课时15　探究文本意蕴-明确意图多维分析

课时15探究文本意蕴——明确意图，多维分析能够从不同角度分析小说的主旨，并掌握分析主旨的方法。

年份卷别及篇名设问方式考查角

度2020新高考Ⅱ卷

《大师（节

选）》父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理

解这句话？请结合全文具体分析。主旨意

蕴年份卷别及篇名设问方式考查角度2016全国Ⅰ卷《锄》小说以“锄”为题，有什么寓意？请

结合全文简要分析。标题意蕴全国Ⅱ卷

《战争》小说写的只是战争中的一个小故事，

却用了“战争”这样一个大题目，你

认为这样处理合适吗？请结合全文，

谈谈你的观点。标题意蕴2017浙江卷《一

种美味》“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。标题意蕴命题特点1.题目指向的答题方向是作品意蕴、民族心理、人文精神和创作意图

等。2.题干中往往有“分析”“评价”“谈谈”等作答动词和“主

旨”“意图”“意蕴”“情感”“态度”等表答题方向的名词。3.命题点多选在标题、关键句子或物象意蕴的分析探究上。

1.小说主旨小说主旨，除了小说主题外，还包括小说的思想意蕴和情感意

蕴。小说的思想意蕴是指作品表现出来的思想意义或价值，指文本带

给读者的思考和认识，重在理解小说的思想性、认识性；小说的情感

意蕴是指作品的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬，重

在理解作者的倾向性。2.小说标题标题，是文章的“眼睛”，或是情节的高度概括，或是人物性格

的突出体现。标题类探究，包含两个命题角度：一是标题意蕴理解，

二是标题作用探究。无论哪一种，均需关注两个方面：一要关注标题

本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人

物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层

义（象征义或比喻义等）。对于理解标题作用，要注意以下几点：①如果以时间、地点、环

境为题，则标题可能具有“点明时间、地点，创设故事背景，渲染环

境气氛，隐含比喻象征意义”的作用。②如果以物件（物象）为题，

则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文，概括故事情节，寄托作者

情感，揭示文章主题，隐含比喻象征意义”的作用。③如果以形象特

征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效

果”的作用。④如果以问题为题，则标题可能具有“设置悬念，激发

读者阅读兴趣，引人思考”的作用。

1.小说《百合花》以“百合花”为题有何作用？参考答案：①情节方面：百合花被子是情节的一部分，推动了情节的

发展。②人物方面：通过写百合花衬托出通讯员和新媳妇高尚、纯

洁、美好的心灵。③主题方面：深化文章主题，突出了小说人性美、

人情美的主题。④读者方面：以“百合花”为题，吸引读者，激发读

者阅读的兴趣。2.试分析小说《哦，香雪》标题的效果。参考答案：①小说的标题清新别致，既点出小说的主人公“香雪”，

同时，这个“哦”又以抒情性、咏叹式的笔调，表达了对香雪的肯定

和赞美。②为我们描绘了一位美丽乡村少女的美好形象。③设置悬

念，引发读者思考，激发读者的阅读兴趣。3.小说《祝福》以“祝福”为标题，有什么寓意？请结合全文简

要分析。参考答案：①小说起于祝福，结于祝福，情节的发展与祝福有密切联

系。②祥林嫂是在祝福中死去的，题为“祝福”，是用祝福的热闹繁

忙来反衬祥林嫂的悲剧命运。③用“祝福”做标题，把封建礼教吃人

的本质鲜明地摆在读者面前，祝福的场景、风俗与祥林嫂的悲惨命运

形成强烈对比，在表达主题方面增强了祥林嫂命运的悲剧性。4.课文《老人与海》中，老人为什么说“但人不是为失败而生

的”“一个人可以被毁灭，但不能被打败”？说说你的理解。参考答案：①这句话是圣地亚哥的独白，也是小说的核心精神，它具

体而深刻地揭示了圣地亚哥的内心世界和人生追求，也是作者海明威

的思想观与价值观的反映。②这句话意味着，人生的使命是奋斗，是

与命运做不懈的抗争。人生下来虽然面临种种自然与社会的挑战，也

许这些挑战强大到足以把人的肉体消灭，但一个人只要保持旺盛的斗

志和在任何艰难险阻面前不屈服的精神，那就永远是胜利者。③小说

中的老渔夫圣地亚哥虽然最终没能保住大马林鱼，但在与鲨鱼搏斗的

过程中，他表现出无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，是精神上

的胜利者。

（2020·新高考Ⅱ卷，改编）阅读下面的文字，完成1～2题。大师（节选）双雪涛

母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在

后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？

我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活

着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走

就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只

是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于

有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在

怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：爸，最后一盘你那个“仕”支得

有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了

你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。现在我回想起来，那个夜晚特别长。从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民

