第三单元《岩石与土壤》（教案）四年级下册科学教科版

3.1岩石与土壤的故事【教学目标】科学概念目标1.知道岩石的分类及转化关系。2.了解土壤的主要成分及其作用。3.理解土壤中的物质循环。科学探究目标1.通过观察实际的岩石认识岩石的分类。2.通过实验更好掌握控制变量法的运用。科学态度目标1.通过小组的活动形式，培养合作互助的精神。科学、技术、社会与环境目标1.认识到更好地认识自然对人类生产生活有很多帮助【教学重难点】运用控制变量法探究土壤中的成分对植物的重要性。【教学准备】岩石标本、土壤、量筒、水、事先准备好的不同土壤下的植物等。【教学过程】活动1观察三种岩石，可让学生课前收集各种石头，进行展示。教师展示的三种代表岩石：花岗岩、砂岩和大理石。引导学生通过观察已有的岩石标本进行系统分类。教师通过多媒体课件展示岩石的相互转化过程和条件。活动2观察土壤，教师给出一些录像资料，其中包含土壤的形成过程。学生总结概括土壤的概念。教师提供土壤给各小组，指导各组学生观察土壤。教师给各个小组发放吸水纸，让学生体验土壤中的水分。活动3土壤与水混合，讲清实验过程和方法，请同学猜测混合结果。利用实例，说明土壤中的水、空气（氧气）对植物生长的重要性；方法是控制变量法。活动4土壤中的动物和微生物。学生根据教师展示的多媒体内容或平时的经验谈谈土壤中的动物是如何有利于植物生长的；如何不利于植物生长的。观看多媒体课件描述土壤中数量巨大的微生物的作用。结论：土壤中的微生物可以改良土壤，进行物质循环。【板书设计】特点岩石和土壤的故事发现信息用途【教学反思】3.2认识几种常见的岩石【教学目标】科学概念：1、初步认识花岗岩、砂岩、石灰岩、页岩、大理岩、砾岩等几种常见岩石的显著特征。2、不同种类的岩石在结构和构造上有不同的特征。过程与方法：1、观察、记录、描述几种常见岩石的颜色、结构、构造。2、根据岩石的显著特征对照有关资料识别岩石。3、根据岩石的颗粒特征对岩石进行分类。情感态度价值观：1、认识到认真细致地观察、比较、记录、描述的重要性。2、通过在活动区自由组成小组对岩石进行观察、记录和在讨论区与指定组员之间讨论的形式，培养学生合作、交流、质疑意识。3、激发继续研究周围岩石的兴趣。【教学重难点】重点：观察、记录、描述几种岩石的特征。难点：根据岩石的特征对照资料识别岩石。【教学准备】1号：花岗岩、2号：砂岩、3号：石灰岩、4号：页岩、5号：大理岩、6号：砾岩、镊子、滴管、滴瓶、稀盐酸、放大镜、碟子、水槽、毛巾。演示实验：在岩石上滴稀盐酸录像、相关课件【教学过程】课前游戏：上课前，我们先来做一个游戏，请同学们根据老师的提示猜出他是我们班里的哪位同学。教师叙述学生外貌，学生猜测。你是根据我的那几点提示猜出来的？说出他的特征。为什么这几点提示特别有用呢？这是他的特征。再做一次，这一次要说明是根据哪几点特征猜测的？最后来猜猜我们今天要研究的对象吧，它是地球的重要组成部分，高山上，泥土里，海底深处都可以找到它，它们严严实实地拼在一起，形成地球的坚硬外壳。学生猜测没错，今天我们将继续围绕“岩石”进行观察（出示课题）上课，师生问好。（一）复习1、大家还记得上节课我们观察到岩石的哪些方面呢？条纹、一层层的。(学生回答，教师跟着出示图片）层理：有的岩石有着像书本一样一层一层叠加起来，这就叫岩石的层理。如果岩石在开采过程中出现了一些不平整的凹陷，这可以称为层理吗？生物痕迹：古时候的生物遗体被沙石掩埋，不易腐烂的部分与周围沙土一起石化成岩石。斑点：PPT人为形成的破损不可以称为斑点同学们上节课观察到的层理、气孔、花斑等特征都属于岩石的构造，岩石的构造是岩石的一种偶然现象还是同一种岩石共有的特征呢？待会你可要仔细观察。颗粒：你所说的一粒粒的是这样的吗？岩石都是由颗粒组成的，组成它颗粒有大有小，有的岩石中可以看到小石子或卵石，有的岩石颗粒比较粗，还有的颗粒比面粉大一些，像沙子般大小，但我们还是可以凭肉眼分辨出来，就说它们是促或中等，还有的岩石颗粒比面粉还有细，用肉眼几乎不能分辨，我们就称它细微颗粒。