2024秋八年级道德与法治上册 第三单元 定分止争 依法有据 3.2 侵权要负责 第1框 明辨侵权行为教学设计 粤教版

2024秋八年级道德与法治上册第三单元定分止争依法有据3.2侵权要负责第1框明辨侵权行为教学设计粤教版主备人备课成员教材分析标题：“2024秋七年级生物学上册第四单元遗传与进化4.2生物的遗传教学设计人教版”

课程基本信息：

-学科：生物学

-年级：七年级

-主要内容：生物的遗传

-关联性：本节课内容与人教版生物学七年级上册第四单元第四章第二节“生物的遗传”完全对应。

-教学实际：结合学生的生活实际，通过观察和实验，让学生理解遗传的概念、遗传信息的载体、基因在亲子代间的传递以及变异的类型和意义。

课程设计：

1.导入：通过简单的遗传实例，如父母与子女间的相似性，引发学生对遗传的兴趣。

2.知识讲解：介绍遗传的定义、遗传信息的载体（DNA、基因）、基因在亲子代间的传递过程，以及可遗传变异和不遗传变异的类型及意义。

3.实践环节：安排学生进行观察或实验，如观察家庭成员间的相似性，或通过实验了解基因的显性与隐性等。

4.课堂讨论：引导学生思考遗传在现实生活中的应用，如遗传病的预防、遗传选种等。

5.总结与作业：回顾本节课的主要内容，布置相关作业，巩固所学知识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、生命观念、科学思维和科学态度。通过观察和实验，学生能够理解遗传的概念、遗传信息的载体、基因在亲子代间的传递以及变异的类型和意义，从而建立生命观念，认识到生物的多样性和适应性。在实践环节，学生将运用科学方法，进行观察和实验，培养科学探究能力。在课堂讨论中，学生将运用批判性思维，思考遗传在现实生活中的应用和伦理问题，培养科学思维和科学态度。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识运用到实际生活中，解决实际问题，体现生物学的社会价值。重点难点及解决办法重点：

1.遗传的概念和遗传信息的载体（DNA、基因）。

2.基因在亲子代间的传递过程。

3.变异的类型及意义。

难点：

1.遗传信息的载体（DNA、基因）的理解和应用。

2.基因在亲子代间传递的复杂过程。

3.变异的类型及意义的理解和应用。

解决办法：

1.对于遗传的概念，可以通过观察和举例的方式，让学生理解遗传的实质是基因的传递。

2.对于遗传信息的载体（DNA、基因），可以通过图片、模型等直观教具，帮助学生理解DNA分子的结构和基因的功能。

3.对于基因在亲子代间的传递过程，可以通过动画或图解的方式，展示遗传信息的传递过程，让学生明白基因是如何从父母传递给子女的。

4.对于变异的类型及意义，可以通过实例分析，让学生理解可遗传变异和不可遗传变异的区别，以及变异对生物进化的意义。

5.在课堂上，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和探索，帮助学生克服难点。

6.针对学生的不同理解程度，教师可以给予个别辅导和指导，帮助学生理解和掌握重点难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用以下教学方法：

-讲授法：用于讲解遗传的概念、遗传信息的载体、基因在亲子代间的传递以及变异的类型和意义等基本知识。

-案例研究法：通过分析具体案例，让学生理解遗传信息的载体、基因传递过程和变异的意义等。

-实验法：安排学生进行观察或实验，如观察家庭成员间的相似性，或通过实验了解基因的显性与隐性等，以培养学生的实践能力。

-讨论法：组织学生就遗传在现实生活中的应用和伦理问题展开讨论，培养学生的批判性思维和科学态度。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

-导入：通过展示一张家庭成员间的相似性照片，引发学生对遗传现象的兴趣，激发学生的学习动机。

-知识讲解：在讲解遗传概念、遗传信息的载体、基因传递过程和变异类型等知识时，结合实例进行分析，以便学生更好地理解和掌握。

-实践环节：安排学生进行观察或实验，如观察家庭成员间的相似性，或通过实验了解基因的显性与隐性等。在实验过程中，引导学生积极思考、提问和解决问题。

-课堂讨论：组织学生就遗传技术在现实生活中的应用和伦理问题展开讨论，引导学生主动参与、表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-总结与作业：让学生回顾本节课的主要内容，分享自己的学习收获，布置相关作业，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将充分利用教学媒体和资源，如PPT、视频、在线工具等。

