《衣服的学问：3 我的扎染作品》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

《衣服的学问：3我的扎染作品》教学设计--2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员教学内容《衣服的学问：3我的扎染作品》教学设计，基于2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版教材第三章内容。本节课将围绕以下内容展开：

1.了解扎染的历史与文化；

2.学习扎染的基本技巧，如折叠、捆绑、染色等；

3.创作属于自己的扎染作品；

4.学会欣赏和评价扎染作品的美；

5.培养动手能力、创新意识和环保意识。

本节课将结合课本内容，让学生在实践中掌握扎染技巧，激发他们对传统艺术的兴趣，并培养审美观念。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解、审美表达、创新实践及环保意识等核心素养。通过学习扎染技艺，学生能够：

1.感悟我国传统扎染文化的魅力，增强文化自信；

2.提高审美鉴赏能力，学会用自己的作品表达个性；

3.在实践过程中，锻炼动手操作能力，培养创新意识和问题解决能力；

4.增强环保意识，关注传统工艺与自然环境的和谐共生。

本节课将紧密联系课本内容，以核心素养为导向，注重学生在学习过程中的全面发展。学情分析三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，他们在前两年的学习生活中，已经积累了一定的基础知识，具备初步的观察、表达和动手能力。在知识层面，学生对传统文化有一定的了解，但对于扎染艺术的认识尚浅，需要通过本节课的学习来拓展知识领域。能力方面，学生具备基本的颜色搭配和手工制作技能，但在扎染技巧的掌握上还需指导和练习。素质方面，学生的创新意识和审美观念正在逐步形成，通过本节课的学习，有助于提高他们的审美鉴赏能力和创新实践能力。

此外，学生在行为习惯上表现出一定的差异性，部分学生耐心细致，有利于完成复杂的扎染工序；而部分学生可能较为急躁，需要引导他们在制作过程中保持专注和耐心。这些特点将对课程学习产生影响，教师需针对不同学生的特点，采取差异化教学策略，确保每个学生都能在课程中收获知识和技能的提升。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好沪科黔科版综合实践活动教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：收集并准备扎染艺术的相关图片、视频资料，以及扎染的基本步骤图表，以便于学生更直观地了解和模仿。

3.实验器材：提前准备充足的白色棉布、染料、橡皮筋、夹子等扎染所需材料，并确保材料的安全性，方便学生进行实践操作。

4.教室布置：将教室划分为教学演示区、学生操作区和作品展示区，为分组讨论和实践操作提供便利，同时为学生的作品展示创造空间。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对扎染艺术的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道扎染是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于扎染艺术的图片或视频片段，让学生初步感受扎染的魅力和特点。

简短介绍扎染的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.扎染基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解扎染的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解扎染的定义，包括其主要组成元素如染料、布料、扎结技巧等。

详细介绍扎染的基本技巧和步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解扎染在实际生活中的应用。

3.扎染案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解扎染的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的扎染案例进行分析，包括传统和现代的扎染作品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解扎染的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何将扎染艺术应用于日常生活。

小组讨论：让学生分组讨论扎染的未来发展或创新方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与扎染相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对扎染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调扎染的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括扎染的基本概念、技巧、案例分析和小组讨论。

强调扎染在传承文化、提升审美和培养创新能力中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用扎染艺术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于扎染艺术的小短文或制作一份扎染作品，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国传统染色技艺》等与扎染艺术相关的书籍，了解扎染的历史演变和不同地区的扎染特色。

-视频资料：观看扎染艺术家的创作过程和专访，了解扎染在现代社会的发展和应用。

-实地考察：组织学生参观当地的扎染工作室或手工艺人，亲身体验扎染的制作过程。

-文化交流：与少数民族地区的学生进行交流，了解扎染在其文化中的地位和意义。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间，通过阅读书籍、观看视频、实地考察等方式，深入了解扎染艺术的历史、技巧和文化内涵。

-学生可以尝试自己动手制作扎染作品，将所学技巧运用到实际创作中，提高动手能力和创新能力。

-建议学生关注生活中的扎染元素，如服饰、家居用品等，分析扎染在现代设计中的应用和价值。

-鼓励学生进行跨学科学习，将扎染艺术与其他艺术形式（如绘画、雕塑等）相结合，探索新的创作领域。

-组织学生开展扎染艺术研究性学习，对扎染的历史、技艺、市场等进行深入调研，撰写研究报告，提升研究能力。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观展示、讲解示范、小组讨论等，旨在激发学生对扎染艺术的兴趣，提高他们的实践能力和创新能力。从整个教学过程来看，我发现以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择和运用方面：通过展示扎染图片和视频，让学生初步感受到扎染的魅力，这有助于激发他们的学习兴趣。同时，讲解示范环节让学生对扎染技巧有了更直观的认识。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论主题的设置不够明确，或是引导不够到位。在今后的教学中，我需要更加关注学生的参与情况，适时调整讨论主题和引导策略。

2.学生表现方面：在基础知识讲解和案例分析环节，学生表现出较高的兴趣和积极性，能够主动提问和思考。在小组讨论和课堂展示环节，学生们的合作能力和表达能力也得到了锻炼。但从课堂反馈来看，部分学生在实践操作过程中仍然存在一定的困难，如颜色搭配和扎结技巧的掌握。针对这一问题，我计划在今后的教学中增加实践操作的指导，让学生有更多的机会进行动手实践。

3.教学效果评价方面：从学生的课堂表现和作品来看，他们对扎染艺术的基本概念和技巧有了较好的掌握，能够独立完成扎染作品。此外，学生在情感态度方面也有明显进步，对传统艺术产生了浓厚的兴趣。然而，我也发现部分学生在创新能力方面仍有待提高。为了提高学生的创新能力，我将在今后的教学中加强创新思维的培养，鼓励学生勇于尝试和探索。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，提高学生的参与度。在小组讨论环节，可以设置更具针对性和启发性的问题，引导学生深入思考。

2.加强实践操作指导，提高学生的动手能力。在实践操作环节，可以增加示范和指导，让学生在实践中掌握扎染技巧。

3.培养学生的创新能力。通过开展创新性实验和设计活动，鼓励学生发挥想象，将扎染艺术与现代元素相结合。

4.课后加强对学生的辅导和反馈。针对学生在课堂上的表现，给予个性化的指导和建议，帮助他们不断提高。作业布置与反馈作业布置：

1.完成一篇关于扎染艺术的短文，内容包括扎染的历史、技巧以及在现代生活中的应用。字数在300字左右。

2.制作一幅扎染作品，运用课堂所学的扎染技巧，发挥创意，展现个人风格。作品完成后拍照上传至学习平台。

3.选择一种扎染图案，分析其设计理念和文化内涵，并尝试进行改进或创新。

作业反馈：

1.短文作业：批改学生的短文，关注其语言表达、逻辑结构和事实准确性。对存在的问题进行批