第24课《卖炭翁》说课稿 统编版语文八年级下册

《卖炭翁》公开课说课稿《＜卖炭翁>公开课说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人白居易的《卖炭翁》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。一、教材分析《卖炭翁》是部编版八年级下册第六单元的一篇古诗。本单元所选的课文都是传统的名家名篇，意在让学生感受古人的智慧和情怀。《卖炭翁》是白居易《新乐府》组诗中的一篇，通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。这首诗语言质朴，通俗易懂，描写细腻生动，在叙事中饱含着诗人强烈的感情，是一篇具有较高艺术价值和思想内涵的作品。二、学情分析八年级的学生已经具备了一定的诗歌鉴赏能力和文言文基础，但对于理解古代社会的现实和诗人的思想感情还存在一定的难度。他们对于诗歌的学习往往停留在表面的诵读和简单的理解上，缺乏对诗歌深层次内涵的挖掘和思考。因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言、联系背景等方法，深入理解诗歌的主题和作者的情感。三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标学生能够熟练背诵并默写这首诗。理解诗歌中重点字词的含义，能够准确地翻译诗句。2、过程与方法目标通过反复诵读，体会诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的音乐美。品味诗歌中生动形象的描写，学习诗人通过细节描写塑造人物形象的方法。3、情感态度与价值观目标体会卖炭翁的悲惨遭遇，感受作者对下层劳动人民的深切同情。认识封建社会的黑暗和不公，培养学生的社会责任感和同情心。四、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想感情。学习诗歌中通过外貌、动作、心理等细节描写塑造人物形象的方法。2、教学难点理解“宫市”的本质和危害，体会封建社会的黑暗和不公。引导学生将诗歌与现实生活相联系，培养学生对社会问题的关注和思考。五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：1、教法诵读法：通过反复诵读，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的内容和情感。问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。情境教学法：创设情境，让学生身临其境，感受卖炭翁的悲惨遭遇，从而更好地理解诗歌的主题和情感。2、学法自主学习法：学生自主预习，查阅资料，了解诗歌的创作背景和作者的生平经历，为课堂学习做好准备。合作学习法：学生分组讨论，交流自己的见解和感受，共同解决问题，提高学习效率。探究学习法：学生深入思考，探究诗歌的内涵和艺术特色，培养学生的创新能力和实践能力。六、教学过程接下来，我将详细介绍我的教学过程，我将教学过程分为以下几个环节：1、导入新课播放一段关于古代集市的视频，让学生观察视频中人们的交易场景，然后提问学生：“在古代，有一种特殊的交易方式叫做‘宫市’，你们知道什么是‘宫市’吗？”学生自由发言，教师简单介绍“宫市”的概念，然后引出课题《卖炭翁》。2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。教师范读诗歌，学生边听边划分节奏。学生再次朗读诗歌，注意节奏和韵律。3、理解诗意学生对照注释，自主翻译诗歌，遇到不懂的字词，小组内讨论解决。教师检查学生的自学情况，重点讲解“薪”“翩翩”“敕”“驱将”等字词的含义。学生再次翻译诗歌，教师进行点评和指导。4、分析人物形象提问：“诗歌中塑造了哪两个人物形象？他们分别有什么特点？”学生思考回答，教师引导学生从外貌、动作、心理等方面分析卖炭翁的形象，从神态、语言等方面分析宫使的形象。总结：卖炭翁是一个勤劳、善良、贫苦的老人，宫使是一个飞扬跋扈、蛮横无理的宦官。5、探究主题提问：“作者通过描写卖炭翁的遭遇，想要表达什么主题？”学生分组讨论，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结：这首诗通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，表达了作者对下层劳动人民的深切同情。6、拓展延伸让学生联系现实生活，谈谈自己对社会公平正义的看法。引导学生关注社会弱势群体，培养学生的社会责任感和同情心。7、课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调诗歌的主题和艺术特色。布置作业：背诵并默写这首诗；写一篇读后感，谈谈自己对《卖炭翁》的理解和感受。七、教学反思在本次公开课的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生理解诗歌的内容和主题，体会诗人的思想感情，学习诗歌中塑造人物形象的方法。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃，较好地完