三年级语文上册 第八单元 24 司马光教案 新人教版

三年级语文上册第八单元24司马光教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为三年级语文上册第八单元24课《司马光》教案，新人教版。教学内容主要包括课文的理解与赏析，重点词汇的掌握，以及对于课文背后历史人物的认识。这部分内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些历史小故事，对于课文中出现的关键词汇如“机智”、“勇敢”等已有一定了解。此外，通过对本课的学习，学生将进一步加深对于历史人物的认识，同时锻炼他们的阅读理解能力和文化素养。核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：

-掌握课文《司马光》的主要情节及人物形象特点，特别是司马光的聪明、勇敢和冷静。

-学习并运用课文中的重点词汇，如“机智”、“镇定”、“砸缸”等，并能结合语境正确使用。

-理解课文中所传递的历史文化信息，体会古人的智慧和品质。

举例：《司马光》中司马光运用智慧救人的行为，以及他的冷静应对是教学的核心内容，需引导学生深入理解并讨论。

2.教学难点：

-对于课文中复杂句子结构的理解和分析，如长句子的断句和意思把握。

-区分和运用近义词，如“机智”与“聪明”、“镇定”与“冷静”等，并能在口语表达和写作中恰当使用。

-掌握课文背后的历史背景，理解司马光这一历史人物在当时社会中的影响。

举例：课文中“司马光砸缸”一段，学生需理解司马光为何选择这样的方式救人，这一行为背后的智慧和勇气是学生的理解难点，需教师通过情境再现、讨论等方式帮助学生突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好三年级语文上册第八单元24课《司马光》的教材，以便课堂学习和讨论。

2.辅助材料：准备司马光的图片、历史背景资料、课文相关情节的插画或动画视频，用于辅助讲解，增强学生对历史人物和故事情节的理解。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；同时，设置一个展示区，用于展示学生关于课文内容的创意表达或角色扮演。

4.互动道具：准备一些简单的道具，如小缸、木棒等，用于模拟课文中的“砸缸”场景，增加课堂互动性和趣味性。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《司马光》预习资料，包括课文内容摘要、词汇表和预习问题。

设计预习问题：围绕司马光的品质和课文情节，设计问题如“司马光是如何救人的？”“你如何看待他的机智和勇敢？”

监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解课文内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求自主阅读，学习新词汇，初步理解课文。

思考预习问题：学生对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习习惯，提高阅读理解能力。

信息技术手段：利用微信等工具，实现资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课文，了解司马光的形象，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述历史背景，引入课文学习，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文内容，突出司马光的品质和故事情节。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨司马光的救人行为，进行角色扮演，体验课文情境。

解答疑问：针对学生的疑问，及时解答，帮助学生深入理解课文。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极发言，体验合作学习。

提问与讨论：勇于提出问题，参与课堂讨论，分享自己的观点。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解课文内容和人物特点。

实践活动法：通过角色扮演，增强学生对课文情节的体验。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，掌握重点词汇和人物品质。

通过实践活动，提高学生的参与度和动手操作能力。

培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作和阅读理解作业。

提供拓展资源：推荐与司马光相关的历史书籍和视频，丰富学生的课外知识。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：对学习过程进行自我反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行自我提升。

反思总结法：引导学生反思学习效果，形成自我评价。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握，提高学生的应用能力。

