专题1 物质的分类及计量 素养检测2024-2025学年新教材高中化学必修1同步教学设计 (苏教版)

专题1物质的分类及计量素养检测2024-2025学年新教材高中化学必修1同步教学设计(苏教版)科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题1物质的分类及计量素养检测2024-2025学年新教材高中化学必修1同步教学设计(苏教版)教学内容分析本节课的主要教学内容为苏教版高中化学必修1的“专题1物质的分类及计量”。该章节包括物质分类的基本概念，如混合物、纯净物、元素、化合物等，以及计量单位、化学方程式等基本知识。此外，还会涉及到一些实际应用，如溶液的配制、化学计量在工业生产中的应用等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章内容之前，学生已经掌握了基本的数学知识，如计量单位、运算等，这些知识将有助于学生更好地理解物质的计量。同时，学生在生活中也对物质分类有了一定的认知，如知道水、空气等是混合物，铁、铜等是元素等。这些已有知识将为学生学习本章内容提供基础。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的化学核心素养，主要包括以下方面：

1.提高学生的科学探究能力，使其能够运用物质的分类及计量的知识，对实际问题进行分析和解决。

2.培养学生的科学思维，使其能够理解并应用化学方程式、计量单位等基本概念，进行逻辑推理和判断。

3.增强学生的科学态度，使其能够积极主动地参与课堂讨论，提出问题，思考问题，培养其对化学学科的兴趣和好奇心。

4.提升学生的科学知识应用能力，使其能够将所学的物质分类及计量的知识应用到实际生活中，如家庭实验、生活问题的解决等。学情分析在进入“专题1物质的分类及计量”的学习之前，学生已经完成了初中阶段的化学学习，对基本的化学知识有了初步的掌握，如简单的化学反应、元素周期表等。同时，学生也具备了一定的实验操作能力，如使用实验仪器、配制溶液等。在学习态度上，大部分学生对化学学科充满兴趣，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。

然而，学生在知识深度和应用能力方面存在差异。部分学生对化学基本概念的理解不够深入，容易混淆；部分学生在化学方程式的书写和计算方面存在困难，对物质的计量概念理解不透彻。此外，部分学生课堂参与度不高，行为习惯有待改进，这可能会影响他们在本章学习中的效果。

针对以上情况，教师应关注学生的个体差异，因材施教。对于基础较弱的学生，要加强基础知识的教学，帮助其巩固化学基本概念和计量知识；对于课堂参与度低的学生，教师应采用多种教学手段，激发其学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的实验操作能力和科学思维，使其能够将所学知识运用到实际问题中。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对“专题1物质的分类及计量”的学习，将采用讲授法、案例研究和项目导向学习相结合的教学方法。讲授法用于系统地传授物质分类和计量知识；案例研究使学生能够将理论知识应用于实际问题；项目导向学习则鼓励学生通过实践探究，深入理解物质的分类及计量在现实生活中的应用。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对物质分类和计量的理解；进行角色扮演，模拟化学实验室中的溶液配制过程；开展实验活动，如测定未知溶液的浓度，让学生动手操作，增强实践能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示物质的分类图解和化学方程式，帮助学生直观理解；运用在线学习平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识；利用实验室设备，进行实地操作演示，提高学生的实验技能。通过多样化的教学媒体，提升学生的学习兴趣和效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示日常生活中常见的物质混合物和纯净物的图片，如海水、空气、矿泉水等，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们认为这些物质属于哪一类？为什么？”引导学生思考并回顾已知的物质分类知识。

-引入本节课的主题：“专题1物质的分类及计量”，并提出本节课的学习目标。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕物质分类的基本概念，如混合物、纯净物、元素、化合物等，进行讲解。

-通过示例和案例，讲解物质的分类方法及其在实际中的应用。

-介绍计量单位、化学方程式等基本知识，并解释其在化学计算中的重要性。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为如何区分混合物和纯净物？请举例说明。”鼓励学生积极思考并参与讨论。

-学生分组进行实验，如溶液的配制、测定溶液浓度等，教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师通过提问和引导学生思考，巩固学生对物质分类和计量的理解。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置课堂练习题，如判断物质分类、书写化学方程式等，让学生独立完成。

-学生之间相互讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答疑难问题。

5.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的主要内容，巩固物质分类和计量的知识。

-强调物质分类和计量在实际生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣。

6.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，如课后习题、实验报告等，要求学生在课后进行复习和巩固。

总用时：45分钟

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，通过提问、讨论、实验等方式，激发学生的学习兴趣和求知欲，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的实践操作能力和科学思维，使其能够将所学知识运用到实际问题中。教学资源拓展1.拓展资源

