2024年三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 2不一样的你我他第二课时教学设计+教案+素材 新人教版

2024年三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴2不一样的你我他第二课时教学设计+教案+素材新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自《2024年三年级道德与法治下册》第一单元“我和我的同伴”中的“不一样的你我他”第二课时。内容聚焦于认识人与人之间的差异，包括外貌、性格、兴趣等方面的多样性。通过本节课的学习，学生将理解每个人都是独一无二的，学会尊重和接纳他人的不同。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在一年级和二年级的学习中初步接触了关于人际交往、自我认识的相关内容，对自我和他人的基本特性有了初步了解。在此基础上，本节课将帮助学生进一步深化对个体差异性的认识，培养他们的同理心和社会交往能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的社会素养与人文关怀。通过学习，使学生能够：

1.认识并尊重个体差异，展现包容心态。

2.增强同理心，理解他人的情感需求。

3.提高团队协作能力，促进同伴间的和谐交往。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解并能够描述人与人之间的外貌、性格、兴趣等方面的差异。

-学会尊重和接纳同伴的不同，展现包容和友好的交往态度。

-能够在小组活动中发挥个人优势，促进团队合作。

举例：通过课堂讨论、角色扮演等教学活动，让学生实际体验和认识到每个人的独特性，强调在日常生活和学习中尊重和欣赏这些差异。

2.教学难点：

-深刻理解个体差异性的意义，并内化为自身的行为准则。

-在实际交往中运用同理心，从他人的角度思考问题。

-在团队协作中，克服个人偏好，有效地与他人沟通和合作。

举例：通过案例分析、小组讨论等方法，帮助学生认识到理解他人立场的重要性，以及如何在团队中平衡个人与集体的需求，克服因差异带来的合作障碍。四、教学资源准备1.教材：《2024年三年级道德与法治下册》课本，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备展示不同个体差异的图片、性格特点图表以及体现团队合作的视频素材。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生进行互动交流；设置展示区，用于展示学生作品和讨论成果。五、教学过程第一环节：导入新课（5分钟）

1.教师活动：

同学们，大家好！在上一节课中，我们学习了“不一样的你我他”的第一课时，知道了每个人都有自己独特的外貌、性格和兴趣。今天我们将继续学习这个主题的第二课时，一起来深入探讨如何尊重和接纳他人的不同。现在，请大家打开课本，翻到我们今天要学习的内容。

2.学生活动：

学生翻到课本相应页码，准备学习。

第二环节：课文主旨内容探究（10分钟）

1.教师活动：

首先，我要给大家讲一个关于小兔和小松鼠的故事。在这个故事中，小兔和小松鼠有不同的兴趣爱好，但他们学会了互相尊重和欣赏。请大家认真听，然后回答我提出的问题。

（讲述故事）

2.学生活动：

学生认真听故事，思考问题。

3.教师提问：

（1）故事中的小兔和小松鼠有什么不同的兴趣爱好？

（2）他们是如何学会互相尊重和欣赏的？

4.学生回答：

学生回答问题，教师给予评价和指导。

第三环节：小组讨论与分享（10分钟）

1.教师活动：

现在，请同学们分成小组，讨论以下问题：

（1）在你的生活中，你和你的朋友有什么不同的地方？

（2）你们是如何互相尊重和接纳彼此的不同？

2.学生活动：

学生分组讨论，分享彼此的想法。

3.教师活动：

请各小组派代表分享你们的讨论成果。

4.学生活动：

学生代表分享，教师给予评价和指导。

第四环节：课堂实践——角色扮演（10分钟）

1.教师活动：

2.学生活动：

学生分组编写情景剧，教师巡回指导。

3.教师活动：

各小组轮流表演情景剧，其他同学观看并给予评价。

4.学生活动：

学生表演情景剧，相互评价，教师总结指导。

第五环节：总结与反思（5分钟）

1.教师活动：

2.学生活动：

学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

第六环节：布置作业（5分钟）

1.教师活动：

今天的作业是：写一篇关于“尊重和接纳他人不同”的作文，可以结合自己的生活经历或者课堂上的讨论，表达自己的观点。

2.学生活动：

学生记录作业要求，准备课后完成。六、学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够明确地描述人与人之间在外貌、性格、兴趣等方面的差异。

-学生理解并掌握了尊重和接纳他人不同的意义，认识到这是建立和谐人际关系的基础。

-学生能够结合教材内容，举例说明个体差异性的积极作用。

2.能力与技能：

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提升了沟通能力。

-通过角色扮演活动，学生提高了同理心，能够站在他人的角度思考问题。

-学生在团队合作中，学会了发挥个人优势，克服了因差异带来的合作障碍。

3.情感态度与价值观：

-学生对待同伴的差异展现出更加包容和尊重的态度，减少了歧视和偏见。

-学生在日常生活中，开始主动欣赏他人的独特性，形成了积极向上的人际交往氛围。

-学生认识到团队合作的重要性，愿意在团队中发挥自己的作用，共同完成任务。

4.应用与实践：

-学生将在课堂上学到的知识和技能应用到实际生活中，如与家人、朋友和同学的相处中，表现出更好的理解、沟通和合作。

-学生在遇到与他人差异相关的问题时，能够独立思考，寻找合适的解决方案。

-学生在作文中能够表达自己对尊重和接纳他人不同的看法，结合实际案例进行论述。七、课后作业1.写作练习：

-请你写一篇关于“尊重和接纳同伴差异”的作文，要求至少150字，可以结合你在课堂上学到的知识，或者你自己的实际经历。

示例答案：

-尊重和接纳同伴差异是我们学习中非常重要的一课。我记得在一次小组活动中，我们组的一位同学对画画特别有天赋，而我对数学更感兴趣。起初，我们因为各自的特长不同而感到有些不适应。但是，在老师的引导下，我们学会了互相欣赏和尊重。我开始学习欣赏他的画作，他也在数学问题上向我请教。最终，我们的小组作业完成得非常出色。这件事让我明白了，每个人的不同都是一种宝贵的资源，我们应该珍惜和利用这些差异。

