3《我们班 他们班 》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

3《我们班他们班》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3《我们班他们班》教学设计-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教学内容分析本节课的主要教学内容为《我们班他们班》，选自2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版。该章节主要围绕班级之间的互动与交流，培养学生学会尊重、理解和合作的精神。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在前三年的学习生活中，已经对班级规则、同学之间的相处有了一定的了解和认识。在此基础上，本节课将帮助学生进一步认识到不同班级之间的差异与共同点，引导他们学会欣赏他人，增强集体荣誉感。通过对比分析，使学生能够结合已有知识，更好地理解班级之间的互动关系，提升道德与法治素养。核心素养目标培养学生社会交往能力，提升尊重、理解与合作的核心素养。通过本节课的学习，使学生能够：

1.感知并尊重不同班级的特色与文化，培养跨文化交流的意识。

2.分析班级间的共同点与差异，提高问题发现与解决的能力。

3.学会在集体活动中发挥个人优势，增强团队协作能力，促进班级间的友好关系。重点难点及解决办法重点：理解并尊重不同班级的文化特色，学会在集体活动中有效协作。

难点：如何在实际互动中灵活运用尊重与合作的原则，解决班级间可能出现的矛盾与冲突。

解决办法及突破策略：

1.通过案例分析、小组讨论等形式，让学生亲身体验不同班级的文化，引导他们发现并理解各自特色，培养尊重意识。

2.设计班级互动游戏，模拟实际协作场景，让学生在实践中学会沟通、协商，提高解决问题的能力。

3.引导学生总结合作成功的经验，分享解决矛盾与冲突的方法，强化团队协作的重要性。

4.教师适时给予指导与反馈，帮助学生突破难点，形成良好的交往与合作素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、班级文化展示板、小组合作学习材料。

2.课程平台：校园网络学习平台、课堂互动教学系统。

3.信息化资源：班级文化特色介绍PPT、合作游戏指导视频、道德与法治教育案例库。

4.教学手段：小组合作、讨论交流、情境模拟、案例分析、反馈评价。教学过程设计总用时：45分钟

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示不同班级的文化特色图片，引导学生观察并提问：“你们觉得这些班级有什么不同？这些特色反映了什么？”

-提出问题：通过提问激发学生对班级文化差异的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标，讲解班级文化的内涵与意义，强调尊重与合作的重要性。

-通过案例分析，介绍不同班级文化背景下的互动合作实例，引导学生理解并掌握尊重差异、有效协作的方法。

-结合教材内容，讲解班级互动中的道德与法治原则，提升学生的道德素养。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一个班级文化主题，讨论如何在实际互动中体现尊重与合作，并进行情境模拟。

-课堂提问：教师针对小组合作过程提问，了解学生对尊重与合作原则的理解程度，并及时给予反馈。

4.互动环节（10分钟）

-创新教学：开展“班级文化交流会”，邀请各小组分享自己的文化主题和情境模拟成果，促进学生之间的交流与互动。

-教师组织学生进行互评，引导学生发现他人的优点，学会欣赏与尊重。

-针对互动过程中的问题，教师及时指导，帮助学生解决问题，提升核心素养。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师带领学生总结本节课的学习内容，强调尊重与合作在班级互动中的重要性。

-提出拓展要求：学生在课后观察并记录身边的班级互动实例，思考如何将尊重与合作原则应用到实际生活中。

教学过程中，教师要注意关注学生的参与度，确保教学双边互动，提高课堂效果。同时，注重培养学生的核心素养，使他们在学习过程中不断提升道德与法治素养。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《班级文化建设的探索与实践》

-《如何有效地进行班级合作与交流》

-《道德与法治教育在班级管理中的应用》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生深入了解自己班级的文化特色，思考如何更好地展示班级风采，增强集体荣誉感。

-建议学生观察其他班级的文化建设，对比分析，从中学习借鉴优秀的经验和做法。

-引导学生关注班级间的合作与交流，探究如何在实际生活中运用尊重与合作原则，解决矛盾与冲突。

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，结合教材内容，思考道德与法治教育在班级管理中的重要作用。

-布置课后实践任务：学生以小组为单位，设计一次班级间的交流活动，要求涵盖尊重、合作、沟通等要素，并提交活动方案。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过多媒体展示和班级文化展示板，生动呈现不同班级的特色，增强学生的直观体验。

2.互动教学：采用小组合作、情境模拟等方式，提高学生的参与度和实践能力，使学生在互动中自然地理解和运用尊重与合作原则。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在小组合作环节，部分学生参与度不高，可能是因为分组不够合理或者指导不够细致。

2.教学评价：评价方式较为单一，主要以教师评价为主，学生的自评和互评不够充分。

（三）改进措施

1.针对教学组织的问题，今后将更加注重分组的科学性，确保每个学生都能在小组中发挥自己的作用。同时，加强教师在小组合作中的个别指导，提高学生的参与感。

2.在教学评价方面，将增加学生自评和互评的环节，鼓励学生主动反思学习过程，同时引入同伴评价，以多元化评价促进学生的全面发展。

3.进一步丰富教学资源，结合课本内容，引入更多贴近学生生活的案例，增强教学的针对性和实用性。

4.加强课后跟踪指导，及时了解学生在实践中的应用情况，为学生提供更多实际操作的机会，以提高教学效果。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上针对教学内容进行有针对性的提问，了解学生对班级文化差异、尊重与合作原则的理解程度。

-观察学生：在小组合作、情境模拟等环节，教师观察学生的参与情况、交流方式以及解决问题的策略，评估学生的实际操作能力。

-及时反馈：根据学生的回答和表现，教师给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习目标。

2.作业评价：

-认真批改：教师对学生的课后作业进行细致的批改，关注学生在作业中体现出的对教学内容的理解和应用。

-点评指导：针对作业中的共性问题，教师进行集中点评，对学生的个性化问题给予个别指导。

-反馈激励：教师通过作业评价，及时向学生反馈学习效果，鼓励表现优秀的学生，对需要帮助的学生给予鼓励和支持，激发学生的学习动力。

教学评价的目的是为了更好地促进学生的学习，教师在评价过程中要注重客观公正，同时关注学生的情感态度，以评价促进学生的全面发展。板书设计①重点知识点：

-班级文化差异

-尊重与合作原则

-班级互动交流

②词、句：

-“每个班级都有独特的文化魅力。”

-“尊重他人，合作共赢。”

-“在互动中学习，在交流中成长。”

③艺术性与趣味性：

-使用不