普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷7（共125题）

普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷7（共5套）（共125题）普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷第1套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、春秋战国时期出现的中国教育发展史上里程碑式的学校教育制度是()A、国学B、私学C、太学D、乡学标准答案：B知识点解析：春秋战国时期私学的发展是我国教育史、文化史上的一个重要里程碑，促进并形成了百家争鸣的盛况。2、()是20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占主导地位的教育思潮。A、文化教育学B、实用主义教育学C、批判教育学D、实验教育学标准答案：C知识点解析：批判教育学兴起于20世纪70年代，是当代西方教育理论界占主导地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔，法国的布厄迪尔。3、否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育的哪一特性()A、生产性B、永恒性C、相对独立性D、工具性标准答案：C知识点解析：教育受一定社会的政治、经济等因素的制约，但作为一种培养人的社会活动，教育有其自身的规律，具有相对独立性。4、教育的生物起源说和心理摹仿说本质上都是否定教育的()。A、阶级性B、历史性C、社会性D、独立性标准答案：C知识点解析：暂无解析5、“教育对社会的适应要有所选择”是()的要求。A、教育具有相对独立性B、教育受制于一定社会的生产力水平C、教育受制于一定社会的政治经济制度D、教育受制于一定社会的政治、经济、文化水平标准答案：A知识点解析：教育虽然要受到政治经济制度、生产力水平、科技、文化等因素的制约，但是对社会的适应要有所选择，这是因为教育有自身的发展规律，具有相对独立性。6、明确规定教育为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人，体现了教育目的对教育活动的()A、定向功能B、调控功能C、评价功能D、指导功能标准答案：A知识点解析：为谁(哪个社会、哪个阶层)培养人是对教育社会性质的规定性，是国家各地区或各级各类学校在其性质和方向上都不得违背的指导原则，对教育者和受教育者均有目标导向作用，体现了教育目的的定向功能。7、下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是()A、让学生的学习成绩门门优秀B、统一规格，平均发展C、让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展D、鼓励冒尖，发展特长标准答案：C知识点解析：“让学生全面发展”就是让学生德、智、体、美诸方面素质获得和谐发展。8、面向全体学生，抓好每一个学生素质的全面发展，体现了素质教育的()A、整体性B、基础性C、内化性D、综合性标准答案：A知识点解析：素质教育的整体性坚持面向全体学生，动员学校、家庭和社会全方位的力量创造相应条件，促进学生的全面发展和健康成长。9、某教师在课堂时，学生不声不响，而当其离开课堂以后，纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导方式类型最可能的是()A、仁慈型B、民主型C、专断型D、放任型标准答案：C知识点解析：专断型领导方式的教师在教育中表现得过于支配，学生的一切都由教师来控制，学生表现得消极、被动、缺乏安全感、退缩、服从、胆怯，甚至会形成不诚实的人格。一旦教师离开教室，学习就明显松垮。10、某教授认为“学生骨头轻，不能给好脸色看”。具有这种观点的教师最可能的领导方式是()A、仁慈专断型B、放任自流型C、民主型D、强硬专断型标准答案：D知识点解析：强硬专断型的教师，对学生严加看管，要求即刻无条件地接受一切命令，他认为表扬可能宠坏学生，所以很少表扬学生；没有教师的监督，学生就不可能自觉学习。学生的典型反应为屈服，但其实，学生从一开始就不信服和厌恶这种领导。推卸责任是常见的事情，学生易激怒，不愿合作，而且可能背后伤人，教师一旦离开教室，学习就明显松垮。11、不属于义务教育特点的是()A、强制性B、普通性C、普及性D、免费性标准答案：B知识点解析：义务教育是根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。具有强制性、免费性、普及性的特点。12、学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童的社会活动。这一观点反映哪一种课程理论()A、结构主义课程理论B、活动课程理论C、学科课程理论D、潜在课程理论标准答案：B知识点解析：活动课程的提倡者以美国实用主义教育家杜威为主要代表，他主张教育就是生活，而不是生活的准备。要求以儿童为中心组织课程，使课程满足儿童当前的需要和兴趣。于是，他提倡实验活动课程，反对传统以学科课程为中心。13、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：题干所述是目的游离评价模式，即将评价的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。