六年级语文上册 第三单元 习作：-让生活更美好教案 新人教版

六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级语文上册第三单元习作：“______让生活更美好”。本节课主要让学生通过习作表达出自己对生活中美好事物的感悟，学会用文字记录生活中的点滴，从而提高学生的写作能力。在教学过程中，我会引导学生结合自己的生活实际，选择让自己生活更美好的事物进行描写，同时要注意文章的结构和语言的表达。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了写作的基本技巧，如句子结构、段落划分等。本节课是在此基础上，让学生运用已有的写作知识，结合自己的生活实际，通过习作表达出自己对生活中美好事物的感悟。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过习作训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生能够敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，用文字将其生动表达出来。同时，通过交流与分享，提高学生的倾听与反馈能力，培养他们的审美情感和人文素养，使学生在写作过程中能够更好地理解生活、欣赏生活，进而提升自己的生活品质。重点难点及解决办法重点：学生能够通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，并将其用文字生动表达出来。

解决办法：引导学生进行观察练习，如每日一记、每周一谈等，让学生学会捕捉生活中的细节，并通过写作练习，让学生学会如何将这些细节融入文章中。

难点：学生能够运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更具文采和表现力。

解决办法：通过例文讲解和写作练习，让学生掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生学会如何将这些修辞手法运用到自己的写作中，以提升文章的表现力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生活中的美好瞬间图片、优秀范文等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合写作和分享的环境，如设置小组讨论区、习作展示区等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好》的相关预习资料，如优秀范文、生活中美好瞬间的图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何发现并描述生活中的美好瞬间”设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读范文和观察图片，理解习作要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或想法提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等工具进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉习作要求和范例，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于发现生活中美好瞬间的真实故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何观察生活、如何用文字表达美好瞬间的技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己观察到的美好瞬间，并互相提供反馈。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观察和表达，互相学习。

-提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与小组讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解习作的技巧和要求。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实际操作中掌握表达方法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解习作技巧，掌握如何观察和表达生活中的美好瞬间。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道习作题目，要求学生描述一次自己经历的让生活更美好的瞬间。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧的书籍或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的习作，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据习作题目，完成自己的习作，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的习作进行反思，考虑如何改进表达方式。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成习作和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的习作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要教学内容为六年级语文上册第三单元习作：“______让生活更美好”。本节课的核心素养目标为通过习作训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生能够敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，用文字将其生动表达出来。在教学过程中，我会引导学生结合自己的生活实际，选择让自己生活更美好的事物进行描写，同时要注意文章的结构和语言的表达。

教学资源准备：

1.教材：确保每位学生都有《六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如生活中的美好瞬间图片、优秀范文等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、习作展示区等。

教学实施过程：

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《六年级语文上册第三单元习作：______让生活更美好》的相关预习资料，如优秀范文、生活中美好瞬间的图片等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何发现并描述生活中的美好瞬间”设计问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群收集学生的预习成果，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读范文和观察图片，理解习作要求。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或想法提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过分享一个关于发现生活中美好瞬间的真实故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何观察生活、如何用文字表达美好瞬间的技巧。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己观察到的美好瞬间，并互相提供反馈。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对讲解的内容进行积极思考。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观察和表达，互相学习。

-提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与小组讨论，共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一道习作题目，要求学生描述一次自己经历的让生活更美好的瞬间。

-提供拓展资源：推荐一些关于写作技巧的书籍或在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生的习作，提供具体的反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据习作题目，完成自己的习作，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的学习和实践。

-反思总结：学生对自己的习作进行反思，考虑如何改进表达方式。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我采用了自主学习法和信息技术手段，让学生在课前进行自主探索，通过阅读预习资料和思考问题，培养他们的自主学习能力。同时，我也注重了课堂中的实践活动，通过组织小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握写作技巧，提高他们的表达能力和团队合作意识。

在教学管理方面，我通过在线平台和微信群，监控学生的预习进度，确保他们能够按时完成预习任务。在课堂中，我也注意到了学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂活动，提问和讨论。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，在课堂讨论中，我发现部分学生表达不够清晰，需要我在今后的教学中加强对他们的引导和鼓励。此外，在课堂活动中，我也需要注意时间的分配，确保每个学生都有机会参与和表达。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在课堂上积极参与，能够认真听讲并思考问题。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生们在实践中掌握了写作技巧，提高了表达能力和团队合作意识。

然而，学生们在表达和写作方面还存在一些问题，例如部分学生表达不够清晰，需要我在今后的教学中加强对他们的引导和鼓励。此外，在课堂活动中，我也需要注意时间的分配，确保每个学生都有机会参与和表达。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，加强对学生的引导和鼓励，提高他们的表达清晰度。

2.在课堂活动中，注意时间的分配，确保每个学生都有机会参与和表达。

3.在写作练习中，提供更多的反馈和指导，帮助学生提高写作能力。

4.继续利用信息技术手段，如在线平台和微信群，进行教学管理和监控，确保学生的学习效果。板书设计①教学内容：本节课的主要教学内容为六年级语文上册第三单元习作：“______让生活更美好”。

②教学重点：通过习作训练，培养学生的观察力、想象力和表达能力，使学生能够敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，用文字将其生动表达出来。

③教学难点：学生能够运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更具文采和表现力。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解习作的技巧和要求。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握习作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解习作技巧，掌握如何观察和表达生活中的美好瞬间。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了如何通过习作表达出自己对生活中美好事物的感悟，学会了用文字记录生活中的点滴，从而提高学生的写作能力。在教学过程中，我们引导学生结合自己的生活实际，选择让自己生活更美好的事物进行描写，同时要注意文章的结构和语言的表达。

1.敏锐地捕捉生活中的美好瞬间，并将其用文字表达出来。

2.掌握基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等。

3.学会运用恰当的修辞手法和表达方式，使文章更具文采和表现力。

当堂检测：

1.请同学们用3-5句话描述一次自己经历的让生活更美好的瞬间。

2.请同学们运用本节课所学的写作技巧，写一篇题为“____让生活更美好”的习作。

3.请同学们分享自己的习作，并互相提供反馈和建议。典型例题讲解例题1：请用一段话描述一次你经历的让生活更美好的瞬间。

答案：在我生日的那天，妈妈给我准备了一个大大的生日蛋糕，上面插着12根蜡烛。当我在家人的祝福声中许下愿望并吹灭蜡烛时，我觉得那一刻非常美好，因为家人的关爱让我感受到了生活的美好。

例题2：请用比喻和拟人的修辞手法，描绘一下你最喜欢的季节。

答案：春天就像一个温柔的母亲，她用温暖的怀抱唤醒了大地。小草从土地里探出头来，仿佛在向世界问好。花儿争相开放，五彩斑斓，像是在举办一场盛大的舞会。春风轻轻吹过，带来了花香和鸟鸣，让人感受到生命的活力。

例题3：请用排比的修辞手法，描写一下雨天的景象。

答案：雨点落在窗户