Unit 16 on the London eye （教学设计）-2023-2024学年 新概念英语青少版 1B

Unit16ontheLondoneye（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版1B科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit16ontheLondoneye（教学设计）-2023-2024学年新概念英语青少版1B课程基本信息1.课程名称：Unit16OntheLondonEye

2.教学年级和班级：六年级（新概念英语青少版1B）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕课本Unit16OntheLondonEye的内容，通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生掌握描述旅行体验的词汇和句型。通过小组合作和情景模拟，培养学生实际运用英语进行交流的能力，同时拓宽学生对英国文化的认识。核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit16OntheLondonEye，使学生能够熟练运用目标词汇和句型描述旅行体验，提高英语口语和书面表达能力。

2.文化意识：培养学生对英国文化背景知识的了解，增进对不同文化的尊重和包容，激发学生对英语学习的兴趣。

3.思维品质：通过小组讨论和情景模拟，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，提高问题分析和解决能力。

4.学习能力：引导学生运用自主学习策略，如预习、总结和复习，培养良好的学习习惯，提高学习效率。重点难点及解决办法重点：

1.掌握描述旅行体验的词汇和句型，如：sightseeing,fascinating,breathtaking,etc.

2.运用一般过去时描述过去的事件和经历。

难点：

1.句型的正确运用和时态一致性。

2.在实际情境中灵活运用所学知识进行表达。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体展示伦敦眼的图片和视频，帮助学生直观感受并记忆词汇，结合课本例句进行模仿练习。

2.设计小组活动，让学生相互采访，分享自己的旅行经历，鼓励使用目标句型和时态，提高口语表达能力。

3.教师在课堂上提供实时反馈，纠正发音和语法错误，帮助学生巩固正确用法。

4.创设情境模拟，如在课堂上设置“伦敦眼”观光车，让学生在模拟环境中进行角色扮演，增强语言实践能力。

5.布置课后写作任务，要求学生撰写一篇关于旅行经历的短文，巩固一般过去时的运用，并提供个性化指导。教学资源准备1.教材：《新概念英语青少版1B》学生用书及练习册，确保每位学生都有。

2.辅助材料：提前准备与伦敦眼相关的图片、视频资料，以及包含一般过去时的句子示例。

3.教学器材：计算机、投影仪、白板等教学设备，用于展示多媒体资源和实时书写。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行互动和角色扮演活动。同时，设置一个模拟的“伦敦眼”观光车区域，用于情境模拟练习。教学过程1.导入（5分钟）

上课之初，我首先通过展示伦敦眼的图片和视频，激发学生的兴趣，并提问：“HaveyoueverheardoftheLondonEye?Doyouknowwhatitis?”让学生分享他们对伦敦眼的了解。接着，我会简要介绍伦敦眼的相关背景知识，为今天的课程内容做好铺垫。

2.课文主旨内容探究（10分钟）

让学生翻开教材到Unit16OntheLondonEye，引导学生阅读课文，并思考以下问题：

-WhatdidthewriterdoontheLondonEye?

-Howdidthewriterfeelabouttheexperience?

-CanyoufindanyadjectivestodescribetheviewfromtheLondonEye?

在学生回答问题的过程中，我会板书重点词汇和句型，并让学生模仿造句，加深对课文内容的理解。

3.侧重点讲解与练习（15分钟）

针对课文中的重点词汇和句型，我会进行详细讲解，并结合实际例子，让学生更好地掌握一般过去时的用法。接下来，进行以下练习：

-分组活动：学生分组，每组选一个代表分享自己的旅行经历，其他成员用一般过去时提问，并用课文中学到的词汇和句型进行回答。

-角色扮演：在模拟的“伦敦眼”观光车区域，让学生进行角色扮演，模拟在伦敦眼上的对话。

4.听力训练（10分钟）

播放课文配套听力材料，让学生回答以下问题：

-WhatdidthepeopleontheLondonEyetalkabout?

-Howmanyadjectivescanyouheartodescribetheview?

5.口语表达与互动（10分钟）

进行以下口语练习：

-学生两两配对，相互采访对方关于旅行经历的问答，要求使用一般过去时和课文中的词汇。

-邀请几组学生到讲台上展示他们的对话，并给予实时反馈。

6.写作任务（15分钟）

布置以下写作任务：

-让学生撰写一篇关于自己旅行经历的短文，要求使用一般过去时和课文中学到的词汇。

-学生完成写作后，进行同伴互评，互相修改并提出建议。

7.总结与作业布置（5分钟）

在课程结束时，我会对本节课的重点内容进行简要回顾，确保学生掌握。同时，布置以下作业：

-复习课文和词汇，准备下节课的小测验。

-完成课后练习册上的相关练习。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供关于伦敦其他旅游景点的介绍文章，如BigBen、TowerBridge等，让学生在了解伦敦眼的同时，对伦敦的其他标志性建筑也有所认识。