14、学校进行全面发展教育的基本途径是()A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作标准答案：C知识点解析：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则。教学是学校进行全面发展教育的基本途径，但不是唯一途径，学校还通过课外活动、生产劳动、社会活动等对学生进行教育。15、一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度，称为测验的()A、信度B、效度C、区分度D、难度标准答案：A知识点解析：测验的信度，又称测验的可靠度，是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。16、将大班教学、小班研究、个人独立研究三种教学形式结合起来，着力培养学生思考问题、研究问题、解决问题能力的教学组织形式是()A、道尔顿制B、特朗普制C、设计教学法D、文纳特卡制标准答案：B知识点解析：特朗普制又称灵活的课程表，这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。17、教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须()A、讲解操作的要领B、讲解相关的书本知识C、指导学生观察D、激发学生的兴趣标准答案：C知识点解析：教师在对教具和实验进行演示操作的同时，最重要的是必须指导学生观察。18、教师在德育工作中抓“闪光点”以提高学生品德的做法，体现了()的德育原则。A、说理疏导B、方向性和现实性相结合C、发扬积极因素，克服消极因素D、可接受性标准答案：C知识点解析：发扬积极因素，克服消极因素的德育原则要求教师在德育过程中要抓“闪光点”，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素，达到长善救失的目的。19、学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是()A、课外校外教育B、各科教育C、社会实践活动D、班主任工作标准答案：D知识点解析：班主任工作是学校德育中重要而又特殊的途径。20、要想了解家长对小学生参加劳动所持的态度，最适宜的研究方法是()A、实验法B、观察法C、文献法D、调查法标准答案：D知识点解析：调查法能够在短时间同时调查很多对象，获得大量资料，所以比较适用题干所述的问题。21、身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于()A、行动研究法B、观察法C、实验法D、调查法标准答案：A知识点解析：题干描述的是行动研究法的概念。22、“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析23、从性质上讲，教育目的是(）A、纯主观的B、纯客观的C、主客观统一D、都不是标准答案：C知识点解析：暂无解析24、学校德育要逐步形成学校、家庭社会三结合的教育网络，这体现了（）。A、社会主义方向性原则B、尊重信任与严格要求相结合的原则C、教育影响的一致性与连贯性的原则D、集体教育与个别教育相结合的原则标准答案：C知识点解析：暂无解析25、班主任工作的中心环节是（）。A、教育学生好好学功课B、了解和研究学生C、组织和培养班集体D、思想品德教育标准答案：C知识点解析：暂无解析普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷第2套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、学校生产所需要的三个基本条件是()。A、校舍；教师；学生B、设施；师资；书籍C、教师；学生；教材D、剩余劳动；社会需要；文字标准答案：D知识点解析：暂无解析2、在阶级社会里，美的社会性主要表现为()。A、形象性B、情感性C、阶级性D、现实性标准答案：C知识点解析：暂无解析3、我国第一次规定男女同校，废除读经，并把学堂改为学校的学制是()。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制标准答案：D知识点解析：暂无解析4、我国学校产生于（）。A、夏代B、商代C、西周D、秦朝标准答案：B知识点解析：暂无解析5、教育能推进科学的()A、全面化B、制度化C、体制化D、系统化标准答案：C知识点解析：教育能够推进科学的体制化。科学的体制化是指出现职业的科学家以及专门的科研机构去开展科学研究。只有在教育高度发达的情况下，才会出现科学的体制化。6、提出高速度高难度教学原则的是()。A、布鲁纳B、赞可夫C、巴班斯基D、苏姆林斯基标准答案：B知识点解析：暂无解析7、1922年颁布的壬戌学制借鉴的蓝本是()A、日本学制B、美国学制C、德国学制D、苏联学制标准答案：B知识点解析：1922年，在北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了壬戌学制，又称新学制或六三三学制，即小学六年、初中三年、高中三年。该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。8、课外活动是整个教学工作中的()。