口语交际·我的暑假生活 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

口语交际·我的暑假生活教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：口语交际·我的暑假生活

2.教学年级和班级：语文三年级上册

3.授课时间：2024年9月第一周周三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分享和倾听同学的暑假生活经历，学生能够运用汉语进行有效的沟通，提高自己的语言表达能力。

2.思维发展与提升：通过回忆和描述暑假生活，学生能够发展批判性思维，学会从不同角度分析和评价自己的和他人的经历。

3.审美鉴赏与创造：通过创造性地表达自己的暑假生活，学生能够提高对语言艺术的审美鉴赏能力，并尝试创造性地运用语言。

4.文化传承与理解：通过了解和分享不同同学的暑假生活，学生能够增强对中华文化的认同感和理解，传承优秀的文化传统。三、重点难点及解决办法1.重点：

-学生能够运用恰当的词语和句式来描述自己的暑假生活。

-学生能够在小组交流中倾听他人的经历，并给予适当的反馈。

2.难点：

-学生如何将暑假生活中的具体事件转化为有趣、吸引人的口头描述。

-学生如何在交际中注意到语言的得体性和礼貌性，尤其是在表达不同意见时。

3.解决办法：

-通过出示范例和引导，让学生先从简单的事情开始描述，逐步增加难度。

-组织小组讨论，让学生在小组内练习表达和倾听，培养交际能力。

-提供一些表达不同意见的礼貌用语，让学生在实践中学会如何在保持友好的同时表达自己的看法。

-安排角色扮演活动，让学生模拟不同的交际场景，增强实际应用能力。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：课文PPT、相关视频材料、在线字典、暑假生活图片素材库。

4.教学手段：分组讨论、角色扮演、口头报告、互动游戏。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过提问：“大家的暑假生活都是怎样度过的呢？”激发学生的兴趣。

-邀请几位学生分享他们的暑假生活，并用简单的词语或句子描述。

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生思考如何将暑假生活中的经历转化为口头描述。

-教师通过示例，展示如何用恰当的词语和句式来描述自己的暑假生活。

-学生跟随教师的示例，尝试用类似的句式来描述自己的经历。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，每组选择一位成员分享自己的暑假生活。

-其他组成员倾听并给予反馈，提出问题或表达自己的看法。

-教师巡回指导，提供帮助和建议。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师邀请几位学生到讲台前，模拟不同的交际场景，如向朋友介绍自己的暑假生活。

-学生进行角色扮演，其他学生观看并给予评价。

-教师对学生的表现进行点评，强调语言的得体性和礼貌性。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调描述暑假生活的重要性。

-学生思考如何将所学应用到日常生活中，提高口语交际能力。

-教师布置作业：写一篇关于自己暑假生活的短文，准备在下节课上分享。

总用时：40分钟六、知识点梳理本节课的教学内容主要涉及以下几个知识点：

1.描述暑假生活的词语和句式：在本节课中，学生需要学会运用恰当的词语和句式来描述自己的暑假生活。例如，使用形容词和副词来描绘活动的有趣程度，使用时间状语来表达时间的推移等。

2.倾听与反馈：学生需要学会倾听他人的经历，并给予适当的反馈。这包括积极倾听、理解他人的观点、提出问题或表达自己的看法。

3.交际中的礼貌用语：在口语交际中，学生需要注意到语言的得体性和礼貌性。例如，使用“请问”、“谢谢”等礼貌用语，以及在表达不同意见时保持尊重。

4.角色扮演与情景模拟：学生通过角色扮演和情景模拟的方式，能够更好地理解和运用所学的交际技巧。例如，模拟向朋友介绍自己的暑假生活，或者在小组讨论中表达自己的观点。

5.口头报告与展示：学生通过口头报告的形式，向他人展示自己的暑假生活。这需要学生具备一定的口头表达能力，并能够清晰、有条理地叙述自己的经历。

6.写作练习：学生通过写一篇关于自己暑假生活的短文，能够进一步巩固所学的描述技巧，并提高写作能力。七、作业布置与反馈1.作业布置：

-学生需要写一篇关于自己暑假生活的短文，准备在下节课上分享。

-学生可以通过描述自己暑假中的有趣经历、学习收获或者旅行体验等，运用课堂上学习的描述技巧。

-要求文章内容充实、语言通顺，能够吸引听众的兴趣。

2.作业反馈：

-教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，关注学生的写作内容和语言表达。

-在批改过程中，教师应注重以下几个方面：

-内容是否丰富、真实、有趣。

-语言表达是否准确、通顺、得体。

-是否有恰当的过渡句和连接词。

-是否有错别字、语法错误等。

-对于存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如建议学生增加细节描述、注意语言的逻辑顺序、避免使用口语化表达等。

-教师可以通过面批、书面反馈或者在课堂上公开点评等方式，将作业反馈传达给学生，以促进学生的学习进步。

-在下一节课上，教师可以安排时间让学生互相分享和评价彼此的作业，以此提高学生的口头表达能力和交际技巧。八、板书设计-教师应以简洁的文字和清晰的布局，将本节课的主要知识点、词语和句型展示在黑板上。

-通过使用大小写字母、不同颜色或符号，将重点内容突出显示，如“暑假生活”、“描述技巧”、“倾听与反馈”等。

-教师可以利用列表、流程图或图示等形式的板书，将复杂的知识点进行梳理和展示，如列出描述暑假生活的关键词语和句式。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性：

-教师可以运用创意的字体、图案或颜色搭配，使板书更具艺术性，吸引学生的注意力。

-引入与暑假相关的图片、符号或图标，如太阳、沙滩、书本等，使板书更生动有趣。

-设计互动式的板书，如让学生参与绘制板书图案或填写关键词，激发学生的主动性和参与感。

3.板书设计应有助于学生理解和记忆：

-教师应确保板书内容与教材紧密结合，突出本节课的核心知识点和目标。

-通过使用简洁明了的词语和句型，以及有逻辑性的布局，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。

-教师可以在板书的旁边或下方提供一些提示或例句，帮助学生巩固所学知识点，如“用适当的形容词描述活动”、“使用时间状语表达时间推移”等。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我计划组织一次反思活动，让学生回顾本节课的学习内容和学习体验。我可以让学生填写一份简短的问卷调查，或者进行小组讨论，让他们分享对本次课程的感受和收获。此外，我还可以要求学生提供反馈，指出他们在学习过程中的困难和问题，以及他们对未来课程的期望。

2.制定改进措施并计划在未来的教学中实施：

根据学生的反馈和我的观察，我将会评估教学效果并识别需要改进的地方。例如，如果我发现学生在描述暑假生活时遇到困难，我可能会提供更多的示例和练习，帮助他们学习和掌握描述技巧。如果学生在交际中不能很好地处际，我可能会增加更多的角色扮演和情景模拟活动，以提高他们的交际能力。

此外，我也会考虑调整教学方法和教学资源，以适应学生的需求和兴趣。例如，如果我发现学生对某个特定的教学资源或活动特别感兴趣，我可能会更多地利用这些资源或活动，以提高他们的学习动力和参与度。典型例题讲解十、典型例题讲解

1.例题一：改写句子

原句：小明去了公园玩。

改写要求：使用形容词和副词，使句子更加生动。

改写后的句子：小明高兴地去了美丽的公园玩耍。

2.例题二：连词成句

词语：小明去了公园玩。

要求：使用适当的连词，将词语组成一个完整的句子。

连词成句：小明去了公园玩。

3.例题三：选择正确的词语填空

句子：夏天到了，_________（A.天气B.天气热）变得非常热。