10-1《兰亭集序》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

10-1《兰亭集序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）10-1《兰亭集序》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册教学内容《兰亭集序》教学设计，选自2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册第四单元。本节课主要内容包括：

1.研读《兰亭集序》文本，理解文章的背景、主旨和结构；

2.分析王羲之的书法艺术特色，体会其艺术价值；

3.掌握文中重要词汇、句式和修辞手法；

4.领略古代文人墨客的雅集文化，了解东晋时期的文化背景；

5.激发学生对传统文化的热爱，培养审美情趣和文学素养。核心素养目标1.提升文学鉴赏能力，领悟王羲之《兰亭集序》的文学价值和书法艺术魅力；

2.培养文言文阅读能力，掌握文本中的重要词汇、句式和修辞手法；

3.增强文化自信，理解并传承中华优秀传统文化；

4.提高思维品质，通过分析、比较、评价等方法，深入理解文章内涵；

5.培养审美情趣，激发创造力和想象力，提升综合素养。学情分析本节课的教学对象为高中学生，经过之前的学习，他们在文言文阅读、文学鉴赏和传统文化理解方面已具备一定的基础。但在《兰亭集序》这样具有较高文学价值和书法艺术水平的文本面前，学生在知识、能力和素质方面仍存在以下特点：

1.知识层面：学生对东晋时期历史背景、文人墨客雅集文化了解有限，对王羲之及其书法艺术的认识有待提高。

2.能力层面：学生在文言文阅读技巧、文本分析能力方面参差不齐，部分学生对重要词汇、句式和修辞手法的掌握不够熟练。

3.素质层面：学生的审美情趣、文化自信和思维品质有待进一步提升，部分学生对传统文化兴趣不足，影响了对课程学习的积极性。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、合作学习方面表现各异，良好的学习习惯将有助于提高课堂学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、书法用品（毛笔、墨水、宣纸等）。

2.软件资源：统编版高中语文教材、课程配套课件、古文阅读软件。

3.课程平台：学校网络教学平台、课堂互动软件。

4.信息化资源：电子版《兰亭集序》全文及注释、王羲之书法作品高清图片、相关历史背景视频资料。

5.教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、实践活动（仿写书法、角色扮演等）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布《兰亭集序》的预习资料，包括电子版课文、预习问题和背景资料。

-设计预习问题：围绕《兰亭集序》的背景、内容和艺术特色，设计启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：通过平台统计数据，了解学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导和帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解文章的基本内容。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：整理预习笔记和问题，通过平台提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触《兰亭集序》，为课堂学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示王羲之的书法作品视频，引起学生对《兰亭集序》的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《兰亭集序》的文学价值和书法艺术特点，结合实际例句分析。

-组织课堂活动：开展小组合作，让学生分析文中句式、修辞手法，并进行角色扮演，体验文人雅集的氛围。

-解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对讲解内容进行深入思考。

-参与课堂活动：在小组合作中积极发言，参与角色扮演，体验文化背景。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解《兰亭集序》的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对文本的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《兰亭集序》的文学价值和艺术特色。

-通过实践活动，提高学生的文言文阅读能力和文化理解力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《兰亭集序》相关的作业，如分析文中的一种修辞手法，或写一段书法鉴赏文字。

-提供拓展资源：推荐与东晋文化和书法艺术相关的书籍和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索东晋文化和书法艺术。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对《兰亭集序》的理解，提升文言文阅读和书法鉴赏能力。

-通过拓展学习，丰富学生的文化知识和审美体验。

-通过反思，帮助学生认识自身不足，促进学习方法的改进和个人成长。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能熟练地阅读《兰亭集序》的文言文文本，理解其文学价值和书法艺术特色。

-掌握了文中重要词汇、句式和修辞手法，提高了文言文阅读能力。

-通过课堂实践活动，如角色扮演、书法练习等，学生亲身体验了古代文人墨客的雅集文化，增强了对传统文化的认识和理解。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，培养了自主学习、合作学习和反思学习的能力。

-通过问题探究、案例分析等教学活动，学生提高了分析问题、解决问题的能力。

-学生在课堂上的积极提问和参与讨论，展现了良好的思维品质和沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对《兰亭集序》及其背后的东晋文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华传统文化的自信和热爱。