A、辅助部分B、可有可无的部分C、必不可少的组成部分D、重要部分标准答案：C知识点解析：暂无解析9、班级授课制主要以()的方式，分科对学生进行教育的组织形式。A、课堂讲授B、课堂讨论C、课外活动D、分层教学标准答案：A知识点解析：暂无解析10、课程标准是()的基本纲领性文件。A、国家课程B、地方课程C、校本课程D、学科课程标准答案：A知识点解析：课程标准是国家课程的纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。11、认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代的课程理论流派是()A、活动课程论B、要素课程论C、结构课程论D、永恒主义课程论标准答案：B知识点解析：要素主义是20世纪30年代美国出现的与进步主义教育相对立的教育思想流派，又称传统主义教育、保守主义教育。其代表人物是巴格莱。要素主义课程论的产生源于对杜威实用主义“儿童中心”课程的反思，认为儿童中心的课程难以保证学生获得基本的知识技能，而教育和课程应当将人类文化要素传授给下一代。要素课程论的主要观点包括：①课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先考虑的是国家和民族的利益。②学科课程是向学生提供经验的最佳方法。③重视系统知识的传授，以学科课程为中心。12、课程理论的经典学术著作是泰勒的()A、《课程与教学的基本原理》B、《教育目标分类学》C、《教育过程》D、《教学与一般发展》标准答案：A知识点解析：泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中，提出了课程编制过程中的问题，提出了目标模式，这本书也是课程理论的经典学术著作。13、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()A、英国B、美国C、德国D、法国标准答案：A知识点解析：贝尔一兰卡斯特制，也称为“导生制”，是由英国人贝尔和兰卡斯特于18世纪末19世纪初创立的。14、上好课最根本的要求是()A、板书有序B、充分发挥学生的主体性C、教学方法适当D、教学结构合理标准答案：B知识点解析：充分发挥学生的主体性是上好课的最根本要求。15、在教学中，教师不对学生进行指示而是进行平等的对话、交流，注重情感的适应性，注重学生的个性和情感，体现学生的主体性。这是()A、罗杰斯的非指导性教学B、洛扎诺夫的暗示教学C、布卢姆的掌握学习D、巴班斯基的教学最优化理论标准答案：A知识点解析：题干描述的是罗杰斯的非指导性教学模式的思想及理念。16、下列选项属于班级授课制优越性的是()A、有利于培养学生的个性B、促进学校教育的普及C、便于个别教学D、有利于培养学生的独立性标准答案：B知识点解析：班级授课制是一种与现代化大生产相适应的集体教学形式，有利于大面积培养人才，提高教学效率。教学活动多由教师做主，学生的主体地位和独立性受到一定的限制，不利于学生主体性的发挥。17、加强2-3岁幼儿的口语训练时遵循身心发展的（）。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性标准答案：B知识点解析：暂无解析18、“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析19、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的()A、疏导原则B、因材施教原则C、导向性原则D、尊重学生与严格要求学生相结合原则标准答案：D知识点解析：马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人”，反映了德育的尊重学生与严格要求学生相结合原则。20、人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据是()A、道德认识B、道德方法C、道德意志D、道德品质标准答案：A知识点解析：道德认识是人们确定对客观事物的主观态度和行为准则的内在依据。只有人们对事物形成正确的认识，才会因此确立相应的态度、做出相应的行为。21、在对学生进行德育时，采取循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动他们的主动性，使他们积极向上。这里贯彻的是()原则。A、导向性B、疏导性C、一致性D、连贯性标准答案：B知识点解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生的主动性，使他们积极向上。22、张涛同学参加了课外机器人小组活动，不久，他对人工智能技术产生了浓厚的兴趣。这说明课外活动()A、是学生发展的主要渠道B、决定了学生的终身发展C、激发了学生学习的主动性D、增加了学生的学习负担标准答案：C知识点解析：题干中张涛在课外活动的学习中，对新的知识产生了浓厚的兴趣，激发了其学习的主动性，说明课外活动可以激发学生学习的主动性。学生发展的主要渠道是课堂教学，学校教育决定学生的终身发展，课外活动是学生自愿选择、自愿参与的，不会增加学生的学习负担。23、教育研究过程中，教师确定研究问题的计划和行动，属于()A、文献综述B、数据收集C、问题确定D、研究设计标准答案：D知识点解析：教育研究过程中教师确定研究问题的计划和行动，这属于研究设计环节。24、提出最近发展区的概念的是（）。