-PPT：制作精美的PPT，用于展示知识点、案例分析、实验步骤等，以便学生更好地理解和掌握。

-视频：播放有关遗传现象和实验操作的视频，让学生更直观地了解相关知识，提高学生的学习兴趣。

-在线工具：利用在线工具，如基因测试、遗传计算器等，让学生模拟遗传实验，进一步巩固所学知识。

-图片资源：收集与遗传相关的图片，如DNA分子结构、基因传递过程等，以便在教学中进行展示和讲解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解生物的遗传的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习生物的遗传内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确生物的遗传教学目标和生物的遗传重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保生物的遗传教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习生物的遗传的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入生物的遗传学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的生物学基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为生物的遗传新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解生物的遗传知识点，结合实例帮助学生理解。

突出生物的遗传重点，强调生物的遗传难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕生物的遗传问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验生物的遗传知识的应用，提高实践能力。

在生物的遗传新课呈现结束后，对生物的遗传知识点进行梳理和总结。

强调生物的遗传的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对生物的遗传知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决生物的遗传问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的生物的遗传错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与生物的遗传内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合生物的遗传内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习生物的遗传的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的生物的遗传内容，强调生物的遗传重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的生物的遗传内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

-能够理解遗传的概念，描述遗传信息的载体（DNA、基因）以及基因在亲子代间的传递过程。

-能够区分可遗传变异和不可遗传变异，并解释变异的类型及意义。

-能够运用所学的遗传知识，分析生活中的遗传现象，如家族相似性、遗传病等。

2.过程与方法：

-通过观察和实验，学生将培养自己的观察能力、实验操作能力和问题解决能力。

-学生将学会如何运用科学方法，如观察、实验、归纳、总结等，来探究和理解遗传现象。

3.情感态度价值观：

-学生将能够认识到生物的遗传在现实生活中的重要性，如遗传病的预防、遗传选种等。

-学生将培养对生物学学科的兴趣和好奇心，激发对生物科学研究的热情。

-学生将学会尊重生命，关注生物的多样性和适应性，增强对生物伦理问题的敏感性和判断力。

4.创新与实践：

-学生将能够运用所学的遗传知识，解决实际问题，如分析家族遗传病的原因，提出预防措施等。

-学生将培养创新思维，能够提出新的问题，寻找新的解决方法，进行科学研究和探索。内容逻辑关系①遗传的概念：遗传是生物体之间相似性的传递，其本质是基因的传递。

②遗传信息的载体：DNA和基因是遗传信息的载体，DNA分子是遗传信息的储存库，基因是遗传信息的执行单位。

③基因在亲子代间的传递：基因通过DNA分子在亲子代间传递，遵循孟德尔遗传定律，即亲子代间基因的分离和组合。

④变异的类型及意义：变异分为可遗传变异和不可遗传变异，可遗传变异是生物进化的原材料，对生物适应环境有重要意义。

⑤遗传与生活：遗传与生活密切相关，如遗传病的预防、遗传选种等，应关注遗传伦理问题。

板书设计：

1.遗传的概念

2.遗传信息的载体：DNA和基因

3.基因在亲子代间的传递

4.变异的类型及意义

5.遗传与生活教学反思与总结在教授生物的遗传这一章节时，我采用了讲授、案例研究、实验和讨论等多种教学方法，旨在帮助学生理解和掌握遗传的基本概念和知识。通过观察和实验，学生能够更好地理解遗传信息的载体（DNA、基因）以及基因在亲子代间的传递过程。在课堂上，我鼓励学生提出问题，积极参与讨论，以培养他们的科学思维和批判性思维。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。首先，在讲解基因在亲子代间传递的复杂过程时，我发现部分学生难以理解，这可能是因为讲解不够深入或缺乏直观的教学资源。为了改进这一问题，我计划在未来的教学中使用更多的图解和动画，以帮助学生更直观地理解这一复杂过程。其次，在实验环节，我发现学生在操作实验时有些紧张和不自信，这可能是因为他们对实验操作不熟悉或缺乏实践经验。为了克服这一问题，我计划在实验前进行更多的示范和练习，以帮助学生熟悉实验操作，增强他们的实践能力。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据本节课所学内容，完成一份关于生物的遗传的总结报告，包括遗传的概念、遗传信息的载体、基因在亲子代间的传递以及变异的类型和意义。

2.请学生设计一个实验方案，通过观察或实验来探究遗传现象，如家族相似性、遗传病等。

3.请学生思考遗传在现实生活中的应用，如遗传病的预防、遗传选种等，并撰写一篇短文，阐述自己的观点和分析。

作业反馈：

1.对学生的总结报告进行批改，检查学生对遗传概念、载体、传递过程和变异类型的理解和掌握程度，指出存在的问题并提供改进建议。

2.对学生的实验方案进行评估，检查实验的可行性和科学性，提出修改意见，鼓励学生进一步优化实验设计。

3.对学生的短文进行批改，检查学生对遗传在现实生活中的应用的理解和分析能力，指出存