八年级生物下册 第7单元 生命的延续与进化 第23章 第1节《生命的起源》教学设计2 （新版）苏科版

八年级生物下册第7单元生命的延续与进化第23章第1节《生命的起源》教学设计2（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级生物下册第7单元的第23章第1节《生命的起源》。本节课的主要内容涵盖了生命起源的化学进化过程，重点是让学生了解和掌握原始大气中无机物转变为有机物的过程，即化学起源说。学生需要通过学习，理解米勒实验的基本原理，以及该实验证明的有机物可以由无机物形成的观点。此外，本节课还将简要介绍生物进化的证据——化石，以及化石的形成和分布规律，为学生今后的生物学习打下基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过学习生命的起源，学生能够运用科学探究的方法，理解并掌握米勒实验的基本原理和意义，培养实验操作和数据分析的能力。同时，学生能够建立生命观念，认识到生命的起源和进化是一个自然过程，理解生命系统的多样性和复杂性。此外，学生还应该培养科学思维，能够从证据和实验结果中推理出生命的起源机制，提高批判性思维和问题解决能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解生命的本质和进化过程，为今后的生物学学习奠定基础。三、学情分析八年级的学生在经历了之前生物课程的学习后，对生物学的基本概念和原理已经有了一定的了解。他们在知识层面上，对于生命的起源和进化这一部分内容可能会感到陌生，但对于相关的化学知识、实验操作等方面已经有了一定的基础。在能力层面上，学生们已经具备了一定的观察、实验和分析问题的能力，能够进行简单的科学推理。

然而，由于学生们的生活经验和认知水平有限，对于生命的起源和进化这一抽象且复杂的概念，可能难以理解和接受。此外，部分学生可能存在学习习惯不良，如拖延、懒散等问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。

在素质方面，学生们具备一定的求知欲和好奇心，对于探索生命的奥秘有着较高的兴趣。然而，部分学生可能缺乏自主学习的能力，需要在教师的引导和激励下才能更好地投入学习。四、教学资源软硬件资源：

-教室内的多媒体教学设备（投影仪、计算机、音响等）

-生物学实验器材（如显微镜、试管、烧杯等）

-学生实验操作台

课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-生物学科教学平台

信息化资源：

-与课程相关的教学PPT、多媒体课件

-网络上的科学实验视频、科普文章等

教学手段：

-讲授法：教师对生命起源的相关知识进行讲解和阐述

-实验法：学生通过米勒实验等实践活动，直观地理解生命起源的过程

-讨论法：学生分组讨论，分享对生命起源的理解和观点

-问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行思考和探究五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕生命的起源课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的起源知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解生命的起源课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出生命的起源课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生命的起源知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生命的起源技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生命的起源知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的起源知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生命的起源技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生命的起源知识点，掌握生命的起源技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据生命的起源课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与生命的起源课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生命的起源知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.掌握生命的起源的基本概念和理论，理解生命的起源是一个自然的过程。

2.了解米勒实验的基本原理和意义，掌握实验操作和数据分析的能力。

3.建立生命观念，认识到生命的起源和进化是一个自然过程，理解生命系统的多样性和复杂性。

4.培养科学思维，能够从证据和实验结果中推理出生命的起源机制，提高批判性思维和问题解决能力。

5.培养自主学习的能力，能够独立思考和探究问题，养成良好学习习惯。

6.提高团队合作意识和沟通能力，能够积极参与小组讨论和实践活动。

7.拓宽知识视野和思维方式，对生命的起源和进化有更深入的理解和思考。

8.发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升和持续发展。七、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

2.作业内容应涵盖生命的起源的基本概念、米勒实验的原理和意义、生命观念的建立等。

3.布置作业时，应注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，提供具有挑战性和实际意义的问题。

4.作业难度应适中，既能够让学生感到有挑战性，又不会过于困难，造成学生的挫败感。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

2.在批改作业时，注意学生的解答过程和思考方法，而不仅仅是答案的正确与否。

3.对于学生作业中的错误，要具体指出错误的原因，并提供相应的纠正方法。

4.对于学生的优秀作业，要给予肯定和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。

5.定期与学生进行面对面的交流，了解学生在作业中的困惑和问题，并提供个性化的指导和建议。

6.鼓励学生之间相互交流和讨论，共同解决问题，提高学习的合作性和互动性。八、板书设计①生命的起源

-无机物转变为有机物

-有机物发展为生物大分子

-生物大分子组成原核生物

-原核生物进化为真核生物

②米勒实验

-实验目的：证明有机物可以由无机物形成

-实验原理：模拟原始地球环境

-实验结果：合成氨基酸等有机物

-实验意义：支持生命起源的化学进化说

③生命观念

-生命的自然性：生命起源和进化是一个自然过程

-生命的多样性：生命的形态和类型多样性

-生命的连续性：生命的延续和进化不断进行

板书设计要求：

-条理清楚：按照逻辑顺序排列，展现生命的起源、米勒实验和生命观念的内在联系

-重点突出：用不同颜色或字体加粗重点知识点，以便学生关注

-简洁明了：用简练的语言表达，避免冗长的解释

-艺术性和趣味性：运用图形、符号、色彩等元素，使板书具有吸引力，激发学生学习兴趣

板书设计示例：

```

生命的起源

├──无机物→有机物

│└──化学进化说

├──米勒实验

│├──实验目的：有机物←无机物

│├──实验原理：模拟原始地球

│├──实验结果：氨基酸合成

│└──实验意义：支持化学进化说

└──生命观念

├──生命的自然性

│└──自然过程

├──生命的多样性

│└──形态和类型多样性

└──生命的连续性

└──延续与进化

```

板书设计应根据实际教学情况调整，以适应学生的认知水平和兴趣点，提高教学效果。教学反思与总结1.教学反思

在本次教学中，我采用了自主学习法、讲授法、实验法和讨论法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。在自主学习环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，但发现部分学生对预习资料的理解和掌握程度不够，需要在今后的教学中加强对学生的指导和监控。在讲授环节，我详细讲解了生命的起源和米勒实验的原理，但部分学生反映讲解速度过快，需要我调整讲解节奏，确保每位学生都能跟上。在实验环节，学生对米勒实验的动手操作表现出浓厚兴趣，但在实验过程中出现了一些操作不规范和数据记录错误的问题，需要我在今后加强对实验操作的指导和监督。在讨论环节，学生积极参与，提出了很多有深度的问题，但也存在一些学生不愿意发表意见的情况，需要在今后的教学中鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自信心和表达能力。

2.教学总结

总体来说，本节课的教学效果达到了预期目标，学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。通过本节课的学习，学生对生命的起源和进化有了更深入的理解，掌握了米勒实验的原理和意义，培养了科学思维和自主学习能力。同时，学生在小组讨论和实验操作中，提高了团队合作意识和沟通能力。然而，本节课也存在一些问题和不足，如预习资料的监控不够到位、讲解速度过快、实验操作指导和监督不足等，需要在今后的教学中加以改进。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-加强对学生的指导和监控，确保每位学生都能在自主学习环节充分理解和掌握预习资料。

-调整讲解节奏，确保学生能跟上讲解速度，避免因讲解过快而导致的遗漏。

-在实验操作环节，加强对学生的指导和监督，确保学生能够规范操作，正确记录数据。

-鼓励学生积极参与讨论，培养他们的自信心和表达能力，提高课堂的互动性和参与度。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的起源》相关