《主题六 我是家乡小导游》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版

《主题六我是家乡小导游》教学设计-2024-2025学年五年级上册综合实践活动辽师大版主备人备课成员教材分析《主题六我是家乡小导游》是辽师大版五年级上册综合实践活动课程的一个重要主题，旨在通过实践活动，让学生深入了解家乡的历史文化、名胜古迹、自然资源和风土人情。本章节内容与课本紧密关联，以学生实际生活为背景，培养他们热爱家乡、传承文化的情感，同时提高学生的口语表达、资料搜集和团队协作能力，符合五年级学生的认知发展水平和实际需求。通过本章节学习，学生将能自信地以小导游身份，向他人介绍自己的家乡。核心素养目标分析《主题六我是家乡小导游》围绕核心素养目标，着重培养学生的文化意识、信息素养和沟通表达能力。通过实践活动，提升学生对家乡文化的认识，增强文化自信，培养家国情怀；锻炼学生搜集、整理、分析家乡相关信息的能力，提升信息素养；同时，通过模拟导游讲解，提高学生的口语表达和人际沟通能力，促进团队合作精神，为学生全面发展奠定基础。这些目标与新课改要求相符，注重学生综合能力的提升和个性特长的发挥。学习者分析1.学生已经掌握了关于家乡的基本知识，如地理环境、历史人物、民俗风情等，这些知识为开展“我是家乡小导游”活动奠定了基础。

2.五年级学生对新鲜事物充满好奇，对实践活动有较高的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作精神。他们在表达、创造方面表现积极，有利于开展本章节的教学活动。

3.学生在资料搜集、整理和分析过程中可能遇到困难，如信息筛选能力不足、表达能力有限等。此外，部分学生可能在学习过程中出现畏难情绪，对团队合作、分工协作等方面存在挑战。针对这些问题，教师应给予适当指导和支持，帮助学生克服困难，提高综合实践能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.针对本章节教学目标和学生特点，采用项目导向学习、讨论和角色扮演等教学方法。项目导向学习有助于学生综合运用所学知识，提高实践能力；讨论法促进学生思维碰撞，激发创意；角色扮演则能增强学生的口语表达和情景适应能力。

2.教学活动中，设计“小导游选拔赛”、“家乡文化展览”等环节，让学生在模拟导游、展示成果等过程中，积极参与、互动交流，提高实践与创新能力。

3.教学媒体方面，利用多媒体课件、网络资源、实物模型等，为学生提供丰富的学习资源，拓宽视野，增强学习兴趣。同时，结合课本内容，指导学生合理使用各类工具，提高教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“家乡小导游”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们了解自己的家乡吗？如果有机会，你们会怎样向别人介绍我们的家乡？”

展示一些关于家乡风景名胜、民俗活动的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力。

简短介绍“家乡小导游”活动的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡的基本情况、特色和历史文化。

过程：

讲解家乡的定义，包括地理位置、气候特点、主要资源等。

详细介绍家乡的历史文化、名胜古迹、民俗风情等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解家乡的特色和优势。

3.家乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡的特色和魅力。

过程：

选择几个典型的家乡案例进行分析，如名胜古迹介绍、民俗活动展示等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用所学知识介绍家乡。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何进行有效介绍。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡的基本概念、特色、案例分析等。

强调家乡在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生继续探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了关于家乡的基本情况、特色和历史文化等方面的知识，能够熟练地运用这些知识介绍自己的家乡。

-学生的资料搜集、整理和分析能力得到提升，能够有效地获取和利用信息，为介绍家乡做好充分准备。

-学生的口语表达能力得到锻炼，能够自信地向他人介绍家乡的风土人情、名胜古迹等。

2.过程与方法：

-学生通过项目导向学习，学会了如何制定计划、分工协作、解决问题等，提高了实践能力。

-学生在讨论、分析和展示过程中，学会了倾听、表达、沟通和合作，增强了团队协作能力。

-学生通过案例分析，学会了从多角度观察和分析问题，提高了思辨能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对家乡的历史文化、风土人情产生了更深的热爱和自豪感，增强了文化自信。

-学生在活动中认识到家乡的独特魅力，激发了传承和弘扬家乡文化的责任感。

-学生通过与他人分享家乡的美好，培养了分享、互助的品质，提升了人际交往能力。

4.创新与实践：

-学生在小组讨论和展示过程中，提出了许多创新性的想法和建议，为家乡的发展提供了新思路。

-学生在实践中敢于尝试，勇于突破，不断探索家乡的新知识、新领域，培养了创新精神。

-学生通过撰写关于家乡的短文或报告，巩固了所学知识，提高了写作能力。课堂1.课堂评价：

-通过课堂提问，了解学生对家乡基本情况、历史文化、风土人情等知识的掌握程度，及时发现学生知识盲点，有针对性地进行讲解。

-观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、团队合作精神、口语表达能力等，对学生的实践能力进行全面评价。