来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下

找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个

眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄

了，用一块手帕不停地擦着汗。眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖

瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我

死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到

家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣

服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人

下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的

说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手

说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。

挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，

大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的

也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东

西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就

去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，

要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，

下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围

过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋

说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校

服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生

意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，

话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只

是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不

少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也

没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新

民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果

你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲

说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的

棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下

了。脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁

了？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过

仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把

板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺

仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我

手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔

你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新

放进兜里，走了。回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。（有删改）1.父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分

析。（6分）参考答案：①父亲追求的是下棋的纯粹，恪守君子之交，绝不拿棋艺

换取世俗利益，这既关乎下棋之道，更关乎个人尊严；②父亲这话既

是说给“眼镜”听，以拒绝对方馈赠，也是说给儿子听，含有言传身

教的意味。（每点3分，共6分）解析：本题考查考生对重要语句以及文章主旨的理解的能力。“下棋

是下棋”是父亲针对眼镜输了棋拿出一支钢笔送给“我”时所说的

话。从字面意思角度，父亲下棋从来不“挂”任何东西，“下棋是下

棋”，就是指不能让下棋变成赌博、利益之争，而仅仅只是切磋棋

艺，体现出父亲恪守棋道的君子之风。从深层意思角度，父亲此时的

生活是相当落魄的，他下岗后“每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂

抽”“终日在棋摊泡着”，在经济上十分贫困，但父亲却从不因此贪

图利益，不肯拿棋艺换取生活物资，体现出他的个人尊严，令人尊

重；“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋”，眼镜的钢笔是送给“我”的，父亲代“我”做了

决定，因此这番话也不只是对眼镜说，也是对“我”的提醒，“他有

笔”提示“我”不要贪图利益，“下棋是下棋”提示“我”也要恪守

棋道，不可让纯粹的棋艺追求沾染了世俗的污浊。2.文章为什么以“大师”为题？请结合全文简要分析。（6分）参考答案：①以“大师”为题，突出了父亲的棋艺高超和棋德高尚；

②父亲作为“我”心中的“大师”，贯穿情节的始终；③“父亲”不

为常人所理解，这与“大师”往往不被世俗所理解相吻合；④以“大

师”为题，易于激发读者的阅读兴趣。解析：本题考查考生对标题意蕴和文章主旨的理解的能力。从人物角

度，文中的“大师”指的就是父亲，父亲棋艺高超、棋德高尚，无愧

于“大师”称号，故以“大师”为题，突出了父亲的棋艺高超和棋德

高尚；从情节角度，文章开头就写“母亲还在的时候，我就跟着父亲

出去下棋”，结尾写“父亲没说话，继续骑车了”，中间写与父亲相

关的下棋的情节，其间写了“我”受到父亲的教育和影响，故父亲作

为“我”心中的“大师”，贯穿情节的始终；从环境角度，“父亲”

不为母亲所理解，甚至一些下棋的人也不理解父亲，这与“大师”往

往不被世俗所理解相吻合；从读者角度，以“大师”为题，易于激发

读者的阅读兴趣。

1.理解标题意蕴“三步骤”、探究标题作用“五角度”

2.探究小说主旨“六角度”

阅读下面的文字，完成后面的题目。山里的春天孙

犁这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我请

他吃饭，去买鸡蛋，走到一户人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，

哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡

蛋吗，卖给咱几个？”她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？”我说：

“我是问一问你，没有就算了嘛！”她哭丧着脸不搭理。我走出来，

忽然她把我叫回去说：“桌子上那小罐里有两个鸡蛋，是留来给小妮

煮着吃的，你拿去吧。”我一看她忽然又变得这样，莫名其妙，又一想，我说：“给孩子

吃的，放着吧，我到别人家去买吧。”吃过午饭，送走客人，村主任来找我，叫我去给一家抗属翻沙，

农具他也拿来了，就带我到了一块方方的堆着石沙的地里，村主任

说：“就是这块地，男人到咱们队伍上去了，这块地去年叫水冲了，

你给她把沙子挑到四边去，好种玉茭子。”我把军装上衣脱下，同皮带、手枪挂在地边的一棵小枣树上。这

时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经

有铜钱大了，绿油油的。我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边。今天工作很高

兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，

右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就

是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，

后来才说：“原来求的是你啊！”我说：“原来是你的地啊！”她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的