通过拓展资源，开阔学生的知识视野。

通过反思，帮助学生建立自我监控和自我提升的习惯。知识点梳理1.课文内容理解

-司马光的背景介绍：了解司马光的历史背景，他是北宋时期的政治家、史学家，编写了《资治通鉴》。

-课文情节把握：掌握《司马光》一文中司马光砸缸救人的主要情节，理解其在当时社会环境下的意义。

-人物形象分析：分析司马光的性格特点，如机智、勇敢、冷静等，并能够结合课文具体内容进行阐述。

2.重点词汇学习

-词汇含义理解：掌握课文中出现的重点词汇，如“机智”、“勇敢”、“镇定”、“砸缸”等，并理解其在句子中的含义。

-词汇应用练习：通过造句、填空、选择等形式，练习词汇的正确使用。

-近义词辨析：区分并运用近义词，如“机智”与“聪明”、“镇定”与“冷静”等，增强语言表达的准确性。

3.阅读理解技巧

-文章结构分析：识别课文的叙述结构，理解事件发展的逻辑顺序。

-信息提取练习：从课文中提取关键信息，练习归纳总结和推理判断的能力。

-情感态度分析：理解作者对司马光行为的评价，体会课文所传递的价值观念。

4.写作技巧培养

-叙事写作方法：学习课文中生动的叙事手法，如场景描写、对话展示等，尝试在写作中运用。

-人物描写技巧：通过课文学习，掌握如何通过具体事例来描绘人物形象，练习写作时的人物塑造。

-语言表达练习：通过仿写、扩写等练习，提高学生的语言表达能力和文学素养。

5.历史文化知识

-北宋社会背景：了解北宋时期的社会环境和历史特点，认识司马光在历史上的地位和影响。

-古代救生方法：探讨课文中提到的救生方法，对比现代救生手段，了解古今救生文化的差异。

-传统美德教育：通过司马光的行为，学习古代的智慧与道德品质，培养学生的传统美德。

6.创新思维与批判性思维

-思维拓展练习：鼓励学生思考如果自己是司马光，面对同样的情况会有怎样的应对方法，培养创新思维。

-批判性思维培养：引导学生对课文内容进行批判性思考，如分析司马光行为的合理性和可能的其他解决方案。板书设计1.标题：《司马光》

-位于黑板中央，突出课程主题。

2.人物特点：

-机智、勇敢、冷静

-用不同颜色的粉笔，将这三个特点分别列出，以突出人物品质。

3.情节概括：

-司马光砸缸救人

-用简洁的文字，概括课文主要情节。

4.重点词汇：

-机智、勇敢、镇定、砸缸

-用下划线或不同颜色标注，便于学生记忆。

5.阅读理解：

-文章结构、信息提取、情感态度

-以图表或流程图的形式呈现，清晰展示阅读理解技巧。

6.写作技巧：

-叙事手法、人物描写、语言表达

-以简洁的关键词列出，引导学生关注写作技巧。

7.历史文化：

-北宋社会背景、古代救生方法、传统美德

-以时间线或思维导图形式展示，帮助学生理解历史文化。

8.思维拓展：

-创新思维、批判性思维

-用问号或思考符号表示，激发学生思考和讨论。

设计意图：

-板书结构清晰，条理分明，方便学生跟随教学思路。

-突出重点，准确精炼，有助于学生抓住核心知识。

-艺术性和趣味性，增强学生的学习兴趣和主动性。

-通过不同颜色和符号的使用，提高视觉吸引力，增强记忆效果。课后作业2.分析司马光的品质，结合课文内容，分析司马光的机智、勇敢和冷静体现在哪些方面。用课文中的具体事例来支持你的分析。

3.创作一篇关于司马光的短文，运用课文中的重点词汇，如“机智”、“勇敢”、“镇定”等，创作一个与司马光相关的短篇故事，展示你对司马光品质的理解。

4.比较古代救生方法和现代救生手段，通过查阅资料，比较课文中所提到的古代救生方法（如司马光砸缸）和现代救生手段的区别和联系。撰写一个比较分析报告。

5.探讨司马光的行为启示，结合课文内容，思考司马光的行为给我们带来了哪些启示。撰写一篇短文，表达你的观点和思考。

补充和说明：

1.叙述司马光的救人过程：

-司马光看到小朋友掉进缸里，他没有慌张，而是冷静地思考解决办法。他观察到缸的形状和小朋友的位置，然后决定用石头砸缸。他迅速找到一块大石头，用力砸向缸的底部。缸被砸破后，水流出来，小朋友得救了。司马光的机智和勇敢在这个行动中得到了体现。

2.分析司马光的品质：

-司马光的机智体现在他能够迅速找到解决问题的方法。他观察到缸的形状和小朋友的位置，决定用石头砸缸，这是一个非常聪明的想法。他的勇敢体现在他毫不犹豫地采取行动，即使面对困难和危险。他的冷静则体现在他在紧急情况下保持冷静，不慌不忙地解决问题。

3.创作关于司马光的短文：

-司马光是一个聪明勇敢的孩子。有一天，他看到一个小朋友不小心掉进了一个大缸里。小朋友在缸里挣扎着，非常害怕。司马光没有慌张，他冷静地观察了一下缸的情况，然后决定用石头砸缸。他迅速找到一块大石头，用力砸向缸的底部。缸被砸破后，水流出来，小朋友得救了。司马光的机智和勇敢在这个行动中得到了体现。

4.比较古代救生方法和现代救生手段：

-古代救生方法主要是依靠人的智慧和力量。例如，在课文《司马光》中，司马光用石头砸缸来救小朋友。而现代救生手段则更加