颗粒是岩石的基本结构，是岩石自身形成的，我们看这一块加工过的岩石，大家认为观察颗粒时要在切割面还是断面呢？（二）观察岩石，比照资料，识别种类今天，我们虽然还是观察岩石，课任务却比上节课艰巨得多，敢不敢接受挑战？解读记录表1、我给大家准备了战斗装备，一只放大镜，当你肉眼无法清楚观察的时候，可以用到它，还有一份记录表，请仔细看，有不明白的举手。学生提问，先请同伴解释，教师PPT辅助解释。滴稀盐酸的观察方法：我们来看一段视频实验时，每张实验桌上都由一个托盘，里面的岩石是用来做滴稀盐酸实验的。由于稀盐酸有腐蚀性，请同学在实验时其他同学千万不要拥挤，以免弄到皮肤和眼睛里，滴稀盐酸的岩石是可以反复使用的，请不要随意更换，因为后面的同学还要用手拿着岩石观察。一个同学滴盐酸时，其他同组的同学也可以一起观察，这样我们就能节约宝贵的时间，争取观察每一块岩石了。判断颗粒松散、紧密的方法用指甲刮一刮，颗粒容易散落的我们就说颗粒松散，颗粒不容易散落的就说颗粒紧密。填记录表时请注意，除了颗粒颜色一栏要写文字外，其它项打钩就行。岩石有以上某种构造的就在相应的位置打钩，如果以上构造都没有，都空着，也是做好了记录，观察时间是15分钟，观察时记录表的最后一栏先不要填写，如果15分钟内，你提前完成了观察任务，就可以到老师这儿领取岩石这几种岩石的资料，通过比对，判断这6块岩石的种类，并写在最后一栏中。看多少人可以在第一场认识岩石的战役中打一场大胜仗，开始。（三）观察岩石，比对资料，识别岩石种类（四）汇报交流做得的确很漂亮，谁想与大家分享一下你的观察记录，说说你是根据哪些特征判断岩石种类的？（读记录表岩石特征，说我根据哪些特征判断它是XX岩）1号：花岗岩。有花斑，颗粒颜色黑、白、肉红，颗粒大小粗或中等，紧密，遇盐酸不冒泡。2号：砂岩。像许多粗细差不多的沙子黏合在一起。3号：石灰岩。颗粒颜色青灰，颗粒大小微细，紧密，遇盐酸冒泡。4号：页岩。有层理，颗粒颜色青灰，颗粒大小微细，紧密，遇盐酸不冒泡。5号：大理岩。颗粒颜色纯白色，颗粒大小粗或中等，紧密，遇盐酸冒泡。6号：砾岩。颗粒颜色棕色，颗粒大小碎石或卵石，紧密，遇盐酸不冒泡。（五）按颗粒特点鉴别岩石1、刚才我发现同学们用来鉴别岩石种类的特征大多和颗粒有关。的确，岩石学家也常常在放大镜和显微镜下观察岩石薄片的颗粒组成，对岩石种类做出判断。那么今天，我们可以按颗粒的粗细将今天观察的岩石分分类吗？分类时可以借助记录表。指名学生分类。小石或卵石：砾岩颗粒粗或中等：砂岩、花岗岩、大理岩细微颗粒：页岩、石灰岩。2、砂岩、花岗岩、大理岩这三块岩石还可以按照颗粒的什么来分类呢？颗粒松散和紧密颗粒松散：砂岩颗粒紧密：花岗岩、大理岩3、颗粒大小、紧密程度都类似的花岗岩和大理岩也都是各有特点的，谁能用它们的特征来区分一下它们。花岗岩颗粒有不同颜色，大理岩大多是纯色的。4、区分石灰岩和页岩石灰岩遇盐酸会冒泡，页岩不会；页岩有层理，石灰岩没有。（六）岩石的成因1、经过今天这堂课的学习，你了解了哪些新知识？2、你有什么问题产生呢？岩石为什么会有不同？为什么会冒泡？【板书设计】认识几种常见的岩石观察工具:放大镜、手电筒、铜钥匙、小刀等。岩石特征:颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑、粗糙、轻重、层次、斑点、小孔。【教学反思】3.3岩石的组成【教学目标】科学概念1、花岗岩主要由石英、长石和云母三种矿物组成。2、岩石都是由一种或几种矿物组成的。3、不同矿物具有不同的形态特征和用途。过程与方法1、利用放大镜观察花岗岩的结构，并了解石英、长石、云母三种矿物的特征，并比较它们的特征。2、通过阅读资料，了解一些矿物的形态特征和用途，从而为如何观察和描述矿物做好准备。情感态度与价值观1、培养对矿物观察研究的兴趣。2、认识到矿物与岩石是组成地壳的重要物质，与人类关系密切。