2.情景模拟：

-假设你的朋友小明喜欢画画，而你喜欢踢足球。请你编写一段对话，展示你们如何互相尊重对方的兴趣。

示例答案：

-我：小明，我听说你最近参加了一个画画比赛，画得怎么样？

小明：是啊，我画了一幅关于足球的画，虽然没有得奖，但我很享受这个过程。

我：那真的很棒！虽然我不太懂画画，但我很欣赏你对艺术的热情。对了，我周末有个足球比赛，你要不要来看？

小明：当然要去！虽然我对足球不是很了解，但我很乐意支持你。

3.分析案例：

-阅读以下案例，并回答问题：小华和小丽在班级中是好朋友，但他们在学习上有着不同的优点。小华擅长数学，而小丽擅长语文。在一次数学竞赛中，小华获得了第一名，而小丽没有获奖。请问，小华应该如何安慰小丽，以展现对她的尊重和理解？

示例答案：

-小华可以这样说：“小丽，我知道你在语文方面很厉害，这次数学竞赛可能不是你的强项，但你的努力我看到了。每个人都有自己的优势和不足，我们一起加油，下次你一定能取得好成绩！”

4.小组合作：

-与你的小组成员一起讨论，如何利用每个人的特长来完成一次班级活动。写一份简要的计划书，包括每个成员的职责和你们的目标。

示例答案：

-我们小组计划组织一次环保知识竞赛。成员A擅长组织策划，负责整体活动的安排和协调；成员B擅长设计，负责制作宣传海报和比赛题目；成员C擅长主持，负责比赛的主持工作；成员D擅长网络搜索，负责收集环保知识的相关资料。我们的目标是提高同学们的环保意识，同时增进团队合作能力。

5.观察记录：

-在接下来的一周里，观察你的家人、朋友或同学在哪些方面展现出不同的特点。记录下至少三个例子，并描述你是如何尊重和接纳他们的不同。

示例答案：

-例1：我哥哥喜欢穿黑色的衣服，而我更喜欢色彩鲜艳的服装。我尊重他的选择，有时还会请教他如何搭配衣服。

例2：我的朋友小张不喜欢吃辣，而我很喜欢。每次我们一起吃饭时，我都会建议选择不辣的菜品，以便大家都能够享受美食。

例3：班上的同学小王在体育课上不太擅长跑步，但他在绘画方面非常有才华。在体育课上，我会鼓励他，而在美术课上，我会向他学习绘画技巧。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演和小组讨论等互动性较强的教学方法，让学生在实践中体验和感悟尊重与接纳的重要性。这种做法使得学生能够在轻松愉快的氛围中学习，提高了他们的参与度和兴趣。

2.另外，我结合教材内容，设计了与生活密切相关的情景剧，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，增强了教学的现实意义和实用性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现课堂时间分配上还存在一些不足，导致部分环节显得有些仓促。特别是在小组讨论环节，由于时间有限，部分学生可能没有足够的机会发表自己的观点。

2.在教学方法上，我发现对于一些理解能力较弱的学生，单一的互动式教学可能难以满足他们的学习需求，需要更多个性化的指导和支持。

（三）改进措施

1.针对时间分配的问题，我将在今后的教学中更加注意时间管理，确保每个环节都能充分展开，给予学生足够的时间和空间进行思考和表达。

2.对于教学方法上的不足，我计划在课后为理解能力较弱的学生提供额外的辅导机会，同时增加一些更具针对性的教学活动，以帮助他们更好地掌握知识点。

3.为了提高教学的多样性，我打算引入更多的教学资源，如视频、互动游戏等，以满足不同学生的学习风格和需求。

4.加强与家长的沟通，让家长了解课程内容，鼓励他们在家庭中创造一个尊重和接纳差异的环境，以促进学生的全面发展。作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请你以“我眼中的差异”为题，写一篇200字左右的小作文，描述你身边的一个人，并谈谈你对他的理解和尊重。

2.实践作业：与一位同学合作，共同完成一项小任务或活动。在合作过程中，注意观察彼此的长处和短处，并学会互相帮助和尊重。完成后，写一篇100字左右的反思，谈谈你在合作过程中的收获。

作业反馈：

1.写作作业：对于学生的写作作业，我将重点关注学生的观点表达是否清晰，以及是否能够正确使用教材中的知识点。在批改过程中，我会给出具体的修改建议，帮助学生提高写作能力。

2.实践作业：在批改学生的实践作业时，我会关注学生是否能够真正理解和接纳他人的差异，以及在合作中是否能够充分发挥自己的优势。对于存在的问题，我会给出针对性的建议，帮助学生改进。内容逻辑关系①个体差异性的定义和表现

②尊重和接纳他人