Unit2 Ability PartB（教学设计）2023-2024学年闽教版英语三年级下册

Unit2AbilityPartB（教学设计）2023-2024学年闽教版英语三年级下册主备人备课成员教材分析《Unit2AbilityPartB》为2023-2024学年闽教版英语三年级下册的内容，旨在让学生掌握表达自己能力的基本句型和词汇。本章节通过生动的插图和有趣的活动，引导学生学会使用"Ican"和"Ican't"表达自己的能力，同时鼓励学生了解和尊重同伴的不同能力。教学内容与学生的实际生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣，培养其自信和团队协作精神。课程设计将围绕课本提供的核心词汇和句型，通过互动游戏、小组讨论等形式，提高学生的英语沟通能力和实践应用能力。核心素养目标《Unit2AbilityPartB》教学致力于培养学生的语言表达能力、思维品质和学习能力。通过本章节学习，学生将能够：1.运用基本句型"Ican"和"Ican't"自信地表达个人能力，提升语言交流素养；2.通过同伴互动，培养倾听、理解他人能力，提高尊重差异的思维方式；3.在实践活动中，发挥团队协作精神，积极探索，增强解决问题的学习能力。课程以课本内容为核心，助力学生在语言运用中发展核心素养。重点难点及解决办法重点：掌握并运用"Ican"和"Ican't"表达个人能力；记忆和运用本章节核心词汇。

难点：正确使用情态动词can表达能力；在真实语境中进行流畅的对话交流。

解决办法及突破策略：

1.采用图片和实物展示，帮助学生直观理解新词汇，通过重复练习和游戏加强记忆。

2.利用角色扮演和小组互动，让学生在实际情境中练习使用"Ican"和"Ican't"，提高语言运用能力。

3.针对情态动词can的用法，设计专项练习题，通过对比和错误分析，帮助学生理解和掌握。

4.鼓励学生进行同伴互助，相互纠正发音和用法错误，增强自主学习能力。

5.教师提供足够的语言输入和示范，为学生提供模仿和参考的模板，降低交流难度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-课本及配套练习册

-PPT演示文稿

-电子白板

-单词卡片

-小组讨论桌椅

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-课堂互动应用软件

3.信息化资源：

-英语学习APP（不含网址）

-电子词典

-在线语音识别工具

4.教学手段：

-图片和实物展示

-角色扮演

-小组合作

-互动游戏

-语音练习

-课堂反馈评价表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用PPT展示不同小朋友参与各种活动的图片，如踢足球、画画、跳舞等。

-提出问题："Whatcanyoudo?"，邀请学生分享自己的能力。

-通过创设情境，激发学生学习兴趣，引入新课主题。

2.讲授新课（15分钟）

-通过课本插图和文本，讲解"Ican"和"Ican't"的用法。

-引导学生关注情态动词"can"的发音和拼写。

-示范如何用新学的句型描述自己的能力，并邀请几名学生进行示范。

3.巩固练习（10分钟）

-分发单词卡片，让学生两人一组进行"Ican"和"Ican't"的练习。

-设计"能力猜谜"游戏，学生轮流描述卡片上的能力，其他同学猜测。

-鼓励学生用新学的句子进行真实情境的对话练习。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，如"Canyouswim?"，学生用"Ican"或"Ican't"回答。

-针对学生的回答，进行即时反馈和纠正，强调情态动词的正确用法。

5.创新师生互动环节（5分钟）

-使用电子白板，展示一个虚拟的人物，学生通过触摸屏幕帮助人物选择能力，进行互动对话。

-教师通过课堂互动应用软件，发起"我能做什么"的投票活动，学生投票并讨论结果。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分成小组，让学生设计一个"能力展示会"，每个小组成员介绍自己的特长。

-鼓励学生相互赞美和鼓励，培养尊重和团队合作的素养。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师和学生一起总结课堂所学，强调"Ican"和"Ican't"的用法。

-布置作业：学生录制一段视频，用英语介绍自己的三种能力。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，通过多样化教学活动和创新互动，确保学生在实践中理解和掌握新知识，同时提升语言表达能力和核心素养。知识点梳理1.词汇：

-can(能)

-can't(不能)

-swim(游泳)

-draw(画画)

-sing(唱歌)

-dance(跳舞)

-read(阅读)

-write(写作)

2.句型：

-Ican...(我能...)