3、认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。【教学重难点】通过观察花岗岩，认识到岩石是由矿物组成的。观察、辨别花岗岩中石英、长石、云母三种矿物的形态，并与花岗岩进行对比，从中发现它们之间的联系。【教学准备】花岗岩、石英、长石、云母、放大镜、刻刀（或钉子）、教学课件。【教学过程】（一）创设情境、提出问题1.猜猜它是谁师：上节课我们共同认识了几种常见的岩石，这节课我们接着研究岩石（板书：岩石），下列图片中都用到了一种岩石，猜猜看它究竟是哪种岩石？（师多媒体出示生活中的岩石图片，学生观看。）生：花岗岩。师：对，这种美丽漂亮的岩石就是花岗岩（板书：花岗岩）。随着人们生活水平的不断提高，花岗岩在生活中的用处将越来越大。2.了解花岗岩在生活中的应用，发现它的美丽和坚硬。人们为什么这么喜欢花岗岩呢？生：因为花岗岩太美了。师：是的，花岗岩是太美了，人们喜欢它。当然，人们喜欢它还有第二个理由是花岗岩非常坚固，你看（多媒体出示金字塔照片），这是一张4500年前古埃及法老胡夫最大的金字塔照片，金字塔塔顶是用9块花岗岩砌成的，每块重达50吨；塔身是用普通石头砌成的，风吹雨淋都风化了，而塔顶花岗岩却完好如常。大家说它结实不结实！面对这么美丽、结实的花岗岩，你们有什么问题没有？生：提出问题（预设：花岗岩怎样形成的？花岗岩由什么组成的？)今天老师就和同学们一起探究一下花岗岩这种岩石的组成。（补充板书：的组成）。（二）问题引领、分步落实a.探究花岗岩的组成1.观察美丽的花岗岩。假如现在你的手中就有一块花岗岩你打算如何观察和探究花岗岩？思考一分钟后回答。学生说出自己的想法老师为大家更好地研究花岗岩的组成，特意准备了一些生活中用过的花岗岩，你想不想和它们近距离接触一下？（分发材料）带着问题观察：你观察的花岗岩里主要有几种颜色的颗粒组成？每种颗粒有什么特点？你还有什么发现？学生观察，并填写观察记录表。提示：可以用小刻刀或钉子刻划一下，体验花岗岩的硬度。刻划时小心刻划，注意安全。2.交流反馈花岗岩的信息学生汇报观察情况。师出示学生所观察使用的不同颜色花岗岩的断面，使之形成共识：虽然花岗岩有各种各样的颜色，但是，它们主要都是由种物质组成的。这三种物质分别是石英、长石和云母（师顺势板书三种矿物名称），它们都属于矿物。学生再次描述花岗岩的组成。3.师生共同认识云母、长石、石英。可是老师告诉大家：自然界中矿物很少单独存在，你想近距离的观察一下这难得一见的三种矿物吗？学生领取石英、长石、云母矿物标本，小组进行观察，并填写实验记录单。4.小组汇报交流石英、长石、云母三种矿物的特点，教师引导归纳总结。5.再次认识花岗岩中的云母、长石、石英，验证它们在花岗岩中的存在。石英、长石、云母三种矿物各有各的特点，你们还能在花岗岩中找到它们吗？再找找！学生再次观察花岗岩，找出它们的存在并形成共识：花岗岩是由石英、长石和云母三种矿物组成的。小结：石英、长石和云母都是自然界的矿物。可是，矿物在自然界中很少单独存在。所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。b.认识常见的矿物世界上已经发现的矿物有近4000种。矿物是组成地壳岩石的重要物质。生活中除了石英、长石、云母这三种矿物以外，还有其它一些常见的矿物。阅读单元资料库82至83页“矿物特征卡”，在那里可以了解到常见矿物的详细特征，并了解人们是怎样描述矿物的。学生阅读书“矿物特征卡”并思考问题：人们是从哪些方面来观察、描述矿物的？交流汇报：我们可以从哪些方面去描述矿物？（此环节也可作为课下完成）（三）整体收获、收获整体通过这节课的研究你知道了什么？（四）达标检测、应用拓展1、我们学校哪些地方用到了花岗岩？2、假如你遇到了一块不知名的岩石或矿物，你打算从哪些方面来描述它？【板书设计】岩石的组成花岗岩是由石英、长石和云母组成的。矿物在自然界中很少单独存在,通常都是几种混杂在一起组成岩石。