A、维果茨基B、洛克C、赞可夫D、裴斯泰洛齐标准答案：A知识点解析：暂无解析25、创立暗示教学的教育家是（）。A、洛扎诺夫B、斯金纳C、瓦根舍因D、布鲁纳标准答案：A知识点解析：暂无解析普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷第3套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、认为教育起源于儿童对成人行为的无意识模仿的学说是()A、神话起源说B、生物起源说C、心理起源说D、劳动起源说标准答案：C知识点解析：美国教育学家孟禄批判了教育的生物起源说，并在此基础上提出了教育的心理起源说，认为教育起源于日常生活中儿童对成人无意识的模仿。2、首次从理论上对班级授课制进行描述和探讨的教育家是()A、孔子B、赫尔巴特C、夸美纽斯D、亚里士多德标准答案：C知识点解析：1632年，夸美纽斯出版的《大教学论》最早从理论上对班级授课制做了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。后来，赫尔巴特提出教学四阶段论对其进行完善。最后，以苏联教育家凯洛夫为代表，提出课的类型和结构的概念，使班级授课制形成一个完整的体系。3、教育史上强调“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的是()A、杜威B、梅伊曼C、赫尔巴特D、拉伊标准答案：A知识点解析：杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育，他提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。4、“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中：()。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析5、在论述教育的社会功能时，()提出“庶一富一教”的思想。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子标准答案：A知识点解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶一富一教”的思想。6、儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要()A、循序渐进B、有针对性C、因材施教D、抓关键期标准答案：B知识点解析：不同年龄阶段表现出不同的特征体现了儿童身心发展的阶段性，所以我们要有针对性的根据不同年龄阶段的特征进行教育。7、下列不属于校园文化的内容有()A、校风校貌B、名言警句C、校史文化D、班规校纪标准答案：B知识点解析：校园文化是为了保证学校教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。校风、校史属于精神文化，班规校纪属于制度文化，名言警句不属于校园文化。8、文化传承对于一个国家、一个民族的行为意识和社会制度路径选择具有巨大影响。文化传承的主要手段是()A、遗传B、模仿C、实践D、教育标准答案：D知识点解析：教育具有大规模、高效率的特点，具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，是文化传承的主要手段。9、学校实现教育目的，培养人才的基本途径是()。A、政治思想品德教育B、教学C、学校管理标准答案：B知识点解析：暂无解析10、在我国，科举制度实行了1300年，停止科举是在()A、1903年B、1905年C、1906年D、1911年标准答案：C知识点解析：中国现代学制的建立是从清末“废科举，兴学校”开始的。1905年，清政府下令废科举、兴学校，1906年停止科举制。11、一教师讲“宰”字的用法时说：“宰的下半部分是”辛不是幸，说明过去宰相的工作是辛苦的，宰相并不幸福。这种讲法违背了()教学原则。A、启发性B、直观性C、巩固性D、科学性与思想性的统一标准答案：D知识点解析：暂无解析12、中国近代系统完备的学制系统产生于()的《钦定学堂章程》(史称“壬寅学制”)，由此形成中国现代学制的开端。A、1902年B、1924年C、1912年D、1904年标准答案：A知识点解析：1902年，清政府颁布了《钦定学堂章程》，亦称“壬寅学制”，这是我国正式颁布的第一个学制，但未实施。13、中国近代实施时间最长、影响最大的学制是()A、壬寅学制B、六三三学制C、癸卯学制D、壬子癸丑学制标准答案：B知识点解析：1922年，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，它采用美国六三三分段法，也称六三三学制。明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教育阶段的依据，这在我国现代学制史上是第一次。同时也是中国近代实施时间最长、影响最大的学制。14、说服教育法包括的方式是()A、学习B、自我批评C、文艺熏陶D、参观标准答案：D知识点解析：暂无解析15、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：题干所述是目的游离评价模式，即将评价的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。