-通过学习，学生认识到传统文化的价值和魅力，激发了对文学、书法等艺术形式的尊重和欣赏。

-学生在课堂学习中，体验到了团结协作、互相学习的乐趣，培养了积极向上、勇于探索的精神风貌。

4.创新与实践：

-学生在书法练习环节，尝试模仿王羲之的书法风格，锻炼了动手能力和创造力。

-在小组讨论和角色扮演中，学生发挥自己的想象力和创造力，提出了新颖的观点和见解。

-学生将所学知识运用到实际中，如创作书法作品、撰写鉴赏文章等，提高了创新实践能力。典型例题讲解例题一：

题目：《兰亭集序》中，“群贤毕至，少长咸集”一句中的“毕”和“咸”字的意义分别是什么？

答案：“毕”字意为“都、全部”，表示所有的贤才都到齐了；“咸”字意为“全、皆”，表示各个年龄段的人都聚集在一起。

例题二：

题目：请分析《兰亭集序》中“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”句子的修辞手法。

答案：这句话使用了对比修辞手法，通过“仰观”与“俯察”的对比，以及“宇宙之大”与“品类之盛”的对比，形象地表达了作者对自然和万物景象的赞叹。

例题三：

题目：《兰亭集序》中，“虽趣舍万殊，静躁不同”一句中的“趣”字如何理解？

答案：“趣”字在这里通“取”，意为“追求”。这句话表达了虽然每个人追求的东西千差万别，有的人喜欢安静，有的人喜欢热闹，但大家在此共同欣赏书法，享受文化的乐趣。

例题四：

题目：请简述《兰亭集序》中作者对书法艺术的认识和评价。

答案：在《兰亭集序》中，作者王羲之通过对书法艺术的描述和赞美，表达了对书法艺术的高度评价。他认为书法是一种表现个人情感和修养的艺术形式，能够体现作者的品德和才华。

例题五：

题目：结合《兰亭集序》的内容，谈谈你对“文人墨客的雅集”文化的认识。

答案：在《兰亭集序》中，文人墨客的雅集文化表现为贤才相聚，共同欣赏文学和艺术，进行文化交流。这种文化体现了古代文人对道德、文化和艺术的追求，是中华文化的重要组成部分。

补充和说明：

1.例题一主要考查学生对文言文中实词意义的理解能力。

2.例题二重点在于分析文言文中的修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3.例题三通过分析一词多义，提高学生对文言文用词的理解和运用能力。

4.例题四旨在帮助学生理解作者对书法艺术的认识，提升学生的艺术修养。

5.例题五要求学生结合课文内容，谈谈对文人墨客雅集文化的认识，有助于加深学生对传统文化的理解。板书设计-《兰亭集序》的作者和背景

-文章主旨和结构分析

-王羲之的书法艺术特色

-文中的重要词汇、句式和修辞手法

-文人墨客的雅集文化

2.词句解析：

-“群贤毕至，少长咸集”：表达贤才齐聚一堂，各年龄段的人都聚集在一起的场景。

-“虽趣舍万殊，静躁不同”：反映每个人追求的东西千差万别，有的人喜欢安静，有的人喜欢热闹。

-“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”：通过对比手法表达对自然和万物景象的赞叹。

3.艺术性和趣味性设计：

-使用书法作品图片作为板书背景，增加艺术氛围。

-设计有趣的互动环节，如让学生上台模拟古代文人墨客的雅集场景，增加趣味性。

-运用色彩丰富的板书设计，突出重点知识点，吸引学生的注意力。

-设计思维导图或图表，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

板书设计示例：

《兰亭集序》

作者：王羲之

背景：东晋时期，文人墨客的雅集

文章主旨：赞美书法艺术，表达对自然和生活的热爱

文章结构：引子-描述雅集场景-赞美书法艺术-总结全文

王羲之的书法艺术特色：飘逸、豪放、富有个性

重要词汇、句式和修辞手法：

-词汇：群贤毕至，少长咸集，趣舍万殊，静躁不同

-句式：虽...，但...

-修辞手法：对比、排比、夸张

文人墨客的雅集文化：贤才相聚，共同欣赏文学和艺术，进行文化交流课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以在课堂上提问，了解学生对《兰亭集序》的理解程度，如文章主旨、作者背景、文中重要词汇等，及时发现学生的问题并给予解答。

-观察：教师可以在课堂上观察学生的学习状态，了解他们的参与度和兴趣，从而调整教学方法和节奏，确保学生能够更好地学习。

-测试：教师可以设计一些小测试，如填空题、简答题等，来检测学生对《兰亭集序》的理解程度，及时发现并解决学生的问题。

2.作业评价：

-批改作业：教师应该认真批改学生的作业，了解他们的学习效果，发现他们的不足之处，并及时给予反馈。

-点评作业：教师应该对学生的作业进行点评，表扬他们的优点，指出他们的不足，鼓励他们继续努力。

-反馈学习效果：教师应该及时向学生反馈他们的学习效果，让他们了解自己的进步和需要改进的地方，从而激励他们更好地学习。

教学评价的目的是了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决，同时也是为了激励学生更好地学习，提高他们的学习效果。教学反思与总结这节课的教学让我有了不少反思和总结。首先，我发现学生们对《兰亭集序》的背景、主旨和结构掌握得还不错，但对王羲之的书法艺术特色和文中的一些重要词汇、句式和修辞手法还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加