统编版语文三年级上册习作《我来编童话》教学课件

习作：我来编童话习作要求

1.根据所给词语展开丰富的想象，编写童话故事。从中选取一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”。

2.写清楚故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。

3.写完后自读修改，试着给故事加上题目，注意题目要居中。习作选材欢欢：我仔细观察了这三组词语，发现它们分别表示角色、时间和地点。“国王、啄木鸟、玫瑰花”告诉我们童话中的角色可以是人物，可以是动物，还可以是植物；“黄昏、冬天、星期天”表示事情发生的时间，说明故事发生的时间可能是一天中的某个时间段，也可能是某个季节，还可能是某一天；地点就更多了，“厨房、森林超市、小河边”都行，我们可以展开丰富的想象尽情地编写童话。

美美：除了上面的人物，如果有需要，我们也可以添加自己喜欢的其他

角色，如小公主、月亮、猴子、猫头鹰等。这样，选材就会丰富起来。乐乐：我们在选取词语组合成故事情境时，可以有多种选择：可以是“国王、黄昏、厨房”这样横着看；还可以将这些词语自由交叉，如，“啄木鸟、星期天、厨房”；另外还可以选择其中的两个或更多的词语，

如，“国王、玫瑰花、冬天、

黄昏、小河边”。这样，童话

故事也许会更加精彩。习作构思1.选取合适的词语，确定主题和思路。

动笔写作之前，先想好故事中的角色有什么样的特点，这个故事为什么发生在这个时间、地点，通过自问自答，为接下来编写童话做好铺垫。比如选定“啄木鸟、玫瑰花、黄昏、森林超市”这四个词语，可能会有这样的思路：啄木鸟是个尽职尽责的森林守护者，玫瑰花纤细弱小。黄昏时分，他们在森林超市门口相遇。习作构思2.展开丰富的想象，构思故事情节。

想一想故事中的人物，他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事，然后根据己有的思路，创编自己的童话故事。比如上面的例子，就可以这样创编：有一天黄昏，在森林里值了一天班的啄木鸟来到森林超市，他想买些食物充饥。这时，他看到玫瑰花在超市门口哭泣。玫瑰花感到孤单了。啄木鸟帮助玫瑰花，把她移到了森林里。在此基础上，进一步发挥想象，把故事写得更有趣一点儿。习作构思3.合理运用拟人化的手法。

童话离不开丰富的想象，更离不开拟人化的写法。童话故事中的万物都可以像人一样活动和思考，都可以有人类的语言、动作、思想和情感。拟人化的写法会使童话故事更加神奇和美妙。习作范文这个冬天，特别冷。萝卜村的村民们都躲在家里，不敢出去。大家在家里都穿着棉衣，但仍冻得瑟瑟发抖。实在太冷了，他们就抱在一起取暖。黄昏的时候，怪物咕吧来敲门了。他看到大家冷成这个样子，就说：“我来给大家烤烤火。”村主任赶紧拉住咕吧：“不不不，我们不烤火，要节怪物咕吧的嘴巴①②点击词句段①交代故事发生的时间、地点和故事中的人物。②主要人物出场，接下来会发生什么事情呢？约木材。”咕吧说：“我知道你们要节约木材，所以，我不用木材给你们烤火，我有别的办法。”不用木材？大家都很奇怪。咕吧出去了。过了一会儿，他抱来了一块大石头：“烤火的东西来啦。”村主任问：“冰冷的石头怎么能烤火呢？”

“哈哈，这你就不知道我咕吧的厉害了吧？”咕吧③交代村民不烤火的原因是为了节约木材。③得意地说，“我会让石头热起来的。”

说完，咕吧就张开他的大嘴巴，对准石头吹气。

“呼——”大家都惊呆了。因为，从咕吧嘴里吹出来的不是气，而是火！

这火在大石头上烧啊烧啊，最后把石头都烧红了。烧红的石头，就像一个巨大的火堆一样，散发出了热量，整个屋子都暖和起来了。

村主任把村子里怕冷的人都叫来了，特别是老人和④咕吧用嘴巴喷火，烧热石头，帮助大家取暖。④⑤咕吧每个星期天都会帮助大家取暖。总评

这篇童话写了怪物咕吧用大嘴巴喷火烧热石头，帮助大家取暖的故事，赞扬了咕吧乐于助人的品质。想象合理，故事情节吸引人，很有趣味性和可读性。小孩，让他们围着这块大石头取暖。等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼”地喷火。孩子们围着石头唱啊，跳啊，很开心。之后，每个星期天咕吧都会来，用他的大嘴巴向石头喷火，给大家取暖。⑤学习修改