-Ican't...(我不能...)

3.语法：

-情态动词"can"的肯定句和否定句结构

-使用"can"和"can't"表达能力

4.功能：

-用英语谈论个人能力

-询问和回答关于能力的问题

5.文化意识：

-了解在不同文化背景下，人们有不同的能力特长

-尊重每个人的独特能力和兴趣

6.学习策略：

-通过观察、模仿和实践学习新词汇和句型

-运用图片、角色扮演等辅助手段帮助记忆和理解

-通过小组合作和互动游戏提高语言实际应用能力

7.核心素养：

-语言表达能力

-思维品质（逻辑思维、批判性思维）

-学习能力（合作学习、自主学习）

-文化意识（跨文化交流、尊重多样性）

本章节的知识点梳理涵盖了课本的核心内容，旨在帮助学生全面掌握表达能力的英语用语，同时培养其语言素养和学习策略，为今后的英语学习打下坚实基础。典型例题讲解例题1：

用"Ican"和"Ican't"完成句子。

1.I_____swim.

2.She_____draw.

3.We_____playfootball.

4.He_____singasong.

答案：

1.can

2.can

3.can

4.can't

例题2：

根据图片，完成对话。

A:Whatcanyoudo?

B:I_____playthepiano.

答案：

B:can

例题3：

根据实际情况，回答问题。

Teacher:Canyoureadthisbook?

Student:Yes,I_____.

答案：

Student:can

例题4：

根据问题，用"Ican"或"Ican't"回答。

1.Canyoudance?

I_____.

2.Canyouwriteyourname?

I_____.

答案：

1.can

2.can't

例题5：

将下列句子改为否定句。

1.Hecanplaychess.

He_____playchess.

2.Theycanjumprope.

They_____jumprope.

答案：

1.can't

2.can't课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

-本节课我们学习了如何使用"Ican"和"Ican't"来谈论个人能力。

-我们通过不同的活动和练习，掌握了情态动词"can"的用法。

-我们还学会了如何询问和回答关于能力的问题。

2.当堂检测：

-教师出示一系列动作图片，学生用"Ican"或"Ican't"快速回答。

-分组进行"能力接龙"游戏，每个学生用"Ican"接龙，不能重复之前说过的能力。

-教师随机抽取学生，让其用英语介绍自己的三种能力，检测学生对新知识的掌握。

-学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和回答能力相关问题。

检测题示例：

1.Lookatthepicture,andcompletethesentence:"Ican/can't_______."

-Picture1:swim

-Picture2:rideabike

-Picture3:playtheguitar

2.Makeanegativesentence.

-Hecanplaybasketball.→Hecan'tplaybasketball.

-Theycansingasong.→Theycan'tsingasong.

3.Askandansweraboutabilities.

-A:Canyoudrawapicture?

-B:Yes,Ican.教学反思与改进在完成了Unit2AbilityPartB的教学后，我计划进行以下反思活动来评估教学效果：

1.观察学生在课堂上的参与度和互动情况，特别是他们在用"Ican"和"Ican't"表达个人能力时的自信程度和语言准确性。

2.收集学生的课堂练习和课后作业，分析他们在情态动词"can"的用法上的掌握情况，特别是是否能够正确构造肯定句和否定句。

3.通过问卷调查或小组讨论的方式，了解学生对课堂活动的喜好程度以及他们认为哪些活动最有助于学习。

4.反思自己在教学过程中的语言示范、指导反馈以及课堂管理等方面是否有效。

基于反思的结果，我将制定以下改进措施：

-如果发现学生在使用新句型时缺乏自信，我会在未来的课堂上增加更多的小组活动和角色扮演，以增强他们的实践机会和语言运用能力。

-针对学生在语法结构上出现的常见错误，我计划设计一些专门的练习，如句型转换和错误分析，以帮助他们巩固和加深理解。

-我会根据学生的反馈调整课堂活动，确保它们既有趣又具有教育意义，同时更好地与学生的兴趣和生活实际相