16、在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展进行的评价是()A、诊断性评价B、总结性评价C、形成性评价D、相对性评价标准答案：C知识点解析：形成性评价通常在教学过程中实施，目的在于确定学生的学习是否达到教学目标规定的各项要求，以及学生没有达到目的的原因或困难所在，以便及时调整教学，采取适合个别差异的矫正手段，进行个别补救工作或改变教材教法。17、“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的()A、英国B、美国C、德国D、法国标准答案：A知识点解析：贝尔一兰卡斯特制，也称为“导生制”，是由英国人贝尔和兰卡斯特于18世纪末19世纪初创立的。18、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其()很高。A、难度B、信度C、效度D、区分度标准答案：D知识点解析：区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。19、德育内容具有历史性、阶段性和()A、全面性B、主动性C、民主性D、民族性标准答案：D知识点解析：德育内容具有社会性、历史性、阶段性和民族性、继承性。20、通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德要求做出能动反映，这种教育方式依据的德育规律是()A、学生思想内部矛盾转化规律B、知、情、意、行诸因素统一发展规律C、长期性和反复性规律D、在交往中形成品德的规律标准答案：A知识点解析：学生的思想品德的形成过程是各种矛盾斗争转化的过程，德育过程就是要促进学生的思想品德矛盾向积极方面转化。学生通过角色扮演，了解社会对他的道德期望和道德要求，并把道德期望和要求内化为自身的行为标准和价值目标，从而形成与此期望相一致的道德行为模式。因此角色扮演的德育方法依据的德育规律是学生思想内部矛盾转化规律。21、现代教育的基本特征是（）。A、形式多样化B、教育和生产劳动相结合C、全民性D、普及性标准答案：B知识点解析：暂无解析22、狭义的德育单指（）。A、思想教育B、政治教育C、道德品质教育D、理想教育标准答案：C知识点解析：暂无解析23、被称为近代资产阶级科学教育学的奠基人是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、杜威D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：暂无解析24、由教师提出问题，激发学生思考，通过双边活动而获取知识的方法叫（）。A、讲授法B、谈话法C、讨论法D、讲读法标准答案：B知识点解析：暂无解析25、《学记》中提出的“长善救失”的教育主张，体现了（）。A、知行统一原则B、尊重信任与严格要求相结合的原则C、教育影响的一致性与连贯性原则D、发扬积极因素，克服消极因素的原则标准答案：D知识点解析：暂无解析普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷第4套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、教育有史以来，除()以外，教育都具有阶级性的特征。A、原始教育B、西周教育C、近代教育D、现代教育标准答案：A知识点解析：原始社会的教育具有自发性、广泛性、无阶级性和无等级性(平等性)。在原始状态下，每个人都享有平等的受教育的权利。2、“六艺”是我国奴隶社会的教育内容，其中“礼”的教育所体现的是()A、智育B、体育C、德育D、艺术教育标准答案：C知识点解析：“六艺”包括礼、乐、射、御、书、数。礼的内容极广，凡政治、伦理、道德、礼仪皆属礼；乐的内容包括诗歌、音乐、舞蹈；射，是指射箭的技术训练；御，指驾驭马拉战车的技术训练；书，指文字教育；数，是简单的计算教育。其中“礼”体现的是德育。3、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是()A、道家B、法家C、墨家D、儒家标准答案：A知识点解析：道家主张“道法自然”，“复归”人的自然本性，主张一切顺其自然，便是最好的教育。4、教育对政治经济制度的变化起()作用。A、决定B、促进C、加速D、延续标准答案：B知识点解析：暂无解析5、我国西周的“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()A、文化功能B、政治功能C、个性发展功能D、教育功能标准答案：B知识点解析：题干中的“学在官府”及“政教合一”都反映了教育与政治的紧密联系，体现了教育的政治功能。6、隋唐以后的科举制度使得教育与政治的联系更加紧密，对破除门阀等级制度起到了积极作用，也使得()更为合理。A、政治制度B、教育目的C、学校管D、社会流动标准答案：A知识点解析：科举制的实行，对中国封建政治、文化教育的作用和影响是十分重大的。7、教学要促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。这体现了学生身心发展的()规律。A、顺序性B、稳定性C、不均衡性D、整体性标准答案：D知识点解析：个体身心发展的整体性对教育的要求：①教学应该面对学生整个身心。②教学要着眼于学生的整体性，促进学生的一般发展，注意做到认知因素与非认知因素、意识与潜意识、科学与艺术的统一。8、宋代王安石《伤仲永》一文中说到，方仲永从小聪明伶俐，5岁作诗，然后却“泯然众人矣”。