种地了。咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来，一看这个地这

样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂

我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了，我那时一看见你们这当

兵的就火了。”我说：“我们当兵的可没得罪你呀。”她说：“你没得罪我，我是恨我们那个当兵的。”我问：“他走的时候没告诉你？”她狠狠地说：“头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。

第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。”我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村

的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营。第二

天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫

她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是

我们死也不见。我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁

铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种

地？”我说：“种地，我有三亩菜园子。”她又问：“家里有大人孩子吗？”我说：“有，一个老婆，一个

女孩子，今年六岁了。”她惊异地望着我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦

记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？”我说：“她不骂我，今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给

我，说好好抗日，不要想家。你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光

荣，出门进门，人家都尊敬。”我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进

步！”我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨

敌人，就愿意我在外面好好抗日。”

女人说：“有人给她种地吗？”我说：“家乡来的人说，一到春天，不用她说话，就有人给她种

上了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我在家的时候，是我

一个人种地，忙得不行，现在有好多人给她耕种。我们八路军的弟

兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会

替我去种上地，照顾我的大人孩子。”这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦

你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你

们村里，也准得给你家里去帮忙吧？”我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你

明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。”这时候，女孩子跑到小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望

望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系

上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地

闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。1944年（有删改）1.（分析标题作用）结合文本，谈谈本文以“山里的春天”为标题有

什么好处。参考答案：①点明故事发生的时间、地点。②意象清新、优美，让阅

读者感到清爽，产生阅读兴趣。③暗喻通过“我”的开导，“女人”

理解了丈夫的参军抗日行为，她的思想由“寒冬”转变为“春天”。

④小说叙述山里村民春播遇到困难，但在村主任、八路军的帮助下，

及时在春天完成了耕种，标题暗示山里村民将迎来生活的“春天”。解析：从表层义角度，“山里的春天”指的是故事发生的地点（山

里）和时间（春天）。从比喻义角度，女人因为不理解丈夫参军而生

气，这可看作“寒冬”，最终在“我”的开导下理解了丈夫而“眉开

眼笑”，这可看作“春天”。从主题角度，“山里的春天”指的是山

里村民在村主任和八路军的帮助下，及时完成了播种，他们将迎来生

活的“春天”。从效果角度，以“山里的春天”为题，意象清新、优

美，让阅读者感到清爽，产生阅读兴趣。2.（探究主题）结合文本，试从不同人物的角度出发，探究小说所表

达的主题。参考答案：①从“我”的角度出发：小说通过叙述抗战时期，“我”

在山里帮助一户村民翻沙，开导年轻的女人理解外出从军抗日的丈夫

的故事，写八路军服从安排，为广大百姓提供无私帮助，提高人民群

众的思想觉悟，歌颂了八路军舍小家、保国家、服务人民群众的精

神。②从年轻女人的角度出发：小说通过叙述抗战时期，丈夫参军抗日，

年轻的女人带着孩子在家里耕种，遇到困难后，由不满丈夫舍家参军，

到理解支持丈夫参军抗日的故事，揭示了人民群众在革命思想的指引

下，不断进步的现实，歌颂了人民群众为了国家、民族而艰苦奋斗的

崇高品质。③从“我”和年轻女人的角度出发：小说通过叙述抗战时

期，八路军战士“我”帮助村民翻沙，做通年轻女人的思想工作，讲

述八路军战士帮助驻地村民的故事，表现了八路军对群众的帮助、指

引，老百姓对八路军的依赖、信任，歌颂了军民鱼水情。解析：小说主要写了“我”和年轻女人，从不同人物角度来探究主

题，则应从“我”和年轻女人这两个角度来入手。从“我”的角度，

“我”是一名离家参军抗日的八路军战士，而文中的“我”帮助村民

翻沙，开导年轻女人，故从“我”的角度，主题是歌颂了八路军舍小

家、保国家、服务人民群众的精神。从年轻女人的角度，女人起初不

理解丈夫撇下小家去参军，最终在“我”的开导下理解了丈夫，小说

肯定了其思想的进步和艰苦奋斗的精神，故主题是揭示了人民群众在

革命思想的指引下，不断进步的现实，歌颂了人民群众为了国家、民

族而艰苦奋斗的崇高品质。从双方的角度，“我”和年轻女人的故

事，就是军民之间的鱼水情，故主题又歌颂了军民鱼水情。3.（探究创作意图）试探究作者写作这篇小说的意图。参考答案：①揭示八路军是人民的子弟兵，时刻帮助、保护人民群众

