七年级历史下册 第一单元 第4课 科举制的创立教案 新人教版

七年级历史下册第一单元第4课科举制的创立教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课为人教版七年级历史下册第一单元第4课“科举制的创立”。本节课主要内容是让学生了解科举制的起源、发展和影响。通过学习，学生能够掌握科举制的基本知识，理解科举制在历史上的重要地位以及对中国社会的影响。

本节课内容与学生的现实生活紧密相连，有助于激发学生对历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。同时，本节课的内容也为学生学习后续的历史知识奠定了基础。在教学过程中，教师应注重引导学生运用历史知识分析问题，提高学生的史实分析和综合运用能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括historicalthinking,culturalunderstanding,andcriticalthinking。通过学习科举制的创立，学生能够培养对历史的思考能力，理解历史文化背景，以及运用批判性思维分析历史事件。同时，本节课还着重培养学生的communicationskill和teamwork，通过小组讨论和分享，提高学生的表达能力和合作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，可能已经掌握了关于中国古代历史的初步知识，如封建社会的特点、汉唐时期的历史背景等。他们对历史人物、事件有一定的了解，并能运用历史知识进行简单的分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于七年级的学生，他们对历史故事和人物较为感兴趣，因此，在教学过程中，可以运用生动的历史故事导入，激发他们的学习兴趣。学生在学习历史时，更倾向于通过图片、视频等直观的方式获取知识，因此在教学过程中，应充分利用多媒体资源，帮助学生更好地理解知识。学生的学习能力较强，学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习科举制的创立这一课时，学生可能对科举制的发展历程和具体操作方式产生困惑。如何让学生深刻理解科举制在历史上的重要地位及其对中国社会的影响，是教学过程中需要重点关注的问题。此外，学生可能对古代的考试制度和选拔标准感到陌生，难以理解其与现代考试制度的联系和区别。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授科举制的起源、发展和影响等基础知识；讨论法用于激发学生对科举制的思考和理解，如通过小组讨论让学生探讨科举制在历史上的重要性；案例研究法用于让学生深入分析具体的科举制实例，如通过分析具体的科举考试题目，让学生了解科举制的考试内容和选拔标准。

2.设计具体的教学活动：为增强学生的参与和互动，本节课将设计一些具体的教学活动。例如，组织学生进行角色扮演，让学生扮演古代的考生和考官，亲身体验科举考试的过程；开展实验活动，如模拟古代的科举考试环境，让学生亲身感受科举制的氛围；进行游戏设计，如制作科举制知识问答游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.确定教学媒体使用：为辅助教学，本节课将使用多媒体教学资源。例如，播放与科举制相关的视频资料，帮助学生更直观地了解科举制的实际情况；展示科举制的图片和图表，让学生更清晰地了解科举制的发展历程和考试内容；利用电子白板等设备，展示学生的讨论成果和答案，促进学生的互动和思考。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅古代科举考试的画卷，让学生直观地感受到科举制的氛围。

问题提出：引导学生思考：“你们认为科举制是什么？它在中国历史上起到了什么作用？”

学生回答：鼓励学生发表自己的看法，激发他们对科举制的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

科举制的起源：讲解科举制产生的历史背景，如封建社会的选拔制度、隋唐时期的政治改革等。

科举制的发展：介绍科举制的演变过程，如宋朝的改革、明清时期的制度完善等。

科举制的影响：分析科举制在历史上的重要作用，如促进社会公平、选拔人才等。

3.巩固练习（5分钟）

练习题设计：布置一些关于科举制的选择题和简答题，让学生巩固所学知识。

学生解答：学生独立完成练习题，检测自己对科举制的理解程度。

讨论交流：分组讨论练习题答案，让学生相互借鉴、共同提高。

4.课堂提问（5分钟）

提问环节：针对本节课的内容，提出一些关键性问题，如科举制的选拔标准、考试内容等。

学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的思考能力和表达能力。

答案解析：对学生的回答进行点评和解答，确保他们真正理解科举制。

5.创新拓展（5分钟）

话题讨论：引导学生思考：“科举制在现代社会有没有留下痕迹？现代考试制度与科举制有哪些相似之处和不同之处？”