等到烧红的石头不太热的时候，咕吧又张开他的大嘴巴，“呼呼”地喷火。①孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧很开心。②后来，咕吧回去了，回到他在山上的破草屋。

之后，每个星期天咕吧都会来，③给大家取暖，用他的大嘴巴向石头喷火。这两段话有三处错误：句①不通顺，孩子们围着石头唱啊，跳啊，接下来应该是孩子们很开心。应修改为：孩子们围着石头唱啊，跳啊，很开心。如果想表达“咕吧很开心”可以修改为:孩子们围着石头唱啊，跳啊，咕吧看了很开心。句②与主题关系不大，可以删掉。句③句意前后颠倒，应修改为：用他的大嘴巴向石头喷火，给大家取暖。解析习作：我来编童话第1课时第2课时你看过哪些童话故事？课题导入《三只小猪》《人鱼公主》《拇指姑娘》《白雪公主》《稻草人》《丑小鸭》……请说一说你最感兴趣的童话，并简单说明一下喜欢的理由。鲜明的角色、拟人化的手法、奇妙丰富的想象、有意义的主题。第1课时默读教材中的习作要求，说说你读懂了哪些要求。习作单本次习作是让我们写（）。我发现三组词语分别表示（）、（）、（）。我们可以根据上面提供的词语想象故事，还可以（