的事实。②表现“中国共产党领导的八路军与人民群众军民一家亲”

的主题。③赞扬抗战大背景下，人民群众为了国家、民族而默默奉

献、牺牲的崇高品质。④讴歌中国人民面对危难时同仇敌忾、患难与

共的民族精神。解析：从形象和情节角度，文中写了“我”帮助年轻女人翻沙，还写

到广大八路军战士“比亲弟兄还亲，……照顾我的大人孩子”，这就

揭示八路军是人民的子弟兵，时刻帮助、保护人民群众的事实；文中

还写到年轻女人和“我”老婆，这些女人为了抗日而艰苦奋斗，甚至

牺牲了家人团聚的美好时刻，故又赞扬抗战大背景下，人民群众为了

国家、民族而默默奉献、牺牲的崇高品质；综合“我”和年轻女人，

表现的就是军民鱼水情。从环境角度，本文以抗战为背景，写的是广

大军民对敌人的“恨”以及一起艰苦奋斗抗击敌人的决心和行为，故

讴歌中国人民面对危难时同仇敌忾、患难与共的民族精神。课时作业巩固提升

（2023·江苏南京师大附中一模）阅读下面的文字，完成1～4

题。大

医马伯庸张竹君伸出右手，从布鞘里取出一把薄如柳叶的手术刀。五根修长的手指轻轻一握，便和刀柄上的波浪纹完全贴合。这个

动作她已做过不知多少次了，几乎已成为一种本能。这把刀是她从夏葛女医学堂毕业时，院长富玛利亲自所赠，用来

表彰其优异的成绩与勇气。在接下来的十几年里，这把手术刀伴随着她从广东到上海，又从

上海来了武昌，早已成为她身体的一部分。每次握紧它，富玛利校长

在毕业典礼上的叮嘱，总会浮现在张竹君的脑海里：“Dedicationis

ourspecialty.”——奉献乃吾侪之任也。张竹君握紧了刀，看向眼前的伤员。这是个民军的伤兵，左肩中了一枪，子弹卡在了肩胛骨与锁骨之

间，很简单的小手术。唯一的问题是，她太累了。此时已经是十一月的最后一天，汉阳失守的第三天。大量败兵拥

入武昌城中，伤员数量激增，这让红十字会与赤十字会的医护人员疲

于奔命。张竹君今天已经做了九台手术，这是第十台。她握着刀，明

显感觉到有些眼花。张竹君从口袋里掏出一小瓶嗅盐，放在鼻下深吸一口。一股强烈

的氨气味道像长矛一样刺入鼻腔，刺激得整个人一激灵。趁着这股

劲，张竹君迅速拿起手术刀忙活起来。从手术一开始，病人便不住地颤抖，没办法，止痛药物在数天之

前便已用罄，医师们只能靠一点点烧酒来做麻醉。为了让手术顺利进

行，张竹君不得不找来方三响，让他用一双大手死死按住对方，以确

保不会干扰手术。手术刀巧妙地避开肩胛背动脉，游走于肌肉与神经之间，不一时

便剥出了弹头位置。张竹君暗自松了一口气，正准备放下刀换镊子将

弹头夹出来，却不防一声惊雷般的爆炸从外面响起。这是来自清军的炮击，他们自从占领汉阳之后，拉了数门大炮到

龟山上，每天居高临下朝武昌城里不断轰击。那个伤员正疼得死去活

来，骤闻爆炸声，吓得迸出一股绝力，竟挣脱了方三响的压制，身体

向前顶去。偏偏张竹君因为过于疲惫，注意力有些涣散，一下子被伤

员撞歪了身体，手术刀“当啷”一声落在了地上。方三响急忙松开病人，要过去搀扶张校长，却发现她的右手血流

如注，从虎口到手腕内侧被刀割出一条血口子。方三响见状大惊，这刀身上的血污尚没清洗，极容易造成感染。

张竹君却先抬起左手，强忍剧痛道：“我的手不成了，先叫孙希来给

病人做完手术。”自从武昌变成前线之后，红十字会和赤十字会不得不联起手来，

在蛇山脚下的一处英商别墅内设立了临时医院。此时孙希、峨利生和

