过程中最易出现

A.腐烂

B.潮解

C.粘连

D.泛油

E.发霉

【答案】C

3、（）是日本一种古典市民艺术，形成于17世纪。

A.歌舞伎

B.甘美兰

C.板嗦哩

D.伦巴

【答案】A

4、管弦乐曲《红旗颂》的引子中采用了歌曲（）的音调为素材。

A.《国际歌》

B.《旗正飘飘》

C.《太阳出来了》

D.《中华人民共和国国歌》

【答案】D

5、《让我们荡起双桨》是哪部影视作品的主题曲？（）

A.《风云儿女》

B.《祖国的花朵》

C.《马路天使》

D.《十字街头》

【答案】B

6、立部伎一般用（）人演奏。

A.64~180

B.190-200

C.200〜250

D.200~250

【答案】A

7、患者，男，近日出现口腔黏膜溃疡，有明显的灼痛感，常因过食

煎炒辛辣或寐少而发，伴口渴心烦，失眠漫短黄，大便秘结；检查

见黏膜表面有黄白色假膜，周边红肿。舌红，苔黄或腻，脉数有力。

根据患者出现的症状，进行如下辨证。

A.心脾积热

B.湿热内蕴

C.脾胃气虚

D.脾肾阳虚

E.肝胆湿热

【答案】A

8、教师进行音乐教学设计时首先要考虑（）

A.教学目标、教材内容

B.教学目标、学生特色

C.学生特色、教材内容

D.教材内容、教学策略

【答案】A

9、下列选项中，属于“音乐与相关文化”教学内容的是（）

A.音乐风格与流派

B.音乐体裁与形式

C.音乐创作与表演

D.音乐与社会生活

【答案】D

10、普契尼的《艺术家的生涯》又叫《波西米亚人》，其体裁是

（）o

A.奏鸣曲

B.舞剧

C.歌剧

D.协奏曲

【答案】C

11、属于主调音乐体裁作品的是（）

A.巴赫《b小调弥撒曲》

B.冼星海《怒吼吧！黄河》

C.拉索《回声》

D.黄自《山在虚无缥缈间》

【答案】C

12、《五洲人民齐欢笑》选自歌剧（）。

A.《江姐》

B.《白毛女》

C.《红珊瑚》

D.《刘胡兰》

【答案】A

13、我国古代传承下来的一首表现楚汉相争的琵琶独奏曲是()。

A.《十面埋伏》

B.《平湖秋月》

C.《汉宫秋月》

D.《阳春白雪》

【答案】A

14、该患者应辨为何证查看材料

A.食伤肠胃

B.肝郁脾虚

C.脾肾阳虚

D.脾胃气虚

E.湿热内蕴

【答案】C

15、16世纪意大利盛行的世俗音乐之一，采用比较自由的描绘性

语言，以声音展现某种气氛，精神状态或情景，这种体裁是

A.尚松

B.众赞歌

C.牧歌

D.叙事曲

【答案】C

16、因创作弦乐四重奏《风・雅・颂》（1983年）而获得国际韦伯室内

乐作曲比赛二等奖的我国“新潮音乐”作曲家是（）。

A.瞿小松

B.郭文景

C.谭盾

D.陈其钢

【答案】C

17、下列选项中，不属于柯达伊教学法的教学要点的是（）

A.首调唱名法

B.声势活动

C.柯尔文手势

D.节奏读法

【答案】B

18、课堂当中，教师请同学们采用分组的方式，运用捻指、拍手、

拍腿、跺脚的方式分别代表女高音、男高音、女低音、男低音四个

声部来进行节奏创编并展示。该名教师运用了国外著名音乐教育体

系中的哪种音乐教学法中的教学内容()

A.柯达伊音乐教学法

B.达尔克罗兹音乐教学法

C.铃木镇一音乐教学法

D.奥尔夫音乐教学法

【答案】0

19、下列人物中，在音乐、绘画、书法等多个领域均有造诣的是

()o

A.李叔同

B.赵元任

C.沈心工

D.聂耳

【答案】A

20、马老师在“音乐与舞蹈”模块的社交舞教学中，播放探戈与华

尔兹的舞蹈片段，让学生讨论二者的异同。他运用的教学方法是()