这说明()A、遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性B、遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段C、遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D、遗传素质在人的发展中不起决定作用标准答案：D知识点解析：《伤仲永》一文作者王安石的观点为“先天能力固然重要，但后天学习更为关键”，方仲永最终“泯然众人”，归根结底是他放弃了主观学习，因此，这篇文章的本意即为遗传素质在人的发展中不起决定作用，故选D项。9、允许智力超常学生跳级、设立特殊学校与特殊班，说明学制制定是受()A、社会政治经济制度的影响B、人口的影响C、人身心发展规律的影响D、文化的影响标准答案：C知识点解析：学制制定受人的身心发展规律所制约。在学制上，确定入学年龄、修业年限、各级各类学校的分段，都要考虑儿童和青少年身心发展的特点，切合他们智力和体力的发展水平。如题干中出于个别差异的考虑，就有设立特殊学校的必要。10、“教学有法，教无定法”说明了教师的劳动具有()A、创造性B、示范性C、系统性D、学习性标准答案：A知识点解析：“教学有法”体现了教师在教学过程中要遵循一定的教育规律；“教无定法”体现了教师要根据实际教学情况，采取合适的方法因材施教，体现了教师劳动的创造性。11、不属于教师个体专业化发展的具体内容是()A、专业理想的建立B、专业知识的拓展C、专业能力的发展D、专业方向的形成标准答案：D知识点解析：教师专业发展的具体内容包括专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。12、“课程”一词在我国最早出现于()期间。A、宋元B、唐宋C、秦汉D、明清标准答案：B知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经》作注：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”这是我国历史上迄今为止所能见到“课程”一词的最早使用。13、生成性目标取向追求的是()A、普遍主义B、唯科学主义C、实践理性D、解放理性标准答案：C知识点解析：课程目标取向基本包括普遍性目标取向、行为性目标取向、生成性目标取向和表现性目标取向四种。生成性目标的提出萌芽于杜威“教育即生长”的命题，它在本质上是对实践理性的追求。14、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的结构，以此建立的课程理论是()A、百科全书课程理论B、综合课程理论C、实用主义课程理论D、结构主义课程理论标准答案：D知识点解析：布鲁纳是结构主义课程论的代表。15、下列表述与现代意义的“课程”含义最不接近的是()A、维护课程，必君子监之，乃得依法制B、宽着期限，紧着课程C、一切的课程内容应当从学术(学问)中引申出来D、课程是学习者在学校指导下的一切经验标准答案：A知识点解析：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在《五经正义》里为《诗经》中“奕奕寝庙，君子作之”一句作注：维护课程，必君子监之，乃得依法制也。但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书.论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程，小立课程，大做工夫”等。虽然他对这里的课程没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。16、()是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。A、融合课程B、兴趣课程C、活动课程D、相关课程标准答案：C知识点解析：活动中心课程，也称儿童中心或经验中心课程理论，是与学科课程对立的课程类型。它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。17、下列不属于班级授课制缺点的是()A、教学形式缺乏灵活性B、不利于教师主导作用的发挥C、不利于学生独立性和自主性的培养D、不利于因材施教标准答案：B知识点解析：班级授课制的缺点：①不利于因材施教。②容易造成理论脱离实际。③不利于学生主体性的发展。④教学内容和教学方法的灵活性有限。⑤不利于学生间的真正交流和启发。⑥某些情况下会割裂内容的整体性。班级授课制有利于教师主导作用的发挥，这是班级授课制的优点。18、坚持内法论的是（）。A、洛克B、孟子C、华生D、荀子标准答案：B知识点解析：暂无解析19、班级文化是班级中教师和学生共同创造出来的联合生活方式，不包括()A、班级环境布置B、班级人际关系和班风C、班级制度与规范D、教师与个别学生的亲密关系标准答案：D知识点解析：班级文化的主要内容：①班级物质文化，包括班级卫生、环境布置等。②班级行为文化，包括班级开展的各种文化活动。③班级制度文化，包括班级的组织与规章制度建设等。④班级精神文化，包括信念、价值观等，如班级中人际关系和班风。D项不属于班级文化的范畴。20、教师在课外活动中处于辅助地位，说明课外活动具有()A、自愿性B、自主性C、灵活性D、实践性标准答案：B知识点解析：教师在课外活动中处于辅助地位，说明学生在课外活动中是主体，具有自主性，可以自己组织和设计课外活动，并主动参与到活动中去。