其他几位红会医师就在不远处忙碌着，与这边只隔一道布帘。听到方三响的召唤，孙希急忙赶过来，也被眼前的情景吓了一

跳。他连忙接过手术，继续帮伤员拔弹头。方三响则把张竹君搀到旁边的藤椅上，抓起旁边的烧酒壶直接淋

上去。红会储备的酒精一早便用尽了，只能靠当地酒坊捐的十几坛樊

口春烧酒支撑。对酒徒来说，这是不可多得的佳酿，至于消毒效果只

能说是聊胜于无。这个刀口狭长而深，边缘平直，可见刀刃之锋锐。不幸中的万幸

是，总算没伤到神经与肌腱，但短时间内绝不可能再执刀了。张竹君全程神色淡然，任凭方三响拿开水烫过的棉布条做包扎，

半点仪态不失。直到姚英子也闻讯跑过来，从地上捡起手术刀，她才

有些心疼地问道：“刀口有没有损伤？”姚英子举起刀刃端详片刻，摇摇头。张竹君这才松了一口气，抬

起手掌，自嘲道：“我小时候听阿妈讲干将、莫邪铸剑十年不成，他

们的女儿舍身跳下炉子才铸出神器，可见名剑须用血祭。这刀跟随我

这么多年，到今天我才想起血祭，真是屈就它啦。”姚英子心疼道：“您快别讲话了——方三响，你包扎之前，敷抗

毒粉了没有？”方三响两手一摊：“没有，硼酸早用光了，只有烧

酒。”姚英子大急：“伤口不敷硼酸，极容易导致化脓，怎么可以不

敷？”张竹君抬手劝道：“巧妇难为无米之炊，你别责怪三响，要骂也

是骂沈敦和。讲那么多大话，怎么物资却送不上来？”对于这种日常嘲讽，姚英子和方三响装作没听见，好说歹说把她

哄去后屋休息。从后屋出来以后，姚英子小声抱怨道：“唉，张校长

真是的，这个事情怎么好怪到沈会董头上，还不是因为军政府那些人

乱来？”从汉阳撤退之后，战时总司令官黄兴主动请辞，宣布返回上海，

再图北伐云云。结果没过两天，大都督黎元洪也离开武昌，跑到下游

九十里外的葛店，如今城里只剩一个蒋翊武主持大局。这一系列变

动，导致武昌城内人心惶惶。方三响归队之后一直郁郁寡欢，此时听到抱怨，眉宇间的郁结更

深了。姚英子懊悔地拍了一下脑袋，正想着怎么转移话题，方三响却

主动开口道：“今天军政府的公告说，江浙沪联军已占领了南京，整

个江南尽归义军所有。英子，你不必气恼，各省援军正纷纷赶来，武

昌只要自己多撑一撑，便不会垮掉。”（有删改）1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A.开篇对张竹君的手术刀描写详细，让读者意识到手术刀对医生的重

要性，这与后文担心手术刀受损的情节相吻合。B.文中直接引用了富玛利校长在毕业典礼上的叮嘱，英文原句真实呈

现了人物忠于所学，翻译句又进行了强调。C.抗毒粉、硼酸等医药用品的描写，武昌、汉阳、黎元洪、黄兴等真

实名字的呈现，表明本文实乃对真实历史的记录。D.本文情节从张竹君医生做手术到她误伤自己，接着孙希前来救急，

最后张医生伤无大碍，波澜起伏，扣人心弦。解析：C

“表明本文实乃对真实历史的记录”错误，本文虽然使用

了真实的人名、地名等，但仍是小说，不能改变其虚构性。123456789101112131415161718192021222324252627282.文章末尾，作者通过人物对话简述了故事发生的时代背景，下列说

法不正确的一项是（

）A.张医生责怪沈敦和只知说大话，未及时输送物资，表明战时后勤人

员低效。B.姚英子认为物资匮乏另有原因，表明医疗人员对时局的认知不尽相

同。C.战时总司令黄兴返回上海，大都督黎元洪离开武昌，证明军政府工

作较为混乱。D.方三响分析了义军的作战形势，开导英子不必气恼，这仿佛让人们

看到了希望。