A.讲授法

B.比较法

C.练习法

D.音乐与戏剧表演

【答案】B

21、（）被称为“20世纪的平均律钢琴曲集”。

A.肖斯塔科维奇的《二十四首前奏曲与赋格》

B,巴赫的《平均律钢琴曲集》

C.勋伯格的《钢琴组曲》

D.兴德米特的《调性游戏》

【答案】A

22、教师在教学过程中采用多种方法（观察、谈话、讨论、课堂提

问、音乐表演、音乐创作等），尽量广泛地观察学生，记录学生的各

种表现，及时采用积极的方式进行评价，以促进学生进步。

A.形成性评价

B.终结性评价

C.标准性评价

D.导向性评价

【答案】A

23、以下哪一项行为不属于在日常教学过程中进行的教学评价？（）

A.开展班级活动，为学生搭建一个相互交流的平台

B.在音乐课上观察学生在律动、音乐游戏、歌舞表演等音乐活动中

的表现

C.在学期结束时进行阶段性学科考评

D.导入时聆听西北民歌，讨论其有何凸显的音乐风格特点

【答案】C

24、煎汤代水的药宜煎

A.10-15分钟

B.15~25分钟

C.30分钟

D.30~40分钟

E.2〜3小时

【答案】B

25、音乐术语中的Largo指的是（）。

A.广板

B.快板

C.慢板

D.柔板

【答案】A

26、“同学们，这节课我们学习了歌曲《辽阔的草原》，感受到了歌

曲的情感，并能够带着这种情感完整地演唱歌曲。”以上案例中，

“感受到了歌曲的情感”“带着这种情感完整地演唱歌曲”分别体

现了核心素养的哪两个方面？（）

A.审美感知和艺术表现

B.艺术表现和情感表达

C.文化理解和艺术表现

D.审美感知和情感表达

【答案】A

27、与江苏民歌《茉莉花》属于同一种民歌类别的是（）

A.《上去高山望平川》

B.《川江船夫号子》

C.《对鸟》

D.《孟姜女》

【答案】D

28、《夜后咏叹调》是莫扎特歌剧《魔笛》中的经典名曲，它是由哪

种女高音演唱的？（）

A.瓦格纳女高音

B.抒情女高音

C.花腔女高音

D.戏剧女高音

【答案】C

29、“李老师喜欢选择经典的音乐作品作为其欣赏课的内容，特别

是那些经过‘时间考验’的优秀作曲家的作品，而很少欣赏流行音

乐。”上述教学行为体现的哲学观是（）o

A.唯理主义

B.经验主义

C.折中主义

D.实用主义

【答案】B

30、T-V,7和弦序列进行属于（）

A.正格进行

B.变格进行

C.补充进行

D.阻碍进行

【答案】A

31、在期末测试中，教师出了一道填空题，要求学生写出《降B大

调玛祖卡》的曲作者。这是考查学生哪个方面的能力？（）

A.记忆

B.理解

C.创造

D.评价

【答案】A

32、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。

A.潮州音乐

B.广东音乐

C.苏南吹打

D.江南丝竹

【答案】B

33、蒙特威尔第的（）是歌剧史上第一部真正意义上的歌剧作品。

A.《尤丽迪茜》

B.《奥菲欧与优丽狄茜》

C.《奥菲欧》

D.《达夫尼》

【答案】C

34、春秋时期，孔子兴办“私学”，以“六艺”作为传授的主要科

目。“六艺”指（）

A.礼、乐、易、御、书、数

B.礼、乐、射、御、书、数

C.艺、射、诗、御、书、数

D.礼、诗、兵、御、书、数

【答案】B

35、京剧行当中，青衣主要扮演（）o

A.老年妇人角色

B.性格活泼的女性角色

C.贤妻良母角色

D.以武功见长的女性角色

【答案】C

36、交响诗和交响曲的主要区别是（）o

A.乐器的数量

B.乐器的种类

C.篇幅的大小

D.乐章的多少

【答案】D

37、下列内容不适合运用讲授法的是（）

A.教师在教授歌曲《踏雪寻梅》时，让学生体会歌曲的风格特点

B.讲解著名音乐家的生平及重要贡献

C.说明二胡的基本结构及各部分名称

D.在欣赏过贝多芬的《第三（英雄）交响曲》后，教师总结该作品

