Unit 5 Whens your birthday？(Part B)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

Unit5When’syourbirthday？(PartB)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为湘少版英语五年级下册Unit5When’syourbirthday?(PartB)。本部分内容主要让学生学会询问和回答他人的生日，并进一步巩固一般过去时的用法。教学内容与学生已有知识紧密相连，前一部分课程中，学生已经学习了季节、月份和星期等时间相关词汇，以及一般过去时的构成和基本用法。本节课将在已有知识的基础上，进一步拓展学生对一般过去时的运用，并通过实际场景的模拟，使学生能够更好地理解和掌握该时态。

具体内容包括学习新的时间词汇，如“lastweek”、“lastmonth”等，以及通过角色扮演、小组讨论等互动活动，让学生在实际语境中运用一般过去时询问和回答生日。同时，通过听力练习和口语交流，提高学生的听力和口语表达能力。

在教学过程中，我将注重引导学生主动参与，鼓励他们大胆开口，培养他们的合作意识和语言实践能力。同时，结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，使他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般过去时询问和回答他人的生日，提高他们的听力和口语表达能力。

2.文化意识：通过学习关于生日的话题，使学生了解西方文化中生日庆祝的方式，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过听力练习和口语交流，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，提高他们分析和解决问题的能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等教学活动，培养学生独立思考、合作交流和主动探究的能力，提高他们的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般过去时的用法，能够准确地询问和回答他人的生日。

2.提高学生的听力和口语表达能力，使他们能够流利地运用一般过去时进行交流。

难点：

1.一般过去时的构成和用法对于五年级学生来说可能较为复杂，需要通过具体实例和实际场景的模拟来帮助学生理解和掌握。

2.学生的语言能力参差不齐，需要针对不同水平的学生进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

解决办法：

1.通过多媒体教学资源，如生日派对的视频和图片，以及角色扮演等活动，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时。

2.分层次教学，对于语言能力较弱的学生，可以通过简单的句子结构和重复的练习来帮助他们巩固知识；对于语言能力较强的学生，可以提供更具挑战性的任务和活动，如小组讨论和角色扮演，以提高他们的语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、电脑、打印机、复印纸、教学卡片、生日派对装饰品等。

2.课程平台：班级微信群、学校学习平台等，用于分享教学资源和进行家校沟通。

3.信息化资源：多媒体教学课件、生日派对视频和图片、在线听力练习材料等。

4.教学手段：任务型教学法、交际式教学法、合作学习、角色扮演、听力练习、口语交流等。

5.教学辅助工具：教学录音机、耳机、分组标志牌等。

6.评价工具：学生课堂表现评价表、听力口语练习答案记录表等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般过去时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去时的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时的魅力或特点。

简短介绍一般过去时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般过去时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《英语学习》杂志：其中有一篇文章介绍了如何运用一般过去时描述过去的事件，对学生掌握一般过去时的用法有很大帮助。

《英语阅读》教材：选一篇与生日相关的文章，让学生在阅读过程中注意作者是如何运用一般过去时描述过去的事情的。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

调查问卷：设计一份关于学生生日庆祝方式的调查问卷，让学生在课后向家人、朋友或同学发放并收集数据。

生日庆祝文化研究：鼓励学生课后查阅资料，了解不同国家或地区的生日庆祝方式，以及这些庆祝方式背后的文化意义。

一般过去时应用练习：让学生撰写一篇关于自己或他人过生日的短文，要求运用一般过去时描述过去的事件。课后作业1.任务型作业：请学生以小组为单位，设计一个生日派对活动，包括派对的日期、时间、地点、活动安排等，要求运用本节课学到的关于一般过去时的知识来描述派对的具体安排。

2.实践型作业：鼓励学生邀请一位朋友或家人，用本节课学到的句子询问和记录他们的生日，并运用一般过去时描述一次过去的生日经历。

3.研究型作业：请学生调查并报告他们所在社区或学校中不同文化背景学生的生日庆祝方式，注意运用一般过去时来描述过去的庆祝活动。

4.创作型作业：学生以“我的生日故事”为主题，撰写一篇短文，运用一般过去时描述过去的一个生日经历，并配上插图。

5.复习型作业：设计一份关于一般过去时的练习题，包括填空、改写句子、选择题和句子还原等题型，以巩固对本节课知识的理解和应用。

答案示例：

1.GroupA:OurbirthdaypartywillbeheldonMarch15thnextyear,at2:00pmintheschoollibrary.Wewillhaveacake,playgames,andwatchamovie.

2.StudentA:Hi,mybirthdayisonJuly20th.Lastyear,IcelebratedmybirthdaywithapoolpartyandwehadBBQ.

3.CommunityA:Inourcommunity,studentsusuallyhavebirthdaypartiesathomeorinrestaurants.Theyinvitefriendsandfamilytocelebrate.

4.StudentB:MybirthdayisonDecember10th.Lastyear,myparentsthrewasurprisepartyforme.Wehadawonderfultimeplayinggamesandeatingcake.

5.Fillintheblanks:

-I(had)apartylastweekend.

-She(ate)birthdaycakeattheparty.

-They(played)gamesand(danced)tomusicattheparty.板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出一般过去时的用法和重要性，帮助学生理解和掌握一般过去时的构成和应用。

2.结构清晰：板书设计应条理分明，逻辑清晰，使学生能够一目了然地理解一般过去时的基本概念、组成部分和应用场景。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，准确精炼地概括一般过去时的核心知识点，便于学生记忆和复习。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，通过颜色、图表、图片等元素，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.示例：

```

一般过去时

---------------------

定义：过去发生的动作或状态

构成：助动词had+动词过去分词

用法：描述过去发生的动作或状态

例子：

1.Ihadapartylastweekend.

2.Sheatebirthdaycakeattheparty.

3.Theyplayedgamesanddancedtomusicattheparty.

```教学反思本节课的教学内容是一般过去时，旨在帮助学生掌握一般过去时的用法和重要性。通过课堂实践，我对教学过程进行反思，总结出以下几点：

1.课堂导入环节，通过提问和展示图片、视频，成功引起了学生的兴趣和好奇心，激发了他们探索一般过去时的欲望。

2.在基础知识讲解环节，我详细介绍了一般过去时的定义、组成部分和功能，并通过图表和示意图帮助学生理解。在讲解过程中，我发现部分学生对于助动词had的用法理解不够清晰，需要在后续教学中进一步巩固和强化。

3.在案例分析环节，我选择了几个典型的一般过去时案例进行分析，引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时解决实际问题。这一环节有助于学生更好地理解一般过去时的实际应用，提高他们的语言运用能力。

4.在小组讨论环节，我鼓励学生分组讨论一般过去时的相关主题，并提出创新性的想法或建议。通过小组讨论，培养了学生的合作能力和解决问题的能力，同时加深了他们对一般过去时的认识和理解。

5.在课堂展示与点评环节，学生积极展示讨论成果，其他学生和教师进