21 杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册

21杨氏之子（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《21杨氏之子》选自2023-2024学年统编版语文五年级下册，本课主要内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、作者意图分析及拓展思考。具体涉及以下知识点：

1.课文朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章节奏和语气。

2.生字词学习：掌握课文中出现的生字、生词，如“聪颖”、“机智”等。

3.句子解析：分析课文中的典型句子，如“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”，理解其含义和修辞手法。

4.课文理解：通过分析课文内容，理解杨氏之子的聪明才智和作者所要表达的思想感情。

5.作者意图分析：探讨作者通过本篇文章想要传达的教育意义。

6.拓展思考：联系生活实际，讨论如何在学习、生活中运用智慧解决问题。二、核心素养目标培养学生以下学科核心素养：

1.语言理解与运用：通过分析课文，提升学生对文言文的理解和朗读技巧，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生从杨氏之子的故事中提炼出解决问题的智慧，激发创新思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：感悟古代文化中的人物形象和道德观念，增强对中华优秀传统文化的认同和尊重。

4.审美鉴赏与创造：体会文章的韵律美和人物形象的塑造，培养学生审美情趣和创造力。三、教学难点与重点1.教学重点：

-文言文的朗读与理解：通过正确朗读课文，把握文言文的节奏和语气，理解课文内容。

-生字词的掌握：熟练掌握课文中出现的生字词，如“聪颖”、“机智”等，并能在句子中正确运用。

-人物形象分析：分析杨氏之子的聪明才智和人物特点，理解其在文中的象征意义。

2.教学难点：

-文言文句式结构：理解文言文中的特殊句式，如主谓倒装、省略等，例如句子“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”中的“甚聪惠”是对杨氏之子智力的高度评价。

-作者意图的把握：深入理解作者通过杨氏之子形象所传达的智慧和道德教育意图。

-文化背景的融入：将课文内容与古代文化背景相结合，让学生理解当时社会对聪明才智的重视和赞美。

举例说明：

-在学习“甚聪惠”一词时，教师需解释其在文言文中的含义和现代汉语中的对应表达，帮助学生理解古文中的赞美方式。

-对于作者意图的把握，教师可以通过提问和小组讨论的方式，引导学生从文中细节推断作者的教育目的，如通过杨氏之子的聪明行为启发学生在生活中运用智慧。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好统编版语文五年级下册教材，以便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备杨氏之子相关的图片、故事背景介绍资料，以及古文朗读视频，增强学生对课文内容的直观理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为学习区和讨论区，学习区用于学生自主阅读和思考，讨论区用于小组讨论和分享，为学生提供良好的学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《杨氏之子》的兴趣，激发其探索古代智慧故事的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古代的聪明小孩是什么样的吗？他们的智慧与我们今天的生活有什么关系？”

展示一些古代聪明小孩的图片或动画片段，让学生初步感受古代智慧的趣味性。

简短介绍《杨氏之子》的故事背景和其在古代文化中的重要性，为学生接下来的学习打下基础。

2.课文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本结构、生字词及朗读技巧。

过程：

讲解文言文的基本特点，包括句式结构和语言风格。

详细介绍课文中出现的生字词及其用法，通过图表或板书帮助学生理解。

朗读课文，示范正确的节奏和语气，让学生感受文言文的韵律美。

3.课文案例分析（20分钟）

目标：通过分析《杨氏之子》的故事，让学生深入了解杨氏之子的聪明才智和人物形象。

过程：

分析课文中的重要句子和段落，探讨杨氏之子的聪明才智及其表现。

引导学生思考杨氏之子的智慧如何应用于现实生活，解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在日常生活中运用智慧，提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与智慧应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对智慧应用的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调智慧在现实生活中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的特点、课文分析、智慧应用等。

强调智慧在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在生活中运用智慧解决问题。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《杨氏之子》的感悟短文或智慧应用的报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《世说新语》、《三国演义》等古代经典著作中关于智慧人物的篇章，帮助学生更全面地了解古代智慧故事。

-视听材料：推荐观看与《杨氏之子》相关的动画片、纪录片或电影片段，让学生在视觉和听觉上更直观地感受故事内容。

-文化背景资料：提供关于古代礼仪、教育制度等方面的资料，帮助学生了解课文背后的文化背景。

-生字词卡片：制作课文中出现的生字词卡片，方便学生随时查阅和复习。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主阅读古代经典著作，选取一个智慧人物进行分析，撰写心得体会。

