一年级语文下册 识字（二）8 人之初第2课时教案 新人教版

一年级语文下册识字（二）8人之初第2课时教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文下册识字（二）8人之初第2课时教案新人教版教材分析《人之初》是新人教版一年级语文下册识字（二）的第8课，本节课主要让学生通过学习，掌握生字词，理解课文大意，提高学生的朗读和表达能力。课文内容简短，浅显易懂，以韵文的形式介绍了中国古代的道德观念和教育原则。本节课是第二课时，将重点学习生字词，并通过各种教学活动帮助学生巩固所学知识。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维能力、文化素养和价值观。通过学习，学生能够掌握一定的汉字，正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯和语感。同时，通过分析课文中的道德观念和教育原则，让学生学会分辨是非，培养良好的品德素质。此外，通过学习课文，让学生了解中国古代文化，提高文化素养，并培养对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学情分析本节课的对象是一年级的学生，他们已经完成了一段时间的语文学习，对基本的拼音和一些汉字有了一定的认识。但在生字词的掌握、课文的朗读和理解上存在差异，部分学生对汉字的书写和拼音还存在困难。

学生在知识方面，对课文内容有一定的了解，但对其中的道德观念和文化内涵的理解还有待提高。在能力方面，学生的朗读和表达能力参差不齐，需要通过有针对性的教学活动来提高。在素质方面，学生的品德素质和文化素养各有不同，需要通过课文学习来引导和培养。

在行为习惯方面，部分学生学习积极性高，能主动参与课堂活动，但也有部分学生比较内向，不愿意主动表达。这对课程学习的影响是，需要老师在教学过程中既要关注整体，又要关注个体，通过设计不同难度的任务和活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。同时，需要通过激励和鼓励，增强学生学习的自信心和积极性。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、音响设备、教学卡片、生字词闪卡、教学挂图、教学模具等。

2.课程平台：学校教学管理系统、电子书包、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文PPT、教学视频、音频材料、在线字典、教育软件等。

4.教学手段：讲解、示范、问答、讨论、小组合作、游戏、角色扮演、朗读、书写练习等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“人之初”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人之初”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“人之初”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“人之初”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人之初”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验学习技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“人之初”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握学习技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“人之初”知识点，掌握学习技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“人之初”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“人之初”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“人之初”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《三字经》：《三字经》是中国古代的一部儿童启蒙读物，其中有许多关于道德教育和人生哲理的内容，如“人之初，性本善”，“不明礼，无以立”，可以让学生进一步了解中国古代的教育思想。

《弟子规》：《弟子规》是一部古代儿童读物，主要讲述了为人处世的道理和规范，如“弟子入则孝，出则弟”，“谨而信，泛爱众”，可以帮助学生更好地理解课堂上学到的道德观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

道德观念与现代社会的联系：让学生思考道德观念在现代社会中的重要性，如何将古代的道德观念应用到现代生活中，例如在社交媒体上如何做到谨言慎行，如何对待他人等。

古代教育与现代教育的对比：让学生研究古代教育和现代教育的异同，思考古代教育理念在现代社会是否依然适用，以及如何将古代的教育思想融入到现代教育中。

课堂所学内容在生活中的实际应用：让学生观察和思考在日常生活中，如何运用课堂上学到的道德观念和人生哲理，例如在家庭中如何做到孝顺和尊敬长辈，在学校中如何与同学和谐相处等。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣“人之初”的教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆课文中的核心道德观念和人生哲理。

2.结构清晰：板书设计应按照课文内容的逻辑顺序进行组织，使得学生能够直观地了解课文的结构和层次，例如可以将课文分为“性本善”、“修身齐家治国平天下”等部分。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，使用简短的句子或者关键词来概括课文的主要内容，例如可以使用“孝悌忠信，礼义廉耻”来概括道德观念。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图形、线条、颜色等元素，使之具有一定的艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性，例如可以使用水墨画来表现孝道的故事。

5.突出重点：板书设计应突出课文中的重点内容，例如“人之初，性本善”是课文的核心观点，应在板书中特别强调。

6.准确精炼：板书设计应准确地反映课文的内容，避免误解和误导学生，同时应具有概括性强，能够让学生一目了然地理解课文的主要观点和信息。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的作业布置应以巩固学生对“人之初”课文内容的理解和记忆为主要目标，同时，也要注重培养学生的语文综合运用能力。

课后作业包括：

（1）熟读并背诵课文“人之初”。

（2）根据课文内容，完成生字词的抄写练习。

（3）结合课文，思考并回答以下问题：

-“人之初，性本善”是什么意思？你如何理解这句话？

-课文中有哪些例子说明了“性本善”？

-你认为古代的道德观念在现代社会还有没有用？为什么？

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我将及时进行批改和反馈。在批改作业时，我将注重以下几个方面：

（1）学生对课文内容的掌握程度：是否能够准确理解并表达课文的主要观点。

（2）生字词的掌握情况：学生是否能够正确书写和拼读课文中的生字词。

（3）作业的完成质量：学生是否能够认真、规范地完成作业，书写是否整洁、规范。

（4）学生的思考和表达能力：学生是否能够结合自己的生活经验和思考，回答问题，并能够清晰、有逻辑地表达自己的观点。

在反馈时，我将针对每个学生的问题给出具体的改进建议，以帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文能力。同时，我也会鼓励学生在作业中表现出色的地方，以增强他们的自信心。教学反思与改进在教学《人之初》这一课时，我采取了一系列的教学方法和活动，包括课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用。通过这些教学活动，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握课文内容，提高他们的语文能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，在课前自主探索环节，我发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够。有些学生在自主学习时缺乏有效的学习方法，无法准确理解预习资料中的关键信息。因此，我计划在未来的教学中，提供更多的学习方法和指导，帮助学生更好地进行自主学习。

其次，在课中强化技能环节，我发现一些学生在课堂活动中的参与度不高。有些学生可能因为害羞或者害怕犯错而不愿意积极参与课堂活动。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多具有互动性和参与性的课堂活动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

最后，在课后拓展应用环节，我发现部分学生在完成作业时存在一些问题。有些学生可能因为对课文内容的理解不够深入，无法准确回答问题。为了提高学生的作业完成质量，我计划在未来的教学中，加强对学生作业的指导和反馈，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《弟子规》、《孝经》、《论语》等经典儒家文献，进一步了解古代的道德观念和教育理念。

-视频资源：关于古代教育的纪录片或讲座，如《中国传统文化中的教育智慧》、《古代教育的启示》等，帮助学生从视觉和听觉上更深入地理解古代教育。

2.拓展要求：

-学生应在课后自主选择拓展内容进行学习和探究，