四年级科学上册（粤教版）第13课 声音的产生（教学设计）

四年级科学上册（粤教版）第13课声音的产生（教学设计）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容四年级科学上册（粤教版）第13课《声音的产生》主要内容涵盖了声音的定义、声音的传播以及声音的产生原理。本节课通过实验和观察，使学生能够理解声音是由物体振动产生的，并且能够在空气中传播。具体内容包括：

1.声音的定义：引导学生理解声音是物体振动产生的现象，是一种机械波。

2.声音的传播：讲解声音在空气中的传播过程，以及声音传播的速度。

3.声音的产生原理：通过实验和观察，使学生了解不同物体振动产生的声音，以及声音的音调、响度和音色等特点。

4.声音与生活：引导学生联系生活实际，发现身边的声音现象，了解声音在生活中的应用。

本节课旨在让学生掌握声音的基本概念，培养他们观察、思考和动手实验的能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作能力。具体包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等方法，使学生能够主动探究声音的产生和传播原理，培养他们的科学探究意识。

2.创新思维：引导学生从不同角度思考问题，激发他们的创新意识，培养解决问题的能力。

3.实践操作能力：通过动手实验和观察，使学生能够将理论知识运用到实际操作中，提高他们的实践操作能力。

4.团队协作能力：培养学生团队协作的精神，学会与他人共同分析和解决问题。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生在之前的科学课程中已经学习了光、颜色、物体运动等基本科学概念。他们对于实验观察和简单科学现象有一定的了解，能够进行基础的科学观察和实验操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于生活中的科学现象通常充满好奇，对于能够动手操作的实验活动较为感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力逐渐发展，喜欢通过直观的实验和观察来学习新知识。同时，他们开始具备一定的逻辑思维能力，能够进行简单的分析和推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习声音的产生和传播时，学生可能会对声音的振动和空气中的传播机制感到抽象和难以理解。他们可能对于声音的产生原理和声音传播的复杂性感到困惑。此外，学生可能对于实验操作的技巧和安全注意事项有一定的挑战，需要教师的指导和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级科学上册（粤教版）》第13课《声音的产生》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释。例如，准备一些展示声音传播和振动的图片和图表，以及一些展示不同声音特点的视频片段。

3.实验器材：本节课涉及实验，需要准备一些实验器材，如振动的物体（如音叉、橡皮筋等）、接收声音的仪器（如耳朵、声音接收器等）、声音源（如鼓、铃等）以及实验所需的其他器材（如尺子、细线等）。确保实验器材的完整性和安全性，避免学生在实验过程中受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和实验操作；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。同时，确保教室的环境安静、整洁，有利于学生集中注意力和参与课堂活动。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等教学工具，以便进行多媒体资源的展示和播放，以及实验操作的演示和讲解。

6.安全注意事项：在实验前，向学生讲解实验操作的安全注意事项，如避免接触尖锐物品、注意声音的强度等，确保学生在实验过程中的安全。

7.教学指导资料：准备教学指导资料，包括实验步骤、观察要点、问题引导等，以便在实验和观察过程中给予学生明确的指导和引导。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕声音的产生课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解声音的产生知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解声音的产生课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出声音的产生课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解声音的产生原理，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握声音的产生技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验声音的产生知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解声音的产生知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握声音的产生技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解声音的产生知识点，掌握声音的产生技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据声音的产生课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与声音的产生课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的声音的产生知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展1.拓展资源：

(1)声音的产生与传播：介绍声音的产生原理，包括振动、共鸣等概念，以及声音在空气、水和固体中的传播特点。

(2)声音的利用：介绍声音在生活中的应用，如声纳、回声定位、音乐制作等，让学生了解声音的实际意义和价值。

(3)声音的测量：介绍声音的强度、频率、音调等概念，以及声音测量工具的使用方法，如分贝计、频率计等。

(4)声音与健康：介绍声音对人类健康的影响，如噪声污染、音量过大等，引导学生关注声音与健康的关系。

(5)声音实验：提供一些与声音产生和传播相关的实验项目，如声音的传播速度、音调与振动频率的关系等，让学生动手实践，加深对知识点的理解。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解声音的产生和传播原理，探索声音在生活中的应用，提高自己的实际操作能力。

(2)学生可以尝试进行一些简单的家庭实验，如制作声音传播装置、测量日常物品的音调等，培养自己的创新意识和实践能力。

(3)学生可以参加一些与声音相关的科普活动或兴趣小组，如音乐会、声学讲座等，拓宽自己的知识面，提高自己的综合素质。

(4)学生可以关注一些与声音相关的社会热点问题，如噪声污染、音乐版权等，提高自己的社会责任感和公民意识。

(5)学生可以尝试进行一些与声音相关的创作活动，如编写关于声音的故事、诗歌或进行声音艺术创作等，培养自己的文学素养和艺术修养。七、课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问：在课堂上，教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。例如，教师可以提问学生声音的产生原理、声音的传播方式等，通过学生的回答来了解他们的掌握情况。

-观察：教师可以通过观察学生的行为和表情来了解他们的学习情况。例如，教师可以观察学生是否认真听讲、是否积极参与课堂讨论等。

-测试：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。例如，教师可以设计一些与声音的产生和传播相关的题目，让学生在课堂上完成，通过学生的答题情况来了解他们的掌握情况。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改：教师需要对学生的作业进行认真批改，包括检查学生的答题情况、纠正学生的错误等。

-点评：教师需要对学生的作业进行点评，包括指出学生的优点和不足之处，以及提出改进的建议等。

-反馈：教师需要及时反馈学生的学习效果，包括表扬学生的进步和鼓励学生继续努力等。

-鼓励：教师需要鼓励学生继续努力，包括给予学生正面的评价和鼓励的话语等。

教学评价是了解学生学习情况的重要手段，教师需要通过多种方式进行评价，及时发现问题并进行解决，同时，教师需要认真批改和点评学生的作业，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。八、板书设计①声音的产生：

-振动：物体振动产生声音