Module 9 Unit 2 Mum bought new chopsticks for you（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册教材分析“Module9Unit2Mumboughtnewchopsticksforyou”是2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册的一课。本节课主要围绕家庭成员和新筷子展开，通过介绍家庭成员和筷子的用途，提高学生的听说能力和语言运用能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。通过对本节课的学习，学生能够掌握相关词汇和句型，并能够在实际情景中运用。核心素养目标本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够提高听说能力和语言运用能力，掌握相关词汇和句型，并在实际情景中运用。同时，通过了解家庭成员和筷子的用途，学生能够增强文化意识，提高思维品质，培养观察、分析和解决问题的能力。此外，学生还能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。教学难点与重点1.教学重点

-词汇学习：本节课的重点词汇包括家庭成员的名称（如mom,dad,brother,sister等）以及与筷子相关的词汇（如chopsticks,use,wash等）。学生需要能够正确拼写和使用这些词汇。

-句型练习：学生需要掌握并能够运用目标句型“Mumboughtnewchopsticksforyou”来描述家庭成员为自己购买的东西。

-听力理解：学生需要能够理解对话内容，正确回答相关问题，提高听力理解能力。

2.教学难点

-词汇掌握：对于一些家庭成员的名称和筷子相关的词汇，学生可能存在拼写和用法的困难。例如，词汇"sister"的拼写和"use"的过去式形式"used"的使用可能会成为学生的难点。

-语法应用：本节课的目标句型涉及到一般过去时的使用，学生可能对一般过去时的构成和用法不够熟悉，需要通过例子和练习进行强化。

-听力理解：对话中可能涉及到一些细节信息，学生需要提高听力技巧，如注意听力材料中的关键信息和细节，这对于一些听觉辨识能力较弱的学生来说可能是一个难点。

教师应针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如通过词汇游戏、语法练习和听力训练等方式，帮助学生更好地掌握和应用所学知识。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。教学方法与策略1.教学方法

-互动讨论：通过小组讨论和全班互动，鼓励学生分享对家庭成员和筷子用途的看法，促进语言交流和思维碰撞。

-情境模拟：设计角色扮演活动，让学生模拟对话中的情境，实际操作使用筷子，增强学生的实际应用能力。

-任务型学习：通过完成小组任务，如制作关于家庭成员和筷子用途的简短视频或海报，培养学生的合作能力和创造力。

2.教学策略

-词汇教学策略：采用图片、实物和动作等多种方式辅助词汇教学，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。

-听力策略：提供重复听的机会，让学生逐步捕捉和理解对话中的关键信息，提高听力技能。

-语法练习策略：通过填空、改写句子等不同形式的练习，巩固一般过去时的用法，使学生能够熟练应用。

3.教学媒体

-使用多媒体课件展示家庭成员和筷子的图片，增加视觉冲击力和兴趣。

-播放听力材料，让学生跟随录音进行模仿和跟读，提高听力理解能力。

-利用视频或动画展示筷子的正确使用方法，增加学习的趣味性和互动性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅家庭成员围坐在餐桌旁用筷子的图片，引导学生观察并提问：“Canyouseesomefamilymembers?Whataretheydoing?”，激发学生对家庭成员和筷子用途的兴趣。

-学生回答后，教师引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutfamilymembersandchopsticks.”，激发学生的学习欲望。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过多媒体课件展示本节课的重点词汇，如familymembers（家庭成员）和chopsticks（筷子），并用实物或图片进行辅助教学，确保学生理解和掌握新词汇。

-教师示范目标句型“Mumboughtnewchopsticksforyou”的用法，并通过例句展示如何在不同情境下描述家庭成员为自己购买的东西。

-学生跟随教师一起朗读和模仿例句，确保学生能够正确运用目标句型。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一组练习题，要求学生用目标句型描述家庭成员为自己购买的东西。学生独立完成练习题，巩固对新知识的理解和掌握。

-教师选取几位学生的练习题进行展示和讨论，鼓励学生相互提问和解答，增强课堂互动。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个问题，如：“Canyouintroduceyourfamilymembers?”,“Whatdidyourparentsbuyforyou?”等，引导学生运用所学知识进行回答。

-学生回答后，教师给予及时的反馈和鼓励，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

5.创新环节（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟对话中的情境，实际操作使用筷子，增强学生的实际应用能力。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导并给予建议，确保学生能够熟练运用所学知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调家庭成员和筷子的用途，并提醒学生在生活中多运用所学知识。

-教师提出一个拓展问题：“Canyouthinkofotherthingsthatyourfamilymembersboughtforyou?”，激发学生思考和讨论。

7.布置作业（5分钟）

-教师布置一道家庭作业，要求学生写一篇关于家庭成员为自己购买的东西的短文，巩固对新知识的理解和掌握。

整个教学过程设计紧密围绕教学目标和教学重点，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，巩固练习环节让学生实际运用所学知识，课堂提问环节增强学生的互动和思考能力，创新环节培养学生的实际应用能力，总结与拓展环节巩固学生对新知识的理解，布置作业环节让学生进一步巩固所学知识。整个教学过程设计符合实际学情，紧扣重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.家庭成员词汇：父亲（dad/father）、母亲（mom/mother）、哥哥（brother）、姐姐（sister）、儿子（son）、女儿（daughter）。

2.筷子相关词汇：筷子（chopsticks）、使用（use）、洗涤（wash）、新（new）、旧的（old）。

3.一般过去时态：一般过去时的构成（主语+动词过去式+其他）、一般过去时的标志词（drew,wore,bought等）。

4.目标句型：妈妈给你买了新筷子（Mumboughtnewchopsticksforyou）及其变体，如：爸爸给我买了新书（Dadboughtanewbookforme）等。

5.描述家庭成员为自己购买的东西的句型：Mydadboughtacarforme.Mymomboughtadressforme.Mybrotherboughtabookforme.Mysisterboughtapairofshoesforme.

