7《运动的快慢》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册苏教版

7《运动的快慢》教学设计-2024-2025学年科学四年级上册苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容选自《科学》四年级上册苏教版第七章《运动的快慢》，着重探讨影响物体运动速度的因素，以及速度的基本概念。内容包括：比较物体运动的快慢、速度的表示方法、速度的计算以及影响速度的因素。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已学习了简单物体的运动状态，能够辨别物体是静止还是运动。在此基础上，本章将进一步引导学生通过实验和观察，比较不同物体的运动速度，并结合他们已有的数学知识，如时间的计量和距离的计算，来理解速度的概念和计算方法。通过本节课的学习，学生将能够将新旧知识相结合，更深入地理解物体运动的快慢及其科学表达方式。核心素养目标《运动的快慢》这一章节的核心素养目标主要包括：培养学生观察、比较、分析物体运动现象的能力，强化科学探究和实证思维；提升学生运用数学知识解决科学问题的能力，如运用速度公式进行计算；发展学生的数据解读和批判性思维能力，通过实验数据的收集和分析，培养学生科学推理和决策的能力；加强学生的合作交流能力，通过小组合作实验和讨论，促进学生的团队协作和有效沟通。这些目标与新教材强调的学科核心素养培养要求相符合，旨在全面提高学生的科学素养和综合实践能力。重点难点及解决办法重点：理解速度的概念，掌握速度的表示方法和计算公式。

难点：运用速度公式解决实际问题，以及通过实验数据准确比较物体运动的快慢。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的实验和动画演示，帮助学生建立速度的直观概念，明确速度是距离与时间的比值。

2.使用实际例子和图表，引导学生理解速度的表示方法，并通过小组讨论，让学生互相解释和巩固。

3.对于速度公式的应用，设计具有层次性的练习题，由浅入深地引导学生运用公式，解决实际问题。

4.在实验环节，提供明确的实验步骤和指导，确保学生能够准确收集和分析数据，通过对比实验结果，突破比较物体运动快慢的难点。

5.利用互动问答和小组合作，鼓励学生提出疑问并解决问题，增强他们对难点知识的理解和掌握。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和案例，讲解速度的概念和计算公式，确保学生理解基本理论。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在交流中深化对速度表示方法和应用的理解，激发思考。

3.实验法：设计实验活动，让学生亲自动手操作，通过观察和记录实验数据，探究影响运动快慢的因素。

教学手段：

1.多媒体设备：运用PPT和视频材料，展示物体运动的动画和实例，增强教学的直观性。

2.教学软件：使用科学探究软件，模拟实验过程，帮助学生更好地理解速度的计算和应用。

3.实物教具：提供运动小车等实物，让学生在实验中直观感受速度的变化，提高实践操作能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用教室中的物体，如书本、铅笔等，进行一个简单的“物体赛跑”游戏，让学生观察并讨论哪个物体运动得快，哪个运动得慢。

-提出问题：“我们怎样科学地判断物体运动的快慢？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT展示，引入速度的概念，讲解速度的定义和计算公式：速度=路程/时间。

-演示如何使用尺子和秒表测量物体的速度，并解释速度单位的含义。

-讲解如何通过图表比较不同物体的速度，并引导学生分析影响速度的因素。

3.实验探究（15分钟）

-将学生分成小组，每组配发实验工具（小车、尺子、计时器等）。

-指导学生按照实验步骤进行操作，测量小车的速度，并记录数据。

-引导学生通过实验数据，比较不同条件下的运动速度，探讨如何使物体运动得更快。

4.巩固练习（5分钟）

-设计一些速度计算和应用的问题，让学生独立或小组合作解答。

-通过互动问答，检查学生对速度概念和计算方法的理解程度。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-邀请学生分享实验中发现的问题和解决策略。

-对学生的问题进行解答，并引导他们思考如何将速度的概念应用到生活中。

6.创新拓展（5分钟）

-鼓励学生思考并提出一个关于物体运动快慢的假设，例如：“更重的物体是否运动得更慢？”

-指导学生设计简单的实验来验证他们的假设，并鼓励他们课后进行探究。

7.总结反思（5分钟）

-与学生一起总结速度的概念、计算方法和影响速度的因素。

-鼓励学生反思实验过程中的困难和收获，以及如何改进实验方法。

整个教学过程设计紧扣实际学情，通过导入、讲授、实验、巩固、讨论、创新拓展和总结反思等环节，确保学生在45分钟内能够有效地理解和掌握速度的知识，同时培养他们的观察、分析、实验和创新能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《科学探索者：运动与力》一书中的相关章节，介绍速度、加速度等物理概念。

-《有趣的科学：运动的世界》一书中关于物体运动快慢的趣味实验和案例分析。

-《科学美国人》杂志中关于运动科学的文章，探讨运动速度与物体形状、质量等因素的关系。

2.课后自主学习和探究：

-让学生尝试在家中找到不同的物体，进行简单的速度比较实验，并记录实验过程和结果。

-鼓励学生思考生活中速度的应用，例如交通工具的速度、运动员的速度等，并分析这些速度对生活的影响。

-布置一道研究性学习任务，让学生选择一个感兴趣的运动项目，研究该项目中速度的重要性，并撰写研究报告。

-引导学生关注科技新闻中与运动速度相关的最新发现，如高速列车、无人驾驶汽车等技术的发展。

-鼓励学生利用网络资源或图书馆资源，查找有关运动速度的科普文章和视频，拓宽知识视野。典型例题讲解例题1：

小明骑自行车去学校，他的速度是5米/秒，如果他骑行了600秒，小明骑行的路程是多少？

解答：路程=速度×时间=5米/秒×600秒=3000米

例题2：

小华和小明同时从同一地点出发，小华以4米/秒的速度跑步，小明以3米/秒的速度走路。10分钟后，他们相距多远？

解答：小华跑步的距离=4米/秒×600秒=2400米

小明走路的距离=3米/秒×600秒=1800米

他们相距=2400米-1800米=600米

例题3：

一辆汽车以60公里/小时的速度行驶，行驶了1.5小时后，汽车行驶了多少公里？

解答：路程=速度×时间=60公里/小时×1.5小时=90公里

例题4：

火车A的速度是120公里/小时，火车B的速度是80公里/小时。如果它们同时从同一地点出发，沿相同路线行驶2小时，火车A比火车B多行驶了多少公里？

解答：火车A行驶的距离=120公里/小时×2小时=240公里

火车B行驶的距离=80公里/小时×2小时=160公里

火车A比火车B多行驶=240公里-160公里=80公里

例题5：

小刚和小李同时从同一地点出发，小刚以5米/秒的速度跑步，小李以4米/秒的速度跑步。如果小刚比小李晚出发2分钟，那么小刚需要多长时间才能追上小李？

解答：小刚晚出发的时间=2分钟=120秒

小李在这120秒内跑的距离=4米/秒×120秒=480米

小刚和小李的速度差=5米/秒-4米/秒=1米/秒

小刚追上小李所需时间=追及距离/速度差=480米/1米/秒=480秒板书设计```

《运动的快慢》

一、速度概念

速度=路程/时间

二、速度的表示

公里/小时

米/秒

三、影响速度的因素

路程、时间

四、速度计算

例题1：5米/秒×600秒=3000米

例题2：4米/秒×600秒=2400米

3米/秒×600秒=1800米

2400米-1800米=600米

五、应用拓展

例题3：60公里/小时×1.5小时=90公里

例题4：120公里/小时×2小时=240公里

80公里/小时×2小时=160公里

240公里-160公里=80公里

例题5：追及距离/速度差=480米/1米