的结构、风格

【答案】A

38、“在“创作”模块的教学中，程老师先让学生欣赏《舟山锣鼓》,

并引导学生分析和归纳出其中的数列结构创作手法，然后，教师提

供一个节奏动机，让学生运用该技法进行节奏创编”，该音乐活动

是

A.自由创作

B.采风创作

C.命题创作

D.模仿创作

【答案】D

39、”在结束《祖国歌》学习后，老师为大家布置了一项作业，请

同学们课下根据这首歌曲，编创一段舞蹈，用自己的方式表现歌

曲。”上述案例中，属于高中教育阶段的哪一个教学模块？（）

A,演奏

B.歌唱

C.音乐编创

D.音乐与舞蹈

【答案】D

40、《十面埋伏》是从我国古代传承下来的一首表现（）的琵琶

独奏曲。

A.官渡之战

B.昭君出塞

C.楚汉之争

D.文姬归汉

【答案】C

41、在五声调式基础上加入清角音（角音上方小二度）或者变宫音（宫

音下方小二度）所形成的调式是（）。

A.宫调式（燕乐）

B.宫调式（清乐）

C.六声调式

D.七声调式

【答案】C

42、药历的书写原则与推荐格式包括

A.基本情况

B.病历摘要

C.用药记录

D.特殊人群

E.用药评价

【答案】A

43、下面哪首歌曲是徐沛东创作的？（）

A.《大地飞歌》

B.《篱笆墙的影子》

C.《辣妹子》

D.《爱我中华》

【答案】D

44、贝多芬《命运交响曲》欣赏教学中，最能体现学生审美思维的

教学手段是（）

A.抄写主题

B.学生谈乐曲特点以及感受

C.聆听作品

D.识读乐谱

【答案】C

45、下列人物中，在音乐、绘画、书法等多个领域均有造诣的是

（）。

A.李叔同

B.赵元任

C.沈心工

D.聂耳

【答案】A

46、“新学年开始，一位音乐教师对教室进行了一番精心的布置，

为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境”，上述行为反映了教师

的理念是（）o

A.创设情境

B.参与竞争

C.注重评价

D.树立平等

【答案】A

47、“在欣赏交响童话《彼得与狼》后，老师请几位学生根据投影

的雄狮、骏马、小鸟画面，用口风琴即兴吹奏旋律，其他学生猜出

其表现的动物。”该环节属于音乐课程的哪个领域？

A.演唱

B.创造

C.综合性艺术表演

D.首乐与相关文化

【答案】B

48、音乐教师依据当地的文化艺术资源自主开发，并在本校实施的

课程是（）

A.临时课程

B.国家课程

C.地方课程

D.校本课程

【答案】D

49、在学唱完歌曲之后，教师教学生用七个手势表示dO、re.mi、

fa、sol、la、si七个音：引导学生带着手势去演唱歌曲，并组织

学生分小组进行练习，最后每组派出代表进行表演展示。该教师在

教学中运用了哪种音乐教学法（）

A.达尔克洛兹音乐教学法

B.柯达伊音乐教学法

C.日本铃木镇一音乐教学法

D.奥尔夫音乐教学法

【答案】B

50、青少年群体容易出现追星现象。同班级的学生往往有共同喜爱

的歌星，这种行为倾向是（）（常考）

A.期待

B.从众

C.自我意象

D.自我效能

【答案】B

大题（共10题）

一、阅读案例并回答问题。案例：鉴赏课上，在欣赏莫扎特《第40

交响曲》中的《g小调小步舞曲》时，金老师要求学生谈谈感受，

有一位学生回答说：“我觉得这是一首明快的乐曲。”金老师说：

“这可是小调音乐呀，小调音乐应该是什么样的感觉?是明亮的?还

是暗淡的?”在他的指导下，学生最终说出了让老师满意的答案。问

题：根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的基本理念，分析

金老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】金老师的做法是相对合理的，但有需要改进的地方。优点：