）。写作之前我们可以采用提问的方法列提纲。完成习作之后还要（），这样可以使我们的习作更通顺、更完美。童话故事角色时间地点添加自己喜欢的角色用修改符号进行修改明确要求编写童话故事首先要确定好故事的角色，如谁是主角，谁是配角；然后想一想故事发生的时间与地点，这是故事的背景；最主要是要写清楚角色之间发生了什么故事，这是故事的主要内容。选角色想一想：如果你选择这些角色，你会赋予他们什么样的性格与特点？国王啄木鸟玫瑰花小公主月亮王子国王：拥有至高无上的权力；啄木鸟：勤快、乐于助人；玫瑰花：有刺、娇艳漂亮、易受伤；小公主：漂亮善良，需要他人的关爱；月亮：美丽、无私，在夜晚带给大地光明；王子：英俊、潇洒、勇敢。思路导航选主题选好了角色后，我们就要想一想，要编写一个什么样的故事，确定文章的主题。文章的主题就是你将通过你的童话故事告诉人们一个什么样的道理。请大家相互交流自己的主题。编写的童话故事可以是与关爱、善良有关的；可以是教育人们做事要细心，不能马虎的；可以是告诉我们要不怕困难，坚持不懈的；可以是说明团结力量大的道理的……国王玫瑰花黄昏小河边这是一个怎样的国王？玫瑰花有什么样的特点？这个故事为什么发生在黄昏？为什么在小河边？国王和玫瑰花在小河边干什么？他们之间发生了什么故事？小试牛刀说说自己想象的故事，其他同学认真听，提提建议，思考：故事想象得合理吗？故事想象得美妙吗？回顾本单元学习的四篇童话故事，想一想：这四篇童话故事，哪些地方吸引了你，让你喜欢呢？一起交流交流。聚焦范例桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。（《卖火柴的小女孩》）种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（《那一定会很好》）红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……”（《在牛肚子里旅行》）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”（《一块奶酪》）小结：这些让你们感动的地方叫细节描写，细节就是你无意间的一个动作，或者你随口说的一句话，甚至是你的一个眼神，一个表情，一个想法。同学们写文章时，运用这些生动的细节描写，就会使故事给他人留下更深刻的印象。玫瑰花与王子很久很久以前，在森林王国里住着一位王子，他英俊潇洒，非常帅气。有很多公主喜欢他。但是王子只喜欢一位公主，她非常美丽，金黄的头发像一条金灿灿的瀑布，粉红的脸蛋像一朵盛开的桃花，蓝色的眼眸像湛蓝的海水。王子和公主相爱着，就要结婚了。在森林深处，有一位老巫婆，她长得可丑啦。老巫婆心理变态，见不得公主们这么美丽。于是，老巫婆故意在城堡前的草地上种了一大片花，吸引公主们前来采摘。当公主们从她的城堡前范例引领路过时，老巫婆就会施魔法让公主们变成夜莺，然后把她们关进笼子，放到一个小房间里。老巫婆天天听这些夜莺唱歌，开心极了。就在结婚的前一天，这位公主来到野外采花，她想把自己打扮得漂漂亮亮的。公主来到老巫婆的花园，不料被老巫婆抓住，变成了一只夜莺。公主消失了，王子很着急。他在森林里四处寻找，最后他走到了老巫婆的城堡前。老巫婆看到王子，知道他是来寻找公主的，就施了魔法把王子给定住了。一动也不能动的王子气愤地问老巫婆：“我的公主在哪里？”“别想知道公主在哪！快给我滚蛋！”老巫婆恶狠狠地说。“不！我一定要知道公主在哪儿！”老巫婆生气了，但又不能拿王子怎么办，只得把王子扔到一个无人知道的地方。王子正伤心的时候，突然，从空中飘来一团白色的云，一位老奶奶飘到王子跟前，说道：“孩子，你为什么一个人坐在这里哭呢？”“我的公主一定是被老巫婆给抢走了，现在我找不到她了……”王子向老奶奶讲了自己的经历。“别伤心，在森林深处有一块绿色的草地，那里盛开着一朵红色的玫瑰花。这朵玫瑰是森林的神花，具有神奇的魔法。你采到它，就可以对付老巫婆，找回心爱的公主了。”王子一听，赶紧谢过老奶奶，去找玫瑰花了。王子向森林深处走去，找了五天，也一无所获。第六天的时候，王子终于发现了那块草地，他小心翼翼地采下了那朵玫瑰花。他拿着玫瑰花来到了老巫婆的城堡前，这次老巫婆再也没有办法让王子定住了。王子走进城堡，推开城堡里一扇扇房间的门，终于在最后一间房里看见了鸟笼，每个笼子里都有一只夜莺。怎么办呢？这里有七百多只夜莺，怎样才能找到自己的公主呢？老巫婆看到王子要救自己的公主，恶狠狠地朝他冲过去。可是她的魔法没有用，因为有那朵玫瑰花在保护王子。老巫婆没有办法，提起一个鸟笼就往外跑。王子知道这就是他的公主，他直接把笼子抢过来，让公主变回了原来的模样。公主还是那么美丽，一点儿变化也没有。王子站在房里，用力挥着玫瑰，夜莺们就都变回了一位位美丽的公主，她们都快乐地回家了。老巫婆见势不妙，正要逃走，王子拿着玫瑰花，说：“亲爱的玫瑰花啊，快让这老巫婆变成黑乌鸦吧！”刚说完，老巫婆就变成了一只又黑又丑的乌鸦。王子把乌鸦关进笼子里，这回老巫婆再也休想在森林里做坏事了。王子把这朵玫瑰花送给了公主，他们结婚了，从此过上了幸福的生活。为了感激玫瑰花，王子和公主决定在森林里大量种植玫瑰花。从此，玫瑰花就成了爱情的象征。你喜欢这篇文章吗？这篇文章好在哪儿？故事情节曲折，想象合理，玫瑰花的来历与故事的结尾联系紧密。想一想：在《玫瑰花与王子》这个故事中，为了使故事情节一波三折，小作者给主角设置了哪些困难呢？主角是怎么克服的？公主被老巫婆变成了夜莺，王子用自己的勇敢、机智以及坚持不懈的精神战胜了老巫婆，和公主幸福地生活在了一起。小结：为了使我们编写的童话故事有趣，我们可以在一件事中间增加一个或几个“关卡”，写清楚主人公是怎样克服困难的，这样就写出了层次感。故事中的角色主角：配角：角色的特点故事发生的时间（写出原因）故事发生的地点（写出原因）角色之间发生了什么事情为什么发生了这件事（事情起因）构思故事温馨提示将自己当成童话故事中的角色，感同身受地把过程写清楚。注意做到语言流畅、生动。写完以后小声读一读，运用修改符号修改自己的文章。在小组中读读自己编写的故事，请大家给你提提意见。创编故事奖项我是小作家奖、最佳书写奖、最佳想象奖、最佳细节奖、最佳全篇奖……评价标准：想象合理、丰富语言生动、具体给人启发与教育评价习作第2课时从四个方面展示：好题目精彩开头精彩结尾生动具体的细节描写