学生发言：鼓励学生发表自己的见解，培养他们的创新思维和批判性思维。

总结发言：对学生的发言进行点评，强调科举制在历史中的重要地位和现代考试制度的联系。

6.课堂小结（5分钟）

本节课的主要内容：回顾本节课讲述的科举制的起源、发展和影响。

重点知识点：强调科举制的选拔标准、考试内容等关键知识点。

作业布置：布置一些与科举制相关的课后阅读材料，让学生进一步了解科举制。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧凑，注重师生互动，充分调动学生的积极性。在讲授新课时，要突出重点，注重细节；在巩固练习环节，要关注学生的掌握程度；在课堂提问环节，要引导学生深入思考，培养他们的历史思维能力。通过创新拓展环节，激发学生的创新思维和批判性思维，使他们对科举制有更深入的理解。最后，课堂小结要简洁明了，作业布置要具有针对性，帮助学生巩固所学知识。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够准确地掌握科举制的起源、发展和影响，理解科举制在历史上的重要地位。他们能够了解科举制的选拔标准、考试内容等方面的知识，并能够运用这些知识进行简单的分析和讨论。

2.思考能力：通过课堂提问和创新拓展环节，学生的思考能力得到锻炼。他们能够从不同角度思考问题，提出自己的见解，并能够对别人的观点进行评价和补充。

3.表达能力：在课堂讨论和发言环节，学生的表达能力得到提高。他们能够清晰地表达自己的观点，用合适的词汇和句式进行描述和论证。

4.历史思维能力：通过学习科举制的历史背景和发展过程，学生的历史思维能力得到培养。他们能够从历史的角度看待问题，分析问题的原因和影响，并能够将历史知识与现实生活相联系。

5.创新思维和批判性思维：在创新拓展环节，学生的创新思维和批判性思维得到激发。他们能够提出新的问题，从不同的角度思考问题，对现有的知识进行质疑和思考。

6.自主学习能力：通过课后作业和自主学习环节，学生的自主学习能力得到培养。他们能够在课后独立地完成学习任务，查找相关资料，对所学知识进行深入的探究。

7.团队合作能力：在小组讨论和课堂互动环节，学生的团队合作能力得到锻炼。他们能够与同学合作，共同解决问题，分享学习成果，培养良好的团队合作精神。七、作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业布置将紧密结合教学内容和目标，旨在帮助学生巩固所学知识并提高能力。具体作业布置如下：

（1）阅读作业：要求学生阅读教材中关于科举制的相关章节，加深对科举制起源、发展和影响的理解。

（2）思考题：布置一些与科举制相关的思考题，如“科举制在历史上的作用是什么？”，“你认为科举制对现代考试制度有何启示？”等，引导学生深入思考。

（3）实践作业：要求学生搜集一些关于科举制的资料，如历史故事、人物传记等，进行阅读和分析，提高学生的自主学习能力。

2.作业反馈

对学生的作业进行及时的批改和反馈是提高学生学习效果的重要环节。具体反馈措施如下：

（1）及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评价和反馈。

（2）指出问题：在批改作业过程中，教师应指出学生作业中的错误和不足之处，并给出具体的改进建议。

（3）鼓励优点：对于学生在作业中的优点和亮点，教师应给予充分的肯定和鼓励，提高学生的自信心。

（4）个性化指导：针对不同学生的学习情况和需求，教师应给出个性化的指导和建议，帮助学生提高学习效果。八、板书设计①条理清楚、重点突出：板书设计应遵循逻辑顺序，从科举制的起源、发展到影响，逐步展示关键知识点。使用不同颜色的粉笔或板书工具，突出重点内容，如科举制的选拔标准、考试内容等。

②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字描述。采用关键词、图表、流程图等形式，使学生能够一目了然地掌握科举制的基本知识。

③艺术性和趣味性：板书设计可以融入一些艺术元素，如线条、图案等，使板书更具吸引力。同时，可以运用趣味性的语言、比喻或卡通形象，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，在介绍科举制的选拔标准时，可以使用一个简单的图表来展示不同朝代的科举考试科目和选拔标准，让学生直观地了解科举制的演变过程。在板书的结尾部分，可以加入一个关于科举制的有趣小故事或相关人物的简介，引发学生的思考和讨论。教学反思与改进首先，我觉得导入部分很成功，通过展示古代科举考试的画卷，引起了学生的兴趣。但我也意识到，对于一些学生来说，他们对科举制的理解可能还不够深入。在未来的教学中，我可能需要更多的时间来帮助学生建立坚实的基础。

在讲授新课的过程中，我尽力突出重点，讲解清晰。但我也注意到，部分学生在课堂上显得有些被动。我意识到，我需要更多的互动来激发他们的兴趣。也许，我可以通过小组讨论或角色扮演等方式，让他们更积极参与进来。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，希望学生能够通过练习来加深对知识的理解。但我也发现，一些学生对于一些题目感到困惑。在未来的教学中，我可能需要更针对性的指导，帮助他们更好地掌握知识。

课堂提问环节，我鼓励学生发表自己的见解，培养他们的思