⑴金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“强

调音乐实践，鼓励音乐创造”。音乐教学是音乐艺术的实践过程，

因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学

生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐

活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。金

老师带领学生聆听作品，并让学生自己去分析与感受，这是非常值

得学习的地方。（2）金老师做到了《义务教育音乐课程标准》（2011

年版）中的“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”。音乐是文化的

重要组成部分，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文

化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。该老

师在课上对外国作品《第40交响曲》中的选段进行聆听之后，提问

学生的感受，说明金老师善于引导学生，逐步去欣赏外国作品，感

受外国音乐文化，值得我们去学习。缺点：金老师没有很好地做到

《义务教育音乐课程标准》（2011年版）中的“面向全体学生，注重

个性发展”。义务教育阶段的音乐课应当面向全体学生，使每一个

学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐课的全部教学活动应以

学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放

在重要的位置。金老师在听到学生的答案之后，虽然没有用语言去

否定学生，但还是引导学生回答出他所认为的正确答案。改进建议：

每个人在欣赏一段音乐时，都会有不同的感受，作为老师，不应该

将自己对于作品的理解强加给学生，“一千个读者眼里有一千个哈

姆雷特”，教师要尊重学生的每一个想法，注重学生的个性发展。

二、案例：音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，

然后组织学生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲简单易学，学生很快

就学会了。接着，老师将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑

娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等

材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师在各组间穿梭指导。

大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。问题：依

据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，分析老师教

学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

【答案】本题考查的是对课程基本理念的理解和运用。《义务教育音

乐课程标准（2011年版）》指出：（1）以音乐审美为核心，以兴趣

爱好为动力；（2）强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特

点，关注学科综合；（4）弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性；（5）

面向全体学生，注重个性发展。分析此题时，要从老师的教学过程

是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分析并给出

建议。

三、案例：一节音乐公开课如火如荼地进行着，音乐老师非常投入

地描绘着音乐之美。她充满感情地问：“这么美的音乐，同学们喜

欢吗”学生异口同声地回答“喜欢!”这时，学生中却突兀地响起一

个不同的声音。“不喜欢”，一个男生说。老师未予以关注，继续

充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一

遍。”还是那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了。

老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的氛围，男生再也没有

发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理

念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。本节课是公开课，从案例中我

们会发现老师非常投入地教学，引导大家去欣赏音乐之美，应该在

课前进行了精心的准备。并且这位老师也能让课堂保持者热闹的气

氛，足见整堂课还是比较井井有条的。但是在这井井有条中也存在

一些“瑕疵”，在教学过程中，有些同学可能对课堂的兴趣不大，

枯燥的教学活动不利于学生的学习，该教师虽然教学活动比较贴合

学生的发展，但是没有关注到学生的兴趣，在“以音乐审美为核心,

培养兴趣爱好”这一理念的施行中，做法欠妥。在学生进行提出不