-物质分类及计量知识手册：介绍物质的分类、计量单位、化学方程式等基本知识，供学生随时查阅。

-化学实验视频教程：提供溶液配制、实验操作等实验技能的教学视频，帮助学生掌握实验方法。

-化学知识应用案例：收集与物质分类及计量相关的实际应用案例，如工业生产、生活中的化学计量等，供学生阅读和讨论。

-在线化学论坛：为学生提供在线交流平台，鼓励学生发表自己的观点和疑问，互相学习交流。

2.拓展建议

-学生可以利用课余时间查阅物质分类及计量知识手册，加强对基本知识的掌握。

-观看化学实验视频教程，提高实验操作技能，掌握实验方法。

-阅读化学知识应用案例，了解物质分类及计量在实际中的应用，培养学以致用的能力。

-积极参与在线化学论坛，与他人讨论问题，分享学习心得，提高自己的化学素养。

-探索与物质分类及计量相关的化学游戏或应用程序，如化学反应模拟游戏，增强学习的趣味性。

-参观化学实验室或相关企业，亲身体验物质的分类及计量在现实生活中的应用。

-结合本章内容，开展家庭小实验，如自制溶液、测定家中溶液的浓度等，锻炼实验操作能力。课后作业为了巩固本节课所学的知识，布置以下课后作业：

1.解释混合物和纯净物的概念，并给出至少两个生活中的实例。

答案：混合物是由两种或两种以上的物质组成的，如海水、空气；纯净物是由同种物质组成的，如矿泉水、金属铜。

2.书写氢气与氧气反应生成水的化学方程式，并注明反应条件。

答案：2H2+O2->2H2O，反应条件：点燃。

3.计算：20克硫酸铜溶液中含有的硫酸铜质量。

答案：假设溶液的密度为1.2克/毫升，体积为20毫升，则20克硫酸铜溶液中含有的硫酸铜质量为20克/1.2克/毫升*1000毫升/升=1666.67毫克。

4.设计一个实验，验证食盐水溶液的浓度。

答案：实验步骤：1)准备一定质量的食盐；2)将食盐溶解在适量的水中，制成食盐水溶液；3)用滴定管取一定体积的食盐水溶液，加入到已知浓度的硫酸溶液中；4)观察滴定过程中的颜色变化，计算食盐水溶液的浓度。

5.解释质量守恒定律，并给出一个生活中的实例。

答案：质量守恒定律是指在一个封闭系统中，物质的质量在化学反应前后保持不变。例如，烧煤炭时，煤炭燃烧生成二氧化碳和水蒸气，虽然形态发生了变化，但质量守恒定律告诉我们，反应前后的总质量是相等的。

教师应鼓励学生在完成作业的过程中积极思考，遇到问题时及时寻求帮助，并注重作业的质量和准确性。在批改作业时，教师应及时给予反馈，指出学生的错误，并指导其进行改正。同时，关注学生的学习进度和掌握情况，对有困难的学生进行针对性的辅导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.课堂互动：我在教学中注重师生互动，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考能力。例如，在讲解物质分类时，我提出了实际生活中的实例，引导学生思考和回答问题，提高了学生的参与度。

2.实验教学：我意识到实验教学的重要性，因此设计了实验活动，让学生亲自动手操作，增强实践能力。例如，在讲解溶液的配制时，学生分组进行实验，通过实际操作来加深对知识的理解。

3.多元化评价：我在评价学生的学习成果时，不仅仅依赖于书面作业，还结合了课堂表现、实验操作等多方面的评价。这样能够更全面地了解学生的学习情况，给予他们公正的评价。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂上，我发现有些学生参与度不高，不愿意主动发言或参与讨论。这可能是因为他们对知识的不熟悉或缺乏自信心。

2.实验操作不熟练：学生在实验操作中表现出不熟练的现象，可能是因为他们缺乏实验操作的练习和指导。

3.知识应用能力不足：学生在解决实际问题时，往往不能将所学知识运用到实际中，表现出知识应用能力不足的问题。

（三）改进措施

1.激发学生兴趣：为了提高学生的参与度，我将更加注重激发学生的学习兴趣。例如，通过引入有趣的生活实例、实验现象等，引发学生的思考和好奇心。

2.加强实验教学：为了提高学生的实验操作能力，我将加强实验教学，增加实验课时，让学生有更多机会动手操作。同时，我还会在实验前对学生进行详细的操作指导和演示，确保他们能够熟练掌握实验技能。

3.培养知识应用能力：我将通过设计实际问题情境，让学生运用所学知识进行解决，培养他们的知识应用能力。例如，可以让学生参与课堂小项目，解决实际问题，如设计实验方案、计算物质浓度等。

4.提供个性化辅导：针对学生个体差异，我将提供个性化的辅导，帮助基础较弱的学生巩固知识，提高他们的学习效果。例如，我可以安排课后辅导时间，针对学生的薄弱点进行针对性讲解和练习。课堂1.课堂评价

-提问：通过提问了解学生对物质的分类及计量知识点的掌握情况，及时发现并解决学生理解上的问题。

-观察：观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、实验操作的准确性等，了解学生的学习态度和能力。

-测试：定期进行小测试，检查学生对物质的分类及计量知识的掌握程度，及时调整