2024-2025版新教材高中语文 第三单元 7 短歌行 归园田居（其一）教案 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第三单元7短歌行归园田居（其一）教案新人教版必修上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《短歌行归园田居（其一）》是高中语文2024-2025版新教材第三单元的第7课，新人教版必修上册。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.诗歌背景：介绍作者曹操的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的写作背景和作者的情感态度。

2.诗歌解析：分析诗歌的结构、意象、手法和修辞，引导学生理解诗歌的主题思想和艺术特色。

3.词语讲解：对诗中的一些重点词语进行解释，帮助学生理解词语的含义和用法。

4.翻译练习：让学生翻译诗中的重要句子，提高学生的翻译能力和理解能力。

5.鉴赏与评价：引导学生欣赏诗歌的美，培养学生的审美情趣和鉴赏能力，同时鼓励学生对诗歌进行评价和思考。

6.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生的思考和交流。

7.课后作业：布置相关的写作或阅读任务，巩固所学知识，提高学生的语文综合运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过分析《短歌行归园田居（其一）》的意象、手法和修辞，培养学生对诗歌美的感知和鉴赏能力，提高学生的审美素养。

2.文化理解：通过学习曹操的生平和对诗歌的解析，使学生了解古代文学背景和文化内涵，增强学生对中国传统文化的理解和认同。

3.批判性思维：鼓励学生在课堂讨论中提出自己的观点和思考，培养学生的批判性思维能力，提高学生对文学作品的独立分析和评价能力。

4.创新与实践：通过翻译练习和课后作业，培养学生的创新思维和实际操作能力，使学生在实践中能够灵活运用所学知识，提升语文综合运用能力。三、学情分析本节课的对象是高中一年级的学生，他们已经初步接触过古代诗歌，对诗歌的基本形式和表达方式有一定的了解。在学习《短歌行归园田居（其一）》之前，学生已经学习了《诗经》和《楚辞》等古代诗歌，对古代诗歌的韵味和意境有一定的感受。

在学习层次上，学生已经具备了基本的阅读理解能力，能够理解诗歌的意象和表达方式。然而，对于更深层次的诗歌解析和鉴赏，学生的能力还有待提高。他们可能对于诗歌中的修辞手法和象征意义理解不够深入，需要教师的引导和讲解。

在知识方面，学生对于古代文学的历史背景和文化内涵有一定的了解，但对于曹操的生平和创作背景可能不够熟悉。因此，教师需要在教学中加以补充和讲解，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。

在能力方面，学生的写作和翻译能力还有待提高。他们可能对于诗歌的翻译和写作存在一定的困难，需要教师的指导和练习。同时，学生的批判性思维和创新能力也亟待培养，他们可能习惯于被动接受知识，缺乏独立思考和提出自己观点的能力。

在素质方面，学生对于文学艺术的欣赏和审美情趣有一定的兴趣，他们喜欢文学作品中的美感和情感表达。然而，学生的审美鉴赏能力还有待提高，他们可能对于诗歌的美感体验不够深入和准确。

在学习习惯方面，学生可能存在以下影响课程学习的因素：首先，学生的课堂参与度可能不高，他们可能习惯于被动听讲而不是积极参与讨论和思考。其次，学生的学习习惯可能不够自觉和自律，需要教师的引导和督促。最后，学生的作业完成质量可能存在一定的差异，需要教师的关注和指导。

针对以上学情分析，教师需要根据学生的实际情况进行教学设计和调整。在教学中，教师可以通过讲解诗歌的背景和解析诗歌的意象，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。同时，教师可以组织课堂讨论和翻译练习，激发学生的思考和参与度，培养他们的批判性思维和创新能力。此外，教师还需要关注学生的学习习惯和作业完成情况，给予适当的引导和督促，确保学生能够有效地学习和提升。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解《短歌行归园田居（其一）》的背景、作者生平和诗歌的意象、手法等知识内容，向学生传授诗歌的基本知识和技能。

（2）讨论法：组织学生进行课堂讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。

（3）实践法：通过翻译练习和写作任务，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的写作能力和实际操作能力，培养学生的创新与实践能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备播放与《短歌行归园田居（其一）》相关的音频、视频资料，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感，提高学生的审美鉴赏能力。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂演示和互动，展示诗歌的结构、意象、修辞等分析结果，方便学生直观地理解诗歌的内涵和形式。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展阅读，了解相关的历史文化背景，提高学生的文化素养和审美情趣。

（4）在线交流平台：利用在线交流平台，让学生在课堂之外进行交流和讨论，分享学习心得和感悟，促进学生的思考和交流。

（5）作业评价系统：通过作业评价系统，教师可以及时了解学生的学习情况，对学生的作业进行评价和反馈，指导学生改进学习方法和提高学习效果。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《短歌行归园田居（其一）》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确诗歌教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的意象和手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解《短歌行归园田居（其一）》的历史背景、作者生平和诗歌的基本内容，掌握诗歌的结构、意象、手法和修辞等知识点。

2.能力提升：学生能够通过翻译练习和写作任务，提高自己的写作能力和实际操作能力，能够运用所学知识进行诗歌的翻译和创作。

3.思维培养：通过诗歌的解析和鉴赏，学生能够培养自己的批判性思维和创新能力，学会提出自己的观点和进行深入思考。

4.审美情趣：学生能够通过欣赏诗歌的美，提高自己的审美鉴赏能力，培养对文学艺术的兴趣和热爱。

5.文化理解：学生能够了解古代文学背景和文化内涵，增强对中国传统文化的理解和认同，提高自己的文化素养。

6.情感态度：学生能够思考诗歌与社会生活的联系，培养自己的社会责任感，分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

