9《纸》 教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

9《纸》教学设计-2024-2025学年科学一年级上册湘科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析《纸》是2024-2025学年科学一年级上册湘科版的一篇课文。本节课的主要教学内容是让学生了解纸的来源、制作过程以及纸的特性。通过学习，学生能够知道纸是由木材制成，了解纸的制作过程，以及掌握纸的一些基本特性，如吸水性、透光性等。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于植物的知识，对于木材这一材料有一定的了解。同时，学生在日常生活中经常接触纸，对纸的一些基本特性有所了解。因此，本节课的内容与学生已有知识有较好的联系，有助于学生更好地理解和掌握新知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过学习纸的来源、制作过程和特性，学生能够培养观察、提问、实验和分析问题的能力，从而提高科学探究素养。同时，学生通过学习纸的制作过程，能够培养逻辑思维和创新思维，提高科学思维素养。在教学过程中，教师引导学生积极参与、主动探究，培养学生的合作意识和批判精神，使学生在探究过程中形成积极、主动的科学态度。总之，本节课旨在培养学生的科学素养，使学生能够在探究中认识纸的奥秘，体验科学的乐趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了关于植物的基础知识，对木材这一材料有一定的了解。同时，学生在生活中经常接触纸，对纸的一些基本特性有所了解，如使用纸巾擦汗、用纸记录笔记等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对身边的事物充满好奇，对科学实验和动手操作感兴趣。在学习能力方面，学生具备观察、实验和分析问题的基本能力。在学习风格方面，学生喜欢通过直观的图片、实物和动手操作来学习，对小组合作和讨论的方式较为适应。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能对纸的制作过程和纸的特性难以理解，尤其是对于纸的吸水性、透光性等特性。此外，学生在实验操作过程中可能存在安全问题，如使用剪刀、火源等。同时，学生需要克服对实验的恐惧心理，勇于尝试和探索。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》一年级上册湘科版的教材，以便学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。

3.实验器材：准备纸张、木材、剪刀、火源等实验器材，确保实验器材的完整性和安全性，以进行纸的制作实验和观察纸的特性实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学过程1.导入新课（5分钟）

大家好，今天我们要学习的是关于纸的科学知识。请问同学们，你们在生活中有哪些地方用到纸呢？（学生回答）纸是我们生活中不可或缺的用品，那么你们知道纸是如何制作出来的吗？接下来就让我们一起探索纸的奥秘。

2.讲授新课（20分钟）

（1）纸的来源

同学们，纸是由木材制成的，你们知道木材是如何变成纸的吗？首先，我们需要了解纸的制作过程。纸的制作过程主要包括以下几个步骤：木材加工、制浆、过滤、压榨、干燥、压光和裁剪。

（2）纸的制作过程

首先，我们将木材进行加工，去掉树皮和杂质，得到木材片。然后将木材片放入水中浸泡，浸泡一段时间后，将木材片捣碎，捣碎后的木材片放入搅拌机中进行搅拌，制成浆料。接下来，我们将浆料过滤，去除杂质，得到较纯净的纸浆。然后，将纸浆进行压榨，去除多余的水分，得到湿纸。再将湿纸进行干燥，使其水分达到一定程度。最后，将干燥后的纸进行压光和裁剪，就得到了我们日常生活中使用的纸。

（3）纸的特性

纸具有许多特性，如吸水性、透光性、柔软性等。我们可以通过实验来验证纸的这些特性。例如，我们将纸张放在水中，会发现纸张能够吸收水分，显示出纸的吸水性。我们还可以将纸张放在光源下，观察纸张的透光性。此外，我们还可以感受纸张的柔软性，对比不同种类的纸张。

3.课堂互动（10分钟）

同学们，你们知道纸的吸水性吗？我们可以进行一个实验来验证。请同学们拿出自己的纸张，放在水中，观察纸张的吸水情况。（学生实验）通过实验，我们可以发现纸张能够吸收水分，显示出纸的吸水性。

4.总结与作业（5分钟）

同学们，今天我们一起学习了纸的来源、制作过程和特性。希望大家能够通过今天的学习，对纸有更深入的了解。接下来，请同学们完成课后作业，思考一下纸在我们的生活中的作用和重要性。