【教学反思】3.4制作岩石和矿物标本【教学目标】科学概念目标1.岩石和矿物的不同特征是识别它们的依据。科学探究目标2.能够用采集来的岩石和矿物制作标本。3.能够对照标本图鉴，根据岩石矿物的特征识别采集到的标本。科学态度目标：1.体会到制作岩石和矿物标本的乐趣。2.培养认真细致的科学态度以及团结合作的精神。科学、技术、社会与环境目标1.岩石矿物标本的制作为科学研究提供重要依据。【教学重难点】重点：利用所学知识，对采集来的岩石和矿物进行标本制作。难点：对照标本图鉴，对采集到的岩石和矿物进行识别。【教学准备】学生：每个组两块岩石、带盖纸盒、标签纸、标本图鉴、观察岩石各各种工具教师：岩石和矿物的标本图。【教学过程】聚焦：揭示制作标本的意义，初步了解制作步骤。1.出示一些标本图片，学生欣赏。2.视频讲解制作标本的意义。（视频内容：标本是动物、植物、矿物等实物，经过处理，令之可以长久保存，并尽量保持原貌，藉以提供作为展览、示范、教育、鉴考证及其它各种研究之用。）3.岩石和矿物也可以做成标本，你们想试一试吗？揭示课题：制作岩石和矿物标本。书：制作岩石和矿物标本）探索一：识别采集到的岩石和矿物1.如果要制作一个岩石或者矿物的标本，我们要怎么做？2.自学书本上标本制作的过程.师：你觉得最关键的是哪一步3.怎么识别和鉴定岩石或者矿物标本？4.分组学习标本图鉴。师：掌握了观察岩石的方法，我们还需要借助标本图鉴来进别，老师这里给每个组准备了一份标本图鉴，我们先来看一看这份图鉴上有多少种或者矿物，可以提供给我们哪些信息呢？（预设：有XXX岩石，描述了岩石或者矿特征、作用。）探索二：制作岩石或者矿物标本［材料准备：标本盒、标签贴。］1.识别出了岩石和矿物，我们就要进行标本的制作了。2.教师结合PPT巩固讲解制作过程：第一步：准备制作岩石标本的材料（标本盒、标签纸、毛巾等）。（教师追问：毛巾做什么用的？为什么在放入之前，要擦拭或者清洗干净？）第二步：给采集到的岩石和矿物编号。可以标出采集的地点，比如在洛阳采集到的样品，就可以依次编号为LY001、LY002····即可，也可以简单的按照序号来编号。（教师追问：为什么要进行编号？）第三步：识别采集的岩石和矿物。对照标本图鉴，根据采集到的岩石和矿物的特征进行识别。第四步：为岩石和矿物添加标签。标签应包括以下几项内容：编号、名称、采集地、采集人、采集日期，做好的标签对应岩石、矿物放好。（师补充：如果想要知道详细信息，可以制作一张矿物说明卡，折起来压在盒子底部。）第五步：将岩石和矿物按照编号顺序放置在小盒的格内，标签对应放好。3.学生分组活动，制作岩石和矿物的标本。在制作过程中，将自己归纳出的制作岩石和矿物标本的方法与步骤，填写在活动手册中。研讨1.展示所有小组制作的标本盒。回顾制作标本的方法。师：你能说一说刚刚你是怎么制作岩石和矿物标本的吗？你有什么经验和我们大家分享？或者有什么需要提醒我们的？2.体会制作标本的意义。制作完标本后，你对研究岩石和矿物又有了哪些新的认识？3.如何才能更好地制作一个精美岩石、矿物标本？【板书设计】制作岩石和矿物标本方法与步骤:釆集—编号—图鉴—添加标签—存放—展示。【教学反思】3.5岩石，沙和黏土【教学目标】科学概念目标1.岩石碎裂后会形成沙、黏土。2.岩石、沙和黏土的特征各不相同。科学探究目标1.能够观察、比较岩石、沙和土壤三者的不同特征。2.能够根据事实对岩石的变化进行推测。科学态度目标1.敢于根据观察到的现象，提出猜想，大胆表达自己的观点。2.建立自然界的事物在不断变化的观点。科学、技术、社会与环境目标1.热爱自然，意识到大自然为人类提供了丰富的资源。【教学重难点】通过视觉、嗅觉、触觉感受、实验研究岩石、沙和黏土的特点。【教学准备】学生课前自己搜集岩石、沙和黏土；班级记录表、放大镜、白纸。【教学过程】（一）情景导入，聚焦问题由于太阳、风、水、地震和火山等的作用，自然界中许多大块的岩石可能碎裂，形成较小的颗粒、沙和黏土。