认真规范体育课堂 提升学生体育素养

鉴于体育学科的特殊性，与其他学科比较，很多同学都错误地认为体育课堂就是放松的课堂，在体育课堂可以任意地玩耍，而对于体育学科的考核，没有特殊的限定，考核结果每位同学也大致相同，这样给课堂教学带来一定的难度。因此，很多教师缺乏规范化的教学要求，学生的体育意识不强，课堂教学质量低下。作为教师，要改变当前课堂教学的现状，激发孩子学习的兴趣，将传统的学生在操场自由地玩耍、放纵自由的局面更改过来，突出学生的主体地位，关注孩子的参与热情，遵循课堂教学的常规，规范体育课堂教学的秩序，最终促进学生全面和谐地发展。本文结合个人的教学实践，从以下几点阐述了小学体育课堂的规范化秩序，保障体育课堂高效运转，促进学生全面健康的发展。一、规范课堂常规，增强学生的课堂意识体育课堂一般的都是在室外开展，没有基础学科课堂那样的严格要求，学生在课堂中讲话、违法课堂纪律是经常发生的，所以，给学生的思想意识就是体育课堂可以任意地玩耍。因此，必须有科学合理规范的课堂程序，提高学生的课堂规范化的意识，只有课堂规范了，才能保障学生的安全，让学生在规范化的课堂中获取知识，提高体育素养。比如，无论课堂上学习什么运动项目，必要的热身运动、常规的队列训练等必不可少，从学生的四列横队密集站好、人数的清点、学生体育服装的检查、特殊体质学生的咨询等等，这些要求必不可少。例如，篮球教学时，基本的课堂规范化要求结束后，从本堂课教学的项目要求开始，教师揭示课堂学习内容即“原地运球”，接着篮球热身训练，复习基本的运动技巧，明确课堂的基本要求，激发学生学习篮球的热情，然后再组织学生开展各种形式的篮球运球游戏、分组练习竞赛等，这些都是课前活动的安排环节，通过教师精心组织与安排，学生才能够积极主动地参与。这样的课堂教学，学生才能够感受到规则的重要性，课堂才有条不紊，学生从中受益。因此，有效的体育课堂教学，必须让课堂从规则中开始，在整齐中从容结束，绝不可以稀稀拉拉，乱糟糟的，而要提高学生的思想意识，规范课堂常规，养成良好的课堂习惯。二、规范教师的课堂指导，提高学生的课堂参与度教师课前要认真备课，精心组织课堂教学活动，保障课堂顺利地开展，必须在规范课堂常规的基础上，进行有效的指导。对于教师的课堂指导，既要体现动作的规范化，严肃性，还需要注意体育课堂术语，让学生在理解的基础上，将之化为自己的实际行动。只有通过教师的规范化的课堂指导，才能让教师对学生的影响最大化，达到以身作则，以自己的言行举止感染学生。尤其是针对社会经验不足的小学生，教师的规范化动作是学生模仿的主要参照物，学生的体育项目训练主要来源于课堂教师言行举止等，这些正能量的影响力为孩子的健康成长奠定好基础。教师不仅要求动作干净利索，语言还应该简洁明了，易于学生理解，准确把握每一个细节，只有这些规范的语言、规范的动作，才能确保学生能够规范化训练。如针对“蹲踞式起跑”这一节课教学时，教师从介绍这一项目训练开始，必须抓住三个紧密联系的环节，即“各就各位”“预备”“跑”从这几个环节，教师要逐一提出要求，每一个环节之间时间非常紧凑，学生需要在这较短的时间内完成规定的任务，从观察教师的演示到学生的亲身体验，提高学生的课堂参与度，让他们专心致志。从“各就各位”开始，每位学生都观察教师的规范化动作，“两脚一前一后，后退膝盖跪地，两臂伸直并支撑到起跑线后一点点，两臂的宽度应该与肩同宽……”只有通过教师自身的规范化动作，才能掌握要领，提高训练的成绩。三、规范学生的课堂行为，培养学生良好的行为习惯在教师的严格要求下，学生能掌握必备的体育知识，提高运动素质；还应该培养学生良好的体育运动习惯，形成优秀的体育品质。客观上说，针对体育课堂，由于在室外开展，教学内容有时选择比较自由，结合学生的实际开展训练活动，小学生的自制力较差，如果不提出严格要求，规范学生的课堂行为，往往会产生课堂不能控制的局面。因此，教师必须规范学生的课堂行为，从课堂秩序开始，要求学生禁止做什么，明确课堂完成的学习任务，并通过学生一两项体育专长，培养学生良好的运动习惯，从而让学生懂得体育课也是课，必须遵守一定的体育课堂常规，养成良好的体育意识和运动习惯等。比如，课堂教学的第一节课，教师必须严格要求，不能迟到，按时到操场整队集合，校服和运动鞋必备，课堂上爱惜体育器材，坚持每一项体育训练，课后养成运动的良好习惯。通过这些具体化要求，规范学生的言行，调动学生的学习积极性，将体育课与其他基础学科同等重视，从课堂内到课外作业，一样不能少。总之，针对小学体育学科教学，教师要突出学生主体参与性