5.课后反思（5分钟）

在本节课中，我们通过讲授、实验和互动，让学生了解了纸的来源、制作过程和特性。课堂上学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。但在实验操作过程中，需要注意学生的安全问题，如使用剪刀、火源等。此外，对于纸的制作过程，可以进一步拓展学生的知识，如纸的种类、用途等。在今后的教学中，我们需要注重培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力，提高学生的科学素养。学生学习效果六、学生学习效果

1.知识与理解：

-学生能够描述纸的来源，知道纸是由木材制成的。

-学生能够概述纸的制作过程，包括木材加工、制浆、过滤、压榨、干燥、压光和裁剪等步骤。

-学生能够列举纸的一些基本特性，如吸水性、透光性等，并通过实验验证这些特性。

2.技能与方法：

-学生能够通过实验和观察，培养观察、提问、实验和分析问题的能力。

-学生能够通过小组讨论和合作，提高沟通和协作能力。

-学生能够运用科学方法，进行简单的科学探究。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对纸的制造过程产生兴趣，对科学探究保持积极的态度。

-学生能够意识到纸的重要性和日常生活中的应用，培养节约用纸的意识。

-学生能够通过实验操作，增强对科学的探究精神和批判性思维。

4.应用与创新：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如在使用纸时更加节约和环保。

-学生能够通过创新思维，提出纸的新的用途或者改进纸的性能的想法。教学反思今天上了《纸》这一课，整体上感觉学生们对于纸的制作过程和特性有了更深入的了解。在导入新课时，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们积极参与，这为后续的新课学习打下了良好的基础。

在讲授新课时，我通过结合教材和多媒体资源，生动形象地展示了纸的制作过程，学生们听得很认真，对于纸的制作过程也有了更直观的认识。同时，我在课堂上引导学生进行实验，让他们亲身体验纸的特性，这样使他们对纸的理解更加深入。

课堂互动环节，我组织了小组讨论，让学生们分享自己对于纸的用途和重要性的看法。这个环节学生们参与度很高，他们积极表达自己的想法，这也锻炼了他们的沟通和协作能力。

总体来说，这节课学生们学习效果不错，他们对于纸的知识有了系统的掌握，也在实验和互动中培养了观察、实验和分析问题的能力。但是，我也发现了一些问题，比如在实验操作过程中，部分学生对于安全操作不够重视，使用剪刀、火源等工具时不够谨慎。这需要在今后的教学中加强安全教育，确保学生在实验过程中的安全。

此外，在课堂讲授过程中，我发现部分学生对于纸的制作过程中的某些细节还不够理解，比如纸的压榨、干燥等环节。这需要在今后的教学中，我需要更加详细地解释和引导学生理解这些环节，以便他们能够更好地掌握纸的制作过程。板书设计1.本文重点知识点：

-纸的来源：木材

-纸的制作过程：木材加工、制浆、过滤、压榨、干燥、压光、裁剪

-纸的特性：吸水性、透光性

2.设计原则：

①条理清楚：板书设计应将纸的制作过程分为几个步骤，用清晰的线条和箭头表示，使学生一目了然。

②重点突出：在制作过程中，用不同颜色或特殊字体标出重要环节，如“制浆”、“压榨”等。

③简洁明了：用简短的词语或符号表达复杂的制作过程，如用“→”表示步骤的先后顺序。

3.艺术性和趣味性：

①采用图文结合的方式，如在板书中加入纸张、剪刀等图案，增加视觉冲击力。

②设计有趣的比喻或卡通形象，如将纸的制作过程比作“魔法变化”，激发学生的好奇心。

③鼓励学生参与板书设计，如让学生绘制自己理解的纸的制作过程，增强他们的参与感和成就感。课堂1.课堂评价：

-通过提问：我在课堂上通过随机提问的方式了解学生们对于纸的制作过程和特性的掌握情况。大部分学生能够回答出问题，但对于一些细节部分还需要进一步巩固。

-观察：在实验操作过程中，我观察到学生们能够积极参与，但对于安全操作和实验步骤的细节部分还需要加强指导。

-测试：可以设计一份简短的测试卷，让学生们在课后完成，以此评估他们对课堂所学知识的掌握程度。

2.作业评价：

-认真批改：我会认真批改学生的作业，对于错误的地方进行详细的标注，并提出改进的建议。

-点评反馈：在作业评语中，我会给予学生正面的评价和鼓励，