-观看相关视听材料后，组织学生进行观后感交流，分享对故事的理解和感悟。

-引导学生收集和整理与课文相关的文化背景资料，以加深对古代社会风貌的认识。

-定期组织生字词卡片复习活动，提高学生对文言文词汇的掌握程度。

-鼓励学生将所学智慧应用于实际生活，记录下来并分享给同学，共同探讨如何在现实生活中发挥智慧的作用。七、教学反思与改进在《杨氏之子》这节课的教学过程中，我意识到几个值得反思的地方。首先，我发现学生在理解文言文句子结构方面存在一定难度，尤其是主谓倒装和省略的用法。在今后的教学中，我计划设计更多的互动环节，如让学生自己尝试构造类似的句子，以便加深他们对文言文句式的理解。

其次，学生在分析杨氏之子的人物形象时，往往只停留在表面，未能深入挖掘其智慧背后的道德教育意义。为了帮助学生更好地理解作者意图，我打算在后续教学中加入更多的讨论和思考题，引导学生从不同角度探讨杨氏之子的智慧及其对我们的启示。

另外，我发现课堂上的小组讨论环节时间较为紧张，学生们在分享讨论成果时显得有些仓促。为了充分调动学生的积极性，提高课堂效果，我计划在未来的教学中适当延长小组讨论时间，并鼓励学生在课后继续深入探讨相关话题。

针对以下方面，我将采取以下改进措施：

1.加强文言文句式训练：设计专门的文言文句式练习，让学生在实际操作中掌握文言文的特殊用法。

2.提高学生分析能力：通过设置更多的问题和案例分析，引导学生深入思考人物形象及其教育意义。

3.延长小组讨论时间：在课堂时间安排上，适当延长小组讨论环节，确保学生有足够的时间充分交流。

4.课后拓展活动：鼓励学生在课后阅读更多古代智慧故事，加强课后作业的指导，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识。

5.教学方法多样化：尝试采用角色扮演、辩论赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂活跃度。

6.定期评估教学效果：通过课堂提问、作业批改和测试等方式，及时了解学生的学习进度和存在的问题，调整教学策略。八、板书设计-杨氏之子的故事背景

-文言文的特点与朗读技巧

-生字词的学习与应用

-杨氏之子的人物形象分析

-作者意图的探讨

2.重点词句：

-“甚聪惠”：表达杨氏之子聪明才智的典型词句。

-“梁国杨氏子九岁”：描绘杨氏之子年龄和背景的句子。

-“杨氏之子应对”：展示杨氏之子聪明才智的具体表现。

3.艺术性与趣味性：

-使用生动的插图或漫画，展示杨氏之子的形象和故事场景，增加趣味性。

-设计有趣的小游戏或互动环节，如角色扮演或智慧挑战，激发学生的参与热情。

-利用彩色粉笔或荧光笔，突出板书中的关键词汇和重要句子，增加视觉吸引力。

-采用图表、流程图等形式，清晰展示课文结构、人物关系和故事情节，帮助学生更好地理解和记忆。

4.总结与回顾：

-在板书最后，总结本节课的重点内容，强调文言文的学习方法和智慧应用的重要性。

-提醒学生关注课后作业和拓展学习资源，鼓励他们继续深入学习和探索。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动情况和注意力集中程度，评价学生对文言文朗读和理解的能力，以及对生字词的掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和创新想法，以及他们在展示讨论成果时的表达能力。

3.随堂测试：设计相关的测试题目，评估学生对课文内容的理解和分析能力，以及他们对杨氏之子智慧应用的理解。

4.课后作业：检查学生的课后作业完成情况，评估他们对课文内容的深入思考和拓展学习能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，同时指出需要改进的地方，提供具体的指导和建议。与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的帮助和支持。典型例题讲解答案：梁国杨家的儿子九岁了，非常聪明。

2.例题二：请简述杨氏之子的人物形象。

答案：杨氏之子聪明机智，善于应对问题，展示了古代儿童的智慧。

3.例题三：请分析作者通过杨氏之子想要传达的教育意义