6.家庭成员和筷子用途的描述：Mydadisateacher.Mymomisadoctor.Mybrotherisastudent.Mysisterisadancer.Weusechopstickstoeatriceandnoodles.Wewashchopsticksbeforeusingthem.

7.听力理解技巧：如何捕捉对话中的关键信息，如人物（Mydadboughtacarforme.）、事件（Mymomboughtadressforme.）、原因（MybrotherboughtabookformebecauseheknowsIlikereading.）等。

8.口语交流技巧：如何清晰、流畅地表达家庭成员为自己购买的东西，如：Mydadboughtanewcarformelastweek.Mymomboughtalovelydressformeyesterday.Mybrothergavemeabookasabirthdaypresent.

9.写作技巧：如何将家庭成员为自己购买的东西写成一段话，如：Lastweek,mydadboughtanewcarforme.IwassohappybecauseIhadbeenwantingoneforalongtime.Mymomisadoctor,andsheboughtasetofmedicalbooksforme.Iamgoingtousethemtostudyformyexams.

10.文化意识：了解不同文化背景下家庭成员之间的关系和筷子的重要性，如：InChina,familymembersoftenhavedinnertogether,andchopsticksareanessentialpartofthemeal.教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学过程中，我尽力营造了一个生动活泼、互动性强的课堂氛围。通过展示图片、实物和动作等多种方式辅助词汇教学，帮助学生建立词汇与实物之间的联系。同时，设计角色扮演、听力训练等不同形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。

在教学方法上，我注重引导学生通过观察、思考和讨论来掌握新知识。例如，在讲授一般过去时态时，我通过例句和练习让学生逐步掌握一般过去时的构成和用法。在巩固练习环节，我设计了一组练习题，要求学生用目标句型描述家庭成员为自己购买的东西，以提高学生的语言运用能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在听力理解环节，部分学生对于对话中的细节信息把握不够准确，听力和理解能力有待提高。此外，在课堂提问环节，部分学生表现出较为紧张和害羞的态度，不愿意主动回答问题，课堂互动程度有待进一步提升。

教学总结：

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在词汇学习和句型运用方面取得了较好的成绩。他们能够正确拼写和运用本节课的重点词汇，并能灵活运用目标句型描述家庭成员为自己购买的东西。同时，通过角色扮演和听力训练等活动，学生的听说能力和合作能力得到了锻炼和提高。

然而，在教学中也存在一些问题，如听力理解能力和课堂互动程度的提升。针对这些问题，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强听力训练：通过更多的听力材料和练习，提高学生的听力理解能力。同时，采用重复听、跟读等方式，帮助学生逐步捕捉和理解对话中的关键信息。

2.提高课堂互动：鼓励学生积极参与课堂讨论和提问，采取分组讨论、角色扮演等形式，增加学生的互动和参与度。同时，注重培养学生的自信心，让他们在课堂上更加放松和自信地表达自己的观点。

3.关注个体差异：针对不同学生的学习水平和需求，设计不同难度的教学活动和辅导措施，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。课堂1.课堂评价

-提问评价：在课堂提问环节，通过提问学生对新知识点的理解和掌握情况，了解学生的学习效果。对学生的回答进行及时反馈，鼓励正确的回答，对错误回答进行纠正和指导。

-观察评价：在课堂教学过程中，观察学生的参与程度和互动情况，了解学生的学习态度和兴趣。对于积极参与的学生给予表扬和鼓励，对于参与度不高或者表现消极的学生进行个别辅导和鼓励。

-测试评价：在巩固练习环节，通过测试学生对新知识点的应用能力，了解学生的学习效果。对于测试中出现的问题，及时进行解答和指导，帮助学生巩固和提高。

2.作业评价

-作业批改：对学生的家庭作业进行认真批改，关注学生的作业完成情况和质量。对于作业中的错误进行标注和修改，同时对学生的作业进行评价和反馈。

-作业点评：在课堂中，对学生的作业进行点评和展示，鼓励学生分享自己的作业成果。对于优秀的作业给予表扬和奖励，对于需要改进的作业给予指导和建议。

-鼓励反馈：在作业评价中，给予学生积极的鼓励和反馈，激发学生的学习兴趣和动力。鼓励学生继续努力，不断提高自己的学习能力和水平。课后拓展1.拓展内容

-推荐阅读材料：关于家庭成员和筷子的故事或文章，如《筷子背后的故事》、《家