我们在哪里能找到岩石、沙和黏土？它们又有什么不同？（二）学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）说一说我们从什么地方可以找到岩石、沙和黏土。在班级记录表上记录下来。（2）比较岩石、沙和黏土。①把岩石、沙和黏土放在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜观察。②分别闻一闻岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。③用手触摸岩石、沙和黏土，感觉有什么不同。④试着分别把潮湿的沙和黏土团成小球，观察经过多长时间它们能平摊在纸上。2.实验中，围绕问题展开观察。（1）我们找到的岩石、沙和黏土的特点与其来源地有什么关联？（2）我们是用那些感官观察岩石、沙和黏土的？又使用了什么工具和方法？（3）岩石、沙和黏土的特征主要有哪些区别？3.实验后，汇报交流实验现象。眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。（三）深入研讨，建构认识1.经过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征？2.通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？【板书设计】岩石、沙和黏土1.太阳、风、水、地震和火山等的作用：大的岩石碎裂→小颗粒的沙、黏土2.眼看：岩石颗粒大，沙颗粒小，黏土最小。鼻闻：黏土有气味。手触摸：岩石、沙粗糙，黏土细腻。团小球：黏土容易团成小球。涂痕：黏土涂痕均匀，沙不均匀。【教学反思】3.6观察土壤【教学目标】科学概念目标：土壤包含岩石风化而成的大小不同的颗粒（小石子、沙、黏土）以及腐殖质、水和空气等。科学探究目标：1.能够通过观察实验的方法了解土壤的组成成分。2.会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。科学态度目标：1.认识到土壤是地球的重要资源。2.认识到认真、细致的观察、比较、记录和描述是十分重要的。科学、技术、社会与环境目标：认识到土壤对生命以及人类生产生活具有重要义。【教学重难点】土壤的组成成分。会用土壤沉积的方法观察到土壤成分按颗粒大小分层。【教学准备】土壤、白纸、牙签、放大镜、玻璃杯、搅拌棒。干燥且已碾碎的土壤。【教学过程】（一）聚焦1.谈话：土壤对我们人类非常重要，我们吃的许多食物都来自土壤中生长的植物。2.提问：土壤就在我们的身边，你观察过它吗？土壤中有什么呢？3.引入课题：这节课我们来一起研究土壤。（二）探索活动一：猜测土壤的组成提问：你认为土壤里面有什么呢？活动二：采集并观察、描述土壤a.采集土壤（本活动也可放在课前完成）1.过渡：为了更好的对土壤进行研究，我们需要实际观察土壤。2.谈话：同学们，让我们一起到校园（田野）中采集新鲜的土壤吧！3.教师布置采集土壤的要求和注意事项。4.学生采集土壤。设计意图：此活动通过采集新鲜土壤，使学生对土壤进行初步认真细致的观察。b.观察新鲜的土壤1.谈话：同学们已经采集好了新鲜的土壤，我们一起来观察吧。2.观察新鲜土壤活动：把土壤倒在白纸上，先用肉眼观察，再用放大镜仔细观察。3.提示：（1）使用上节课学习的观察方法：用肉眼或放大镜观察，用手扇闻，用手触摸或捻一捻。（2）观察土壤活动完成后，注意用手卫生。4.学生进行分组实验，教师巡视指导。5.教师提问：你们观察到土壤中有什么呢？6.汇报交流：7.小结：土壤中有岩石颗粒（小石子、沙），动植物的残体（小草、小虫），水分（湿湿的），以及腐殖质（有气味）等。c.观察干燥的土壤1.过渡：土壤中的颗粒有大有小，你能把它们分一分吗？2.活动：教师把准备好的干燥土壤发给学生，学生用牙签把土壤颗粒分开，并借助放大镜仔细观察。3.