-推荐关于英国文化的阅读材料，如英国的传统节日、饮食文化等，帮助学生更全面地了解英国。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后通过网络或图书馆资源，查找更多关于伦敦眼的资料，了解其历史背景、建筑特点等，增强学生对课文内容的深入理解。

-让学生尝试以小组为单位，选择一个英国旅游景点进行介绍，包括景点名称、地理位置、特色等，并在下节课上进行分享，锻炼学生的信息搜集和整理能力。

-鼓励学生运用所学知识，创作一篇关于自己理想中的旅行的短文，可以是描述一个想去的地方，或是与朋友的一次旅行经历，要求运用一般过去时和课文中学到的词汇。教学反思与改进在完成Unit16OntheLondonEye的教学后，我进行了深入的反思，考虑了教学过程中的各个环节，以及学生的学习效果。以下是我的一些观察和改进计划：

1.教学导入部分，我发现通过图片和视频能够有效吸引学生的注意力，但他们对于伦敦眼的了解程度不一。在未来的教学中，我可以在导入阶段加入更多互动环节，比如让学生在课前进行简短的预习，然后在课堂上分享他们的发现，以此增强他们对新话题的兴趣和参与感。

2.在课文内容探究环节，我发现学生在理解一般过去时态的运用上存在一些困难。为了帮助学生更好地掌握这一时态，我计划在下一节课中增加一些更具互动性的练习，比如通过游戏或歌曲来巩固时态的使用，同时提供更多真实的语境，让学生在实际对话中练习。

3.口语练习部分，虽然学生参与度较高，但我注意到部分学生在表达时词汇使用较为单一。为了丰富学生的词汇量，我打算在课后提供一些额外的词汇练习，并在下一节课中设置一个词汇分享环节，鼓励学生展示他们新学的词汇。

4.写作任务方面，学生在同伴互评中表现出较高的积极性，但部分学生在句子结构和语法上仍有待提高。针对这一点，我计划在未来的写作教学中加入更多结构化的指导，比如提供写作框架和句型模板，帮助学生构建更完整的文章。

5.对于拓展与延伸部分，我意识到需要为学生提供更多元化的阅读材料，以便他们能够从不同角度了解英国文化。因此，我将在课后收集更多相关资料，并与学生一起制定阅读计划，鼓励他们在课堂上分享阅读心得。

改进措施：

-在课前增加预习任务，让学生对即将学习的内容有所准备。

-设计更多游戏化和情境化的练习，帮助学生熟练掌握一般过去时。

-定期举行词汇分享会，鼓励学生积累和运用新词汇。

-提供写作指导，包括写作框架和句型模板，帮助学生提高写作质量。

-拓展阅读材料，增加学生对英国文化的了解。板书设计①重点知识点：

-单词：sightseeing,fascinating,breathtaking,etc.

-句型：Isaw...;Ifelt...;Itwas...;etc.

-时态：一般过去时

②重点句型结构：

-Describingexperiences:"IrememberwhenI..."

-Askingaboutexperiences:"Didyou...?"

-Expressingfeelings:"Ifelt...because..."

③艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点词汇和句型。

-设计伦敦眼的简笔画，旁边标注重点描述词汇。

-创造一个“旅行日记”板书板块，以故事的形式串联起整个课文的重点内容。

-在板书的一角设计一个“英国文化小贴士”区域，简短介绍英国的文化特点，增加趣味性。重点题型整理1.完成句子：

-I________BigBenfromtheLondonEye.

-Answer:saw

2.翻译句子：

-TheviewfromtheLondonEyewasbreathtaking.

-Answer:从伦敦眼看到的景色令人惊叹。

3.问答配对：

-A:WhatdidyoudoontheLondonEye?

-B:Itookalotofpicturesbecausetheviewwas________.

-Answer:fascinating

4.编写对话：

-PersonA:HaveyoueverbeenontheLondonEye?

-PersonB:Yes,I________itlastyear.Itwasagreatexperience.

-Answer:rode

5.写作练习：

-DescribeyourexperienceonaFerriswheel.Usethepasttenseandatleast3adjectivesfromthelesson.

-Answer:Lastsummer,IwentonaFerriswheelwithmyfriends.Itwasathrillingexperience.Theviewfromthetopwasstunning,breathtaking,andfascinating.Icouldseethewholecitylandscape.Ifeltexcitedandabitnervousatthesametime.Itwasamemorableride.

详细补充和说明：

1.完成句子题型旨在考察学生对一般过去时的掌握，以及目标词汇的运用能力。在答案中，学生需要正确使用动词的过去式形式。

2.翻译