-定期进行课堂测试，检测学生对家乡知识的掌握和应用能力，了解教学效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

-对学生撰写的关于家乡的短文或报告进行认真批改，从内容、结构、语言表达等方面进行点评，及时反馈学生的学习效果。

-鼓励学生在作业中发挥创意，提出独特见解，对有创新性的想法给予肯定和表扬。

-针对学生在作业中存在的问题，给予具体、有针对性的指导，帮助学生找到改进方向，提高写作能力。教学反思在本次“我是家乡小导游”的教学活动中，我发现学生们对家乡的历史文化、风土人情表现出浓厚的兴趣，这让我深感欣慰。他们积极参与课堂讨论，勇敢地上台展示自己的成果，展示出了良好的学习态度和合作精神。

然而，在课堂实践中，我也注意到一些问题。部分学生在资料搜集和整理过程中，对信息的筛选和处理能力较弱，导致课堂展示时内容不够丰富、观点不够鲜明。为此，我将在今后的教学中，加强对学生信息素养的培养，引导他们学会如何有效地获取和利用信息。

此外，学生在口语表达方面存在一定程度的不足，如语言组织能力较弱、情感表达不够到位等。针对这一问题，我将在后续教学中，多设计一些口语表达训练环节，如模拟导游、辩论赛等，以提高学生的口语表达能力。

在小组讨论环节，我发现部分学生依赖性强，独立思考能力不足。为了培养学生的自主学习能力，我将在教学中注重引导学生独立思考，鼓励他们提出自己的观点，形成自己的见解。

在作业评价方面，我发现学生在写作过程中，对家乡文化的挖掘不够深入，对事物的描述较为表面。因此，我将在今后的教学中，加强对学生写作技巧的指导，帮助他们学会如何深入挖掘文化内涵，提升写作水平。重点题型整理1.描述题：请简述你家乡的一个名胜古迹，包括它的历史背景、主要特点以及你在参观时的感受。

答案示例：

我家乡的一处名胜古迹是XXX古建筑群。它建于明朝，具有鲜明的明清建筑风格，是我市的历史文化名片。这座古建筑群包括XXX殿、XXX阁、XXX亭等，其中XXX殿内的壁画精美绝伦，展现了古代工匠的高超技艺。我在参观时，被这里的古朴典雅所吸引，仿佛穿越到了古代，感受到了浓厚的历史氛围。

2.分析题：分析家乡的一种民俗活动，阐述它的起源、发展过程以及在当地文化中的意义。

答案示例：

我家乡的一种民俗活动是XXX节。起源于清朝，是为了纪念XXX神而设立的传统节日。经过几百年的发展，XXX节已经成为当地最具特色的民间活动，包括舞龙、舞狮、踩高跷等表演。这个节日不仅传承了民间艺术，还凝聚了人们的情感，是家乡文化的重要组成部分。

3.应用题：假如你是家乡的一名小导游，请为游客设计一条旅游路线，包括主要景点、特色美食和购物推荐。

答案示例：

第一天：参观XXX古建筑群，了解家乡的历史文化；下午游览XXX湖，欣赏美丽的湖光山色；晚上品尝当地特色美食XXX。

第二天：前往XXX森林公园，体验大自然的神奇魅力；下午参观XXX手工艺品制作，购买具有家乡特色的纪念品；晚上品尝XXX特色小吃。

4.讨论题：请与小组成员一起讨论，如何结合家乡的文化特色，开展一次主题教育活动。

答案示例：

我们小组计划开展以“传承家乡文化，弘扬民族精神”为主题的教育活动。活动内容包括：组织学生参观家乡的名胜古迹，邀请民间艺人进行讲座和表演，举办家乡文化知识竞赛等。通过这些活动，让学生深入了解家乡的文化，培养他们热爱家乡、传承文化的情感。

5.写作题：请以“我的家乡”为主题，写一篇介绍家乡的文章。

答案示例：

我的家乡位于XXX，这里山清水秀，人杰地灵。家乡有许多名胜古迹，如XXX古建筑群、XXX湖等。此外，家乡的民俗文化丰富多彩，如XXX节、XXX表演等。在这里，我可以感受到浓厚的历史底蕴和独特的地域特色。我为生活在这样一个美丽的地方而自豪，也希望更多的人了解和喜爱我的家乡。板书设计1.标题：《我是家乡小导游》

-目的：明确本节课的主题，激发学生对家乡的热爱和自豪感。

2.板书结构：

-一级标题：家乡概况

-二级标题：地理位置、历史文化、名胜古迹、民俗风情

-一级标题：家乡特色

-二级标题：案例分析、美食介绍、手工艺品、自然风光

-一级标题：小导游技能

-二级标题：资料搜集、口语表达、组织协调、情景适应

3.板书内容：

-家乡概况部分，简洁明了地列出家乡的基本信息，突出重点。

-家乡特色部分，通过具体案例和图片，展示家乡的独特魅力。

-小导游技能部分，概括性地介绍小导