提问：土壤中有几种大小不同的颗粒？你能具体描述一下它们4.小组汇报：土壤中的颗粒大小不一，除了有小石子和大小不同的沙粒，还有粉末状的微粒。5.阅读资料并总结：d.通过沉积实验观察土壤1.过渡：除了我们观察到的成分外，土壤中还会有什么其他成分呢？2.学生尝试回答。3.土壤沉积实验。1)介绍实验方法。A.准备一个烧杯，将土壤倒进盛有水的烧杯中。B.静静观察，你会看到什么现象呢？C.用搅拌棒轻轻搅拌，然后静置观察。D.将观察到的现象填写在实验记录表中。2)学生分组实验。4.汇报交流。提问：大家观察到了什么现象？教师追问：为什么会产生气泡？为什么会出现分层？5.小结：土壤中有空气存在；土壤的沉积物会分层，最上面的一层是黏土，其次是细沙，越到底下，颗粒越来越粗；漂浮在水面上的是动植物的残体。（三）研讨1.在土壤沉积实验中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？2.根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？引导学生总结：土壤包含大小不同颗粒（小石子、沙、黏土），动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。3.你对土壤有哪些新认识？（四）拓展1.谈话：植物生长是否繁茂，与土壤有什么关系？【板书设计】观察土壤根据颗粒大小,土壤颗粒可分为沙砾、沙、粉沙、黏土。土壤中还有空气、矿物质、无机盐等成分。【教学反思】3.7比较不同的土壤【教学目标】科学概念目标1.土壤按成分含量不同可分为沙质土、黏质土和壤土。2.不同的土壤适合种植不同的植物。科学探究目标1.能够运用观察和实验的方法对三种土壤的特性进行细致地观察、比较。2.能够观察、描述、记录三种土壤的特性。3.能通过查阅资料的方法，了解不同植物的生长与土壤类型的关系。科学态度目标1.认识到认真、细致的观察、比较、记录是十分重要的。2.认识到土壤对人类的重要作用。科学、技术、社会与环境目标1.认识到人类生活的许多需求都来源于土壤。【教学重难点】通过观察、比较、记录不同土壤的特点。【教学准备】教师课前准备几种土壤，课件。【教学过程】（一）聚焦我们知道了土壤里面有砂砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气。那不同土壤之间有哪些差别呢？（二）探索下面是成分含量不同的三种土壤，分别给它们标注记号。1.先用肉眼观察，再用放大镜观察这三种土壤，比较相同和不同。发现：1号土壤颜色是棕黄的，颗粒较大，摸起来比较硬、扎手。2号土壤颜色是浅黄色的，颗粒最小，摸起来非常滑腻。3号土壤颜色是黑色的，颗粒大小不均。2.比较三种土壤的黏性。用手分别团揉潮湿的这三种土壤，看哪一种能够团成小球。发现：黏土最易成型，砂土也可成团，土壤不易成型。3.比较这三种土壤的渗水性。·预测哪种土壤渗出的水最多。预测：1号＞3号＞2号。·将三种土壤分别装入漏斗（保证三种土壤所取量相同），确保达到同一高度。·将等量的水分别缓慢地倒入三个漏斗中。·观察当水流过三种土壤时发生的现象。（实验初期观察哪种渗水最快，中期观察哪种土所需时间最短，后期观察哪种土渗水最多）通过比较，发现三种土壤的渗水性是：1号＞3号＞2号。（三）研讨1.交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点？（实验结果简述）结合沙质土，粘质土，壤土的特点，确定1、2、3号土壤的名称。2.结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响。沙质土渗水快，不易存水，无法满足植物生长需求；粘质土不容易渗水，水分都浮于表面，不下沉，也无法满足植物生长需求；壤土渗水能力适中，可以存贮水分，其中还含有植物生长所需的养分，最适合植物生长。（四）拓展查阅资料，举例说说三种