喜欢课堂教学的时候，教师并未作出回应，而是选择忽略不和谐的

声音继续开展教学，不符合新课标中的“面向全体学生，注重个性

发展”这一理念。教师应该灵活应对这类教学事件，充分发挥才能,

用创造性的艺术策略解决问题，如充分听取学生的异议，并与学生

展开一场音乐之美的讨论，一起去发现音乐的美。

四、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，分析课例，

并对其教学过程进行点评。

【课题名称】

《拉丁美洲——安第斯高原探戈音乐文化的交融》

【教学内容】

1.秘鲁民间器乐合奏曲《告别》2.墨西哥民间歌曲《美丽的小天

使》3.乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》

【教学目标】

通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的

音乐文化。通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探

戈音乐的特点。能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉

美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉关歌舞。

【教学过程片段】

1.导入⑴播放拉丁美洲歌手瑞奇・马丁演唱的《生命之杯》歌曲，

渲染气氛。

【答案】该教学过程虽然完整，但在一些方面没有遵循《普通高中

音乐课程标准（实验）》的基本理念。（1）导入环节，老师播放拉丁美

洲歌手瑞奇・马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，这点遵循了

《普通高中音乐课程标准（实验）》的“以音乐审美为核心，培养兴

趣爱好”，兴趣是学习音乐的动力，这种导入方式可以吸引学生对

这节音乐课的学习兴趣，符合高中学生身心发展规律和审美心理特

征。但在此之后，老师没有任何引导，没有让学生自己思考，就直

接告诉了学生这首歌的音乐特点及音乐风格，这一做法忽视了在音

乐课堂教学过程中，教师应是教学的组织者和引导者，是沟通学生

与音乐的桥梁，教学中应突出学生的主体地位，充分发掘学生的音

乐潜能。（2）在新课教学环节，老师让学生了解拉丁美洲的地理位置

以及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因，这种做法符合《普通

高中音乐课程标准（实验）》的“弘扬民族音乐，理解多元文化”这

一理念，但教学方式不恰当，没有遵循“以学生为主体”的理念。

在之后赏析两首歌曲时，老师都是采用先让学生听、再给学生讲授

音乐特点的方式进行教学，这种做法仍然忽视了音乐教学过程中学

生的主体作用。（3）此课例在导入环节播放《生命之杯》后，老师可

引导学生讨论这首歌曲的音乐风格及音乐特点，从而引出拉丁美洲

的音乐。在新课教学环节，可让学生互相交流之前搜集到的关于拉

丁美洲的地理位置及在拉丁美洲形成混合性音乐文化的原因。在鉴

赏歌曲时，可先播放歌曲，通过歌曲，学生体会其中情感，并通过

游戏等多种教学方式分析歌曲的节奏、旋律等特点。总之，在教学

过程中，教师应突出学生的主体地位，提倡学生自主学习和探究式

学习，发挥学生的音乐潜能，建立民主、平等、交流互动的师生关

系。

五、阅读案例，回答问题。在音乐鉴赏课上，老师在进行第一单元

《音乐与人生》的教学时，播放了《草原放牧》琵琶协奏曲。播放

完毕之后，老师提问：”这样音乐给大家什么样的感觉呢”一位男

生举手回答：“我听了之后感觉很伤感.仿佛想到了我小学时一起

玩耍的小伙伴，但是现在大家都考上了不同的学校，分开了，所以

很难过。”老师听了之后对这个男生说：“你是在开小差还是在听

音乐这么欢快的音乐你居然说伤感”于是这个男生就不敢再回答了。

问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的

案例片段进行分析，并阐述你的观点。

【答案】这个案例是一个问题案例。本堂课是一节音乐鉴赏课，主

要是欣赏歌曲《草原放牧》。在这节课中，教师播放歌曲《草原放牧》

并询问学生，采用这样的教学活动本意是让学生自己去聆听感受音

乐中的美。而学生的回答与自己的预想不同，案例中的老师则采用

打压、伤害的方式进行，挫伤了学生的自信心，老师将自己的主观

感受强加给学生，并没有真正让学生感到音乐中欢乐的情绪。音乐

是聆听的艺术。不同的人可以听到其中表达的不同情绪。《普通高中

音乐课程标准（实验）》指出，音乐课的教学活动应面向全体学生，

注重个性发展，以学生为主体，将学生对音乐的感受和音乐活动的

参与放在重要的位置。案例中的老师显然违背了这一点。面对学生

的感受没有加以探讨引导，而是批评打压，没有将课堂真正的还给

学生。老师应该采用多样的教学活动，妙用学生的“错误”，引导

学生进行探讨，以此来得出结论，真正做到学生为主体、老师为主

导的教育理念。

六、高中音乐鉴赏课《情感之声》（课时45分钟）一、导入教师用

讲故事的形式引入新课（3分钟）二、教学步骤1.欣赏歌曲《母亲

教我的歌》（4分钟）2.介绍曲作者、创作背景、讲述音乐中的故

事（6分钟）3.欣赏小提琴协奏曲《梁祝》各部分主题（I。分钟）

4.介绍西洋乐器种类并听辨其音色（I。分钟）5.让学生讲故事

（9分钟）6.课堂小结（3分钟）问题：根据《普通高中音乐课程

标准（实验）》的基本理念，分析上面教学案例，描述自己的观点。

【答案】（D这是一个问题案例。（2）本案例虽然是以鉴赏《情感之