具体到每个学生的学习效果，可以根据他们在课堂参与、作业完成和课堂讨论等方面的表现进行评估。教师可以通过观察学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况，了解学生对诗歌知识的理解和掌握程度，以及他们在写作和翻译方面的能力提升情况。同时，教师还可以通过与学生的交流和讨论，了解他们对诗歌的感悟和思考，评估学生在批判性思维和创新能力方面的培养情况。通过这些评估方法，教师可以全面了解学生的学习效果，为后续教学提供参考和指导。七、教学反思在完成《短歌行归园田居（其一）》的教学后，我进行了认真的反思，以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，在课堂导入环节，我通过展示与诗歌相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。然而，在提出问题时，我发现部分学生对旧知的掌握程度不够，这可能是因为我在上节课的复习和复习环节没有做得足够到位。在今后的教学中，我需要更加注重旧知识的复习，确保学生对旧知识的掌握程度。

其次，在新课呈现环节，我通过清晰、准确地讲解诗歌的基本知识，结合实例帮助学生理解。然而，在互动探究环节，我发现部分学生对小组讨论的参与度不高，这可能是因为他们还没有完全适应小组合作的学习方式。在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习方式，鼓励他们积极参与小组讨论，培养他们的合作精神和沟通能力。

再次，在巩固练习环节，我通过随堂练习题检查学生对诗歌知识的掌握情况。然而，我发现部分学生在随堂练习中的错误较多，这可能是因为我在课堂讲解时对重难点的强调不够。在今后的教学中，我需要更加注重对重难点的讲解和强调，帮助学生加深记忆，提高他们的学习效果。

最后，在拓展延伸环节，我通过介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。然而，我发现部分学生对拓展知识的关注度不高，这可能是因为他们对诗歌本身的理解还不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌本身的解析和鉴赏，帮助学生深入理解诗歌的意义和价值。八、重点题型整理题型1：请分析《短歌行归园田居（其一）》中曹操的情感态度。

答案：曹操在《短歌行归园田居（其一）》中表达了对人生的感悟和对生活的热爱。诗中通过对自然景色的描绘，表现出对田园生活的向往和热爱。同时，诗中也流露出对人生的感慨，表现了诗人对生命的珍视和对生活的热爱。

题型2：请解释《短歌行归园田居（其一）》中“对酒当歌，人生几何”的含义。

答案：“对酒当歌，人生几何”这句话表达了曹操对人生的感慨。在诗中，曹操通过对酒当歌的生活态度，表达了人生的短暂和无常。这句话强调了人生短暂，应该及时行乐，珍惜眼前的时光。

题型3：请分析《短歌行归园田居（其一）》中诗歌的结构特点。

答案：《短歌行归园田居（其一）》的结构特点主要包括以下几点：

1.诗中的第一句“对酒当歌，人生几何”是一个总起句，概括了全诗的主题。

2.诗中的第二句“譬如朝露，去日苦多”是对第一句的展开，进一步强调了人生的短暂和无常。

3.诗中的第三句“慨当以慷，忧思难忘”是对前两句的进一步深化，表达了对人生的感慨和对忧思的难以忘怀。

4.诗中的最后一句“何以解忧，唯有杜康”是对前四句的总结，表达了对解忧的方法的思考。

题型4：请分析《短歌行归园田居（其一）》中诗歌的意象特点。

答案：《短歌行归园田居（其一）》中的意象特点主要包括以下几点：

1.诗中的自然景色描绘，如“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。”通过对自然景色的描绘，表达了诗人对田园生活的向往和热爱。

2.诗中的比喻手法，如“譬如朝露，去日苦多。”通过比喻手法，形象地表达了人生的短暂和无常。

3.诗中的对比手法，如“慨当以慷，忧思难忘。”通过对比手法，突出了诗人对人生的感慨和对忧思的难以忘怀。

题型5：请分析《短歌行归园田居（其一）》中诗歌的修辞手法。

答案：《短歌行归园田居（其一）》中的修辞手法主要包括以下几点：

1.诗中的对偶手法，如“对酒当歌，人生几何。譬如朝露，去日苦多。”通过对偶手法，增强了诗歌的音乐性和节奏感。

2.诗中的拟人手法，如“譬如朝露，去日苦多。”通过拟人手法，赋予了自然景色以人的情感，增强了诗歌的形象性。

3.诗中的夸张手法，如“慨当以慷，忧思难忘。”通过夸张手法，强调了诗人对人生的感慨和对忧思的难以忘怀。课堂1.通过提问，了解学生对《短歌行归园田居（其一）》的基本知识点的掌握程度，如作者生平和诗歌的基本内容，诗歌的结构、意象、手法和修辞等。

2.观察学生在课堂讨论中的参与度，了解他们对于诗歌的理解和感悟，评估他们的批判性思维和创新能力。

3.通过课堂测试，检查学生对诗歌知识的掌握情况，如对诗歌的翻译和写作能力。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

2.对学生在作业中的错误进行及时订正和讲解，帮助他们分析错误原因，避免类似错误再次发生。

3.鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决作业中的问题，培养他们的合作精神和沟通能力。

4.关注学生的作业完成质量，对于优