21、“狼孩”的故事说明遗传素质在人的身心发展中（）。A、起决定作用B、不起决定作用C、不起作用D、决定人的发展方向标准答案：B知识点解析：暂无解析22、第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（）。A、夸美纽斯B、卢梭C、杜威D、赫尔巴特标准答案：D知识点解析：暂无解析23、地理教学中运用地球仪做教具体现了（）教学原则。A、启发性B、直观性C、巩固性D、循序渐进标准答案：B知识点解析：暂无解析24、我国颁布的第一个近代学制是（）。A、壬寅学制B、癸卯学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制标准答案：A知识点解析：暂无解析25、新中国成立后，先后进行了三次大的学制改革，时间分别是在（）。A、1949年、1958年、1995年B、1951年、1958年、1985年C、1952年、1957年、1997年D、1957年、1976年、1986年标准答案：B知识点解析：暂无解析普高专升本教育学（单项选择题）模拟试卷第5套一、单项选择题(本题共25题，每题1.0分，共25分。)1、下列关于教育功能的说法错误的是()A、正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B、隐性功能是不能转化为显性功能的C、教育的社会功能属于教育的派生功能D、隐性功能不见得都是负向功能标准答案：B知识点解析：显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。2、杜威的五步教学法可被概括为()A、分析、综合、联想、系统、方法B、困难、问题、假设、验证、结论C、准备、展示、联合、理解、运用D、导入、观察、比较、综合、运用标准答案：B知识点解析：杜威提出了五步教学法，包括创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决问题、验证假设。可概括为：困难、问题、假设、验证、结论。3、教育工作要循序渐进是遵循身心发展的()。A、顺序性B、不平衡性C、阶段性D、个别差异性标准答案：A知识点解析：暂无解析4、提出最近发展区的概念的是()。A、维果茨基B、洛克C、赞可犬D、裴斯泰洛齐标准答案：A知识点解析：暂无解析5、教育史上强调“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的是()A、杜威B、梅伊曼C、赫尔巴特D、拉伊标准答案：A知识点解析：杜威的理论是现代教育理论的代表，区别于传统教育，他提出“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。6、“活到老，学到老”是现代教育()特点的要求。A、大众性B、公平性C、终身性D、未来性标准答案：C知识点解析：“活到老，学到老”体现出教育的终身化，即教育是贯穿人整个一生的工程，从摇篮到坟墓都要接受教育。7、我国明朝末期的东林书院强调“家事、国事、天下事，事事关心”，这在一定程度上反映了教育所具有的()A、政治功能B、人口功能C、经济功能D、文化功能标准答案：A知识点解析：题干完整句为：风声、雨声、读书声，声声入耳；家事、国事、天下事，事事关心。意为：读书不忘救国。因此体现的是教育的政治功能。8、在一节课中只完成一种教学任务的课叫()。A、复习课B、单一课C、新授课D、综合课标准答案：B知识点解析：暂无解析9、处理课堂教学和课外活动关系的正确观点是()。A、并重B、各有特点、有机配合C、课堂教学为主、课外活动为辅标准答案：C知识点解析：暂无解析10、从课程评价的角度来看，泰勒的目标评价模式着重采用的是()A、诊断性评价B、形成性评价C、终结性评价D、个体内差异评价标准答案：C知识点解析：泰勒的目标评价模式强调对预定目标与实际结果进行比较，看其在多大程度上实现了教育目标，即根据预定的教育目标，通过系统地、有目的地搜集资料，来判断实际的活动是否达到预期的教育目标及程度。该模式侧重于对课程实施后所达到的结果的评价，强调的是对学生学习结果的评价，因此该模式采用的是终结性评价。11、地方课程的制定主体是()A、学校B、地方教育行政部门C、省级教育行政部门D、国家教育行政部门标准答案：C知识点解析：地方课程是省级教育行政部门以国家课程为基础，依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发设计的课程。12、评价重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果，强调评价者不应当受到预期课程目标的影响的评价模式是()A、CIPP评价模式B、外观评价模式C、目的游离评价模式D、目标评价模式标准答案：C知识点解析：题干所述是目的游离评价模式，即将评价的重点从课程的预期效果转向了课程的实际效果。13、以目标为中心展开的评价模式是()A、CIPP评价模式B、目的游离评价模式C、目标评价模式D、以上都不对标准答案：C知识点解析：目标评价模式是美国课程评价专家，也是有着“课程评价之父”美誉的泰勒，针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，这种模式以目标为中心展开。14、学校进行全面发展教育的基本途径是()A、课外活动B、实践活动C、教学活动D、班主任工作标