声》为教学内容，但是忽略了《情感之声》本身，过多地关注了课

程以外的知识，与普通高中音乐课程标准的要求不符，在教学中没

有突出音乐艺术学科的特点。

七、音乐鉴赏课中，老师在进行“音乐长河里的珍珠”——巴洛克

时期的音乐这一单元的教学。老师首先请同学欣赏了维瓦尔第《四

季》第一曲“春”的第一乐章，并和学生一起探讨了巴洛克时期音

乐的特征，接着又让学生去欣赏同一时期的作曲家巴赫的《勃兰登

堡协奏曲》第六曲，听着听着学生就睡着了，老师拿起黑板擦在讲

台上猛敲了几下，大声说道：“你们这群乐盲，让你们听音乐，你

们怎么都睡着了，上课不准睡觉这个常识都不知道吗？”有个调皮

的学生小声嘀咕道：“这音乐听着太舒服了，让人容易睡觉。”要

求：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对上面案

例中老师的行为进行分析，并简述该如何处理这种情况。

【答案】（1）这是一个问题案例。（2）本节课是鉴赏课，从案例中我

们会发现老师非常投入地引导大家去欣赏音乐之美，应该在课前进

行了精心的准备，并且这位老师刚开始也能够调动学生的学习积极

性，通过探讨的方式，让学生对巴洛克时期的音乐有一定的兴趣。

但是在欣赏过程中，面对学生睡着了的现象，老师用了不恰当的语

言对学生进行了批评，这种做法不符合《普通高中音课程标准（实

验）》中以学生为中心的课堂教学。在《普通高中音乐课程标准（实

验）》中强调以学生为中心的课堂教学，教师在教学过程中对学生应

该进行引导，应该尊重每个学生。在面对学生因为欣赏音乐而睡着

的现象时，作为老师，应该引导学生从睡梦中醒过来，问‘下大家

睡着的理由，面对学生说音乐听着太舒服了，教师要进行课中反思,

思考学生积极性不高的原因，及时调整自己的授课方式。声色俱厉

的批评，势必不能缓解课童局面。在音乐鉴赏教学中，针对高中生

的思维水平，教师要设计具有思想性和探究性的活动，引导学生对

音乐作品和相关文化现象进行积极地探究与思考，启发学生的发散

性思维。设计的问题不仅要引发学生对作品的情绪情感、音乐形象

的思考，还要对音乐的艺术特征、时代特

八、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》分析下面欣赏教学课例,

对教学设计、教学环节进行点评。

【课程名称】

《我的未来不是梦》一、教学目标

【知识与技能】

学生在歌曲演唱的过程中，体会通俗歌曲的演唱特点，并进一步感

受电子乐器在歌曲的表现中所起到的重要作用。

【过程与方法】

音乐欣赏法、讲解法、对比分析法、分组讨论法、归纳总结法。

【情感、态度与价值观】

在歌曲的演唱过程中体会歌曲表现出的对梦想的追求与不懈的努力、

顽强拼搏的精神。二、教学重难点教学重点：用自然和谐的声音演

唱歌曲，表现歌曲的情感。教学难点：

【答案】（1）优点：本教学课例，教学重难点突出，教学过程安排合

理，能从学生的心理出发，以学生为主体。学生在学习音乐的过程

中学习通俗歌曲，平时学生就很喜欢通俗方式演唱的流行歌曲，这

首歌容易引起学生的兴趣。在导课时，用谈话的方式来导入，目的

是通过学生对未来梦想的畅谈激起学生学习的兴趣，通过聆听、范

唱的应用形式让学生初步体验通俗歌曲的演唱方法，再通过视频观

看歌手现场表演，进一步体会歌曲的情绪，总结通俗歌曲的演唱方

法和特点。课堂实践中安排了几种不同版本的歌曲演唱方法，让学

生在聆听的过程中进一步体会电子乐器在通俗歌曲的表现中所发挥

的重要作用。（2）缺点：本教学课例的教学目标应该调整一下顺序，

情感、态度与价值观目标应该放在第一位，接着过程与方法、知识

与技能；过程与方法目标叙述不准确、不清晰：本教学课例缺少巩

固提高环节。

九、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下面欣赏教学课例,

对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】

洪湖水浪打浪

【教学目标】

1.通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融

诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传

统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌

剧的时代价值。2.通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝濠湮的天》

和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪。知道歌剧音乐在歌

剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。

【教学内容】

1.《清粼粼的水来蓝濠濠的天》选自歌剧《小二黑结婚》。2.《这一

仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

【教学重难点】

教学重点：1.让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。2.重点介

绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。教学难点：

【答案】（1）优点：本教学课例紧紧围绕课题“歌剧音乐”